Biblioteraapia lastele. Kursusetöö biblioteraapia konsultatsioonipraktikas. Psühholoogilise korrektsiooni meetod

22.11.2023

"Biblioteraapia meetod on biblioloogia, psühholoogia, psühhoteraapia ja psühhokorrektsiooni kompleksne kombinatsioon," kirjutas V. M. Myasishchev.

Biblioteraapia on eriline korrigeeriv toime kliendile spetsiaalselt valitud kirjanduse lugemisega, et normaliseerida või optimeerida tema vaimset seisundit.

Korrigeeriv lugemine erineb lugemisest üldiselt oma keskenduda teatud vaimsete protsesside, seisundite, isiksuseomaduste kohta:

· muudetud - nende normaliseerimiseks;

· normaalne – nende tasakaalustamiseks.

Lugemise korrigeeriv toime avaldub selles, et teatud kujundid ja nendega seotud tunded, kalduvused, soovid, mõtted, mis on raamatu abil assimileeritud, korvavad enda kujutluste ja ideede puudumist, asendavad häirivaid mõtteid ja tundeid või suunavad. neid uues suunas, uute eesmärkide poole. Nii saab mõju kliendi tunnetele nõrgendada või tugevdada, et taastada tema vaimne tasakaal.

Biblioteraapia metoodika ja biblioteraapia retsept

Biblioteraapia tehnika võib jagada mitmeks etapiks:

1. Psühhokorrektori enesekoolitus.

See hõlmab enda biblioterapeutilise retsepti koostamist, st. viidete loetelud ja eriline tutvumine raamatutega paranduslikust vaatenurgast. Alustuseks võtke mitu 2-3 nimelist žanri. Aja jooksul on soovitatav retsepti laiendada žanri ja raamatute arvu järgi. Nii üksikute osade, peatükkide kui ka üksikute raamatute jaoks on vaja koostada enda jaoks väljavõtetega lühikesed annotatsioonid, mis fikseerivad olulisemad, silmatorkavamad teemad, mõtted, peatükkide, teoste probleemid, autorite isikuomadused.

Töö alguses aitab see algajal biblioterapeutil juhtida kliendi tähelepanu asjakohastele tekstidele. Soovitav on hoida enamik raamatuid eraldi raamatukogus, et kliendid leiaksid selle raamatu hõlpsalt üles, kui nad seda ei oma. Lisaks võivad sellised raamatud võimaldada kliendil teha veeristele märkmeid, mis muudab kliendi diagnoosimise lihtsamaks.

Biblioteraapia (lat. biblio- raamat ja kreeka keel. teraapia- ravi) on lugejapsühhoteraapia osa, mis kasutab ilukirjandust sõnakäsitluse vormina. Biblioteraapia hõlmab raamatute ja ajakirjade lugemist närvisüsteemi ja inimese psüühika taastamiseks. Samuti uurib ta raamatuga ennetava töö võimalusi. Biblioteraapia põhineb praktilisel tegevusel raamatute mõjusfääris läbi õigesti valitud lugemisvara, aga ka meetodid ja vormid töötamiseks erilist hoolt vajavate lugejatega. Biblioteraapia on väga tõhus töötades lastega, kelle kujutlusvõime aitab aktiivselt kaasa selle terapeutilisele toimele.

Niisiis, mida kasutatakse biblioterapeutilise materjalina?

Fable on üks peamisi didaktilise kirjanduse liike, värsis või proosas kirjutatud novell, mille kangelasteks võivad olla loomad, inimesed, harvem taimed või esemed, muinasjutt kannab otse väljendatuna moraalset sõnumit, hoiatust, õpetust või selgelt vihjatud.
Muinasjutt on rahvakirjanduse üks peamisi eepilisi žanre, väikesemahuline väljamõeldud (fantastilise) sisuga teos, täis imesid ja maagiliste tõekspidamistega seotud maagiat, mis kanduvad sageli üle kangelastele, kangelastele, hiiglastele – erilise andega inimestele. , ületades piire maailma, milles valitsevad realistlikud motiivid, ja üleloomulike jõudude mõjusfääri vahel.
Lugu on lihtsa, tavaliselt ühe süžeega väikeproosateos, mis püüdleb selgelt rõhutatud loogilise järelduseni.

Hea lastekirjanduse tunnused

Lapse tähelepanu köitmiseks peab lugu teda lõbustama ning äratama elavat huvi ja tõelist uudishimu. Elu rikastamiseks peaks see ergutama lapse kujutlusvõimet, aitama tal arendada intellekti ja korrastada tundeid, suhestuda tema hirmude ja püüdluste/eesmärkidega ning andma talle täieliku arusaamise oma probleemidest ja näitama võimalusi nende lahendamiseks. Narratiiv peaks üheaegselt mõjutama lapse isiksuse kõiki aspekte ja mitte midagi kahandama. Tuleb märkida, et muinasjutud ja lood võivad otseselt mõjutada lapse isiksuse kõigi tahkude arengut.

Lapsele muinasjuttude ja lugude lugemine pakub järgmisi eeliseid:

Intellektuaalses sfääris: Nad korrastavad teadmisi maailmast, selgitavad põhjus-tagajärg seoseid sündmuste vahel, rikastavad sõnavara, paljastavad probleemide lahendamise viise, tutvustavad lihtsas ja arusaadavas vormis keerulisi olukordi, arendavad intuitiivset mõtlemist ja õpetavad tegutsemisstrateegiaid stressirohkes olukorras.
Sotsiaalses sfääris: anda teadmisi rühmade rollist ja sotsiaalsetest suhetest, õpetada mõistma sotsiaalse käitumise reegleid, arendada ja tugevdada perekondlikke suhteid ning luua ka gruppi kuuluvustunnet ning mõista selle väärtust ja tähendust.
Emotsionaalses sfääris: tutvustab sulle tunnete ulatust ja rikkust, kompenseerib elukogemuse puudumist reaalses maailmas, annab kindlustunde, võimaldab mõista, et teised inimesed mõtlevad ja tunnevad samamoodi, maandavad stressi ja sisepingeid.
Käitumissfääris:Õpitakse hindama moraalseid hoiakuid, selgitama teatud tegude ja tegude kahjulikke tagajärgi, võõrutama neid soovimatust käitumisest ja reaktsioonidest, õpetama ohte ära tundma ja end nende vastu pädevalt kaitsma.

Lastekirjanduse mõju lapse psüühikale aluseks on tema samastumise protsess positiivse kangelasega. Selline samastumine stimuleerib moraalset arengut ja võimaldab omaks võtta soovitavaid sotsiaalseid käitumismustreid. Laps püüab mõista tegelaste tegude motiive. See aitab tal oma käitumist hinnata ja juhtida.

Muinasjutud oma erilise maailma ja väärtushinnangute kaudu õpetavad optimismi, julgustavad võitlema raskustega, pakuvad positiivseid käitumismudeleid, julgustavad järelemõtlemist, järelemõtlemist ja soovi leida vastuseid paljudele reaalse maailmaga seotud küsimustele. Tänu neile tekib noores kuulajas armastus looduse vastu. Teiste maailma riikide muinasjuttude õppimine võimaldab meil arendada mõistmist ja austust erinevate kultuuride inimeste vastu.

Muinasjutud mõjutavad oluliselt lapse moraalset arengut. Nad näitavad lastele kõige olulisemat tõde elust, nimelt illustreerivad neile hea ja kurja olemasolu. Sellised väärtused on neis kangelaste käitumise kaudu selgelt esindatud ja näitavad seeläbi nende praktilist rakendamist. Kangelase tegevuse tulemusena saab laps teada, millised on teatud käitumise tagajärjed ja kes on hea (või halb) inimene.

Muinasjutud näitavad lapsele, et hea ja kurjus on pärit inimloomusest. Agressiivsus, isekus ja kadedus ilmnevad inimese enda poolt ja ta kannab täielikku vastutust nende tagajärgede eest. Muinasjutud võimaldavad lastel kogeda erinevaid emotsioone, vabastada ja näidata oma empaatiat ning ennekõike vähendada erutust ja hirmu. Muinasjutud käsitlevad keerulisi olukordi, näitavad nendega toimetulekut, pakuvad tuge ja sisemise jõu tunnetust.

Muinasjuttude atmosfäär ergutab kujutlusvõimet ja tekitab kujutlusi uutest, tundmatutest maailmadest. Omakorda

Shchepina Yu rühm nr 08/02 “Praktiline psühholoogia hariduses”

Biblioteraapia. Mõju olemus, meetodid, tunnused.

Biblioteraapia on eriline korrigeeriv toime kliendile spetsiaalselt valitud kirjanduse lugemisega, et normaliseerida või optimeerida tema vaimset seisundit.

Korrigeeriv lugemine on suunatud teatud vaimsetele protsessidele, seisunditele, isiksuseomadustele: muudetud - nende normaliseerimiseks, normaalne - tasakaalustamiseks.

Biblioteraapia tehnika koosneb mitmest etapist:

1.Psühhoterapeudi/psühholoogi enesekoolitus.

See hõlmab oma biblioterapeutilise retsepti koostamist (kirjanduse loendid ja raamatutega tutvumine paranduslikust vaatenurgast). Kõigepealt peate võtma mitu žanri, millest igaüks on 2-3 pealkirja. Nii üksikute osade, peatükkide kui ka üksikute raamatute jaoks on vaja koostada enda jaoks väljavõtetega lühikesed annotatsioonid, mis fikseerivad olulisemad, silmatorkavamad teemad, mõtted, peatükkide, teoste probleemid, autorite isikuomadused. Töö alguses aitab see algajal biblioterapeutil juhtida kliendi tähelepanu asjakohastele tekstidele.

2. Orienteerumine biblioteraapia võimalustes ja selle žanrites.

Järgmise vestluse ajal kliendiga esitatakse talle rida küsimusi. Näiteks "Nimeta oma viis lemmikraamatut"; “Millised raamatud jätsid sulle elus kõige suurema mulje? Miks?"; "Millised avaldasid teile kõige rohkem mõju?"; "Millised autorid on teie arvates kõige sarnasemad?"; "Millised raamatutegelased on teie sarnased?"

3. Nimekirja koostamine.

Järgmisena tuleb koostada suurte ja väikeste viidete loend. Isegi kui biblioteraapiat kasutatakse abimeetodina, võimaldab selliste loendite olemasolu kohandada muid mõjutusmeetodeid.

4.Lugemissüsteemi arendamine.

Määratakse žanrid, prioriteetsed valdkonnad ja raamatute arv. Sel juhul võetakse arvesse järgmisi põhimõtteid: esitluse ligipääsetavuse aste (pakutava raamatu keerukuse aste); raamatu kangelane peab olema kliendiga "kõrval tasemel"; raamatu olukorra maksimaalne sarnasus olukorraga, millesse klient satub.

Viimase põhimõtte arvestamine on eriti oluline isikliku või inimestevahelise iseloomuga psühholoogilise konflikti korral.

Biblioteraapia ajal peab klient lugemispäevikut. Päevikukirjete analüüs paljastab sageli kunstiteoste subjektiivse tõlgendamise protsessi tajumise kui aktiivse kallutatud tegevusena ning seda saab kasutada diagnostilistel eesmärkidel korrektsiooni protsessi ja efektiivsuse objektiivseks hindamiseks.

Biblioteraapia põhimeetodina kasutamise puhul eeldatakse lugemissüsteemi, millel on loetu teatud järjestus, teema ja praktika. Rohkem tähelepanu pööratakse biograafilisele, ideoloogilisele ja erialakirjandusele.

Biblioteraapia eelised on: mõjuvahendite mitmekesisus ja rikkalikkus, mulje tugevus, kestus, kordus, intiimsus jne.

Biblioteraapia grupivormis valitakse rühmad lugemise taseme ja lugemishuvi järgi.

Psühhokorrektsiooniprotsessid biblioteraapias võib jagada mittespetsiifilisteks ja spetsiifilisteks. Mittespetsiifilisi protsesse iseloomustab laius. selle mõju universaalsus kogu isiksusele ja konkreetsetele muutustele üldiselt, peamiselt läbi kogu isiksuse. See on rahu; nauding, rõõm; enesekindlustunne, usk oma võimetesse, enesega rahulolu; üsna üldine vaimne tegevus.

1. Rahulik. Klienti saab rahustada spetsiaalselt valitud ajakirjandus- ja ilukirjandus. Sellise kirjanduse lugemine viib kliendi rahu ja rahuolekusse.

2. Rõõm. Inimesed, kellel on probleeme, tunnevad end oma probleemi tõttu maailmast eraldatuna ja maailmast naudingu saamisel piiratud. Hea raamatu lugemine, eriti kui raamat on üsna keeruline või tempokas, pakub kliendile vajalikku lisanaudingut.

3. Klient tunneb enesekindlust ja usku oma võimetesse, lugedes elulugu, autobiograafiat, memuaare, prominentide kirju ja lugedes raamatuid, kus raske saatusega tegelased väljuvad siiski väärikalt üsna keerulisest elusituatsioonist.

4. Enamik kirjandusžanre võib põhjustada kõrget vaimset aktiivsust, mis stimuleerib normaalseid ja kaitsvaid vaimseid reaktsioone, surudes alla negatiivsed, mis aitab kaasa traumeerivate kogemuste kadumisele.

Seda tüüpi biblioteraapiat kasutatakse täiendusena teistele antud kliendiga töötamisel kasutatavatele meetoditele. Tavaliselt sisaldab mittespetsiifiline biblioteraapia konkreetset, hästi tuntud loendit väikestest raamatutest, mis on piisavalt lihtsad, et tagada probleemi selge ja lihtne mõistmine.

Ilukirjandus- ja ajakirjandusteostest valitakse raamatud, mis on läbi imbunud humanismi, õrnuse, lahkuse ja intelligentsusest.

Suurema mõju saavutamiseks soovitatakse klientidel teha kokkuvõtteid loetud raamatutest ja peatükkidest ning kirjutada kokkuvõtteid raamatute või peatükkide „täiustatud” versioonidest. Sõltuvalt kliendi probleemist soovitab psühholoog kliendile kas rangelt määratletud raamatute komplekti või ainult piirab ja juhib kliendi tähelepanu teatud kirjandusvaldkonnale.

Konkreetseid parandusprotsesse iseloomustab kitsam eriline keskendumine indiviidile või mõnele vaimsele protsessile: konkreetsetele tunnetele, tegevusele, mõtlemisele. Need on lihtsamad, täpsemad ja hõlpsamini reguleeritavad. See on kontroll, emotsionaalne töötlemine, koolitus, konfliktide lahendamine.

Kontroll psüühiliste protsesside üle toimub neid kordamise teel tugevdades, detaile taasesitades või analüüsiga nõrgestades, tõrjudes kõrvale teiste mälestuste, emotsioonidega, mis võivad muuta mõju isiksusele nii tavaliste kui ka tugevate kogemuste käigus.

Kontrolli saab jagada mitmeks tasandiks:

arusaamine oma olukorrast, hetero- ja autopsühhogeensete tegurite mõjust sellele;

oma isiksuse rolli mõistmine oma seisundi kujunemisel;

teadlikkus oma tõelisest seosest elu kõige olulisemate probleemidega.

Lugedes raamatuid, mille kangelasteks on eredad, erakordsed isiksused, kes satuvad traagilistesse, ebatavalistesse olukordadesse, saab klient samastada tegelaste kogemusi enda omadega, mõista paljusid isikuomadusi, mõista oma vigu ja vaadata oma elu läbi inimese silmade. väljastpoolt. Kirjandus annab kliendile võimaluse, mida mitte keegi, isegi kõige kogenum psühholoog, ei saa anda – põhjalikult, aeglaselt, intiimses keskkonnas, uurida, mõista, õppida analüüsima ja seeläbi oma emotsionaalset suhtumist ja reaktsioone kontrollima.

Emotsionaalne töötlemine. Peamine tähendus on see, et see aitab inimesel väljendada isiklikke emotsioone, võrrelda neid teiste inimeste emotsioonidega koos psühholoogi toe ja korrektsiooniga. See võimaldab kliendil õppida optimaalsemaid reaktsioone ja tegevusi ning aitab vältida liiga tugevaid, nõrku või muutunud emotsionaalseid reaktsioone.

Koolitus. Kujutades ette dialooge ja alternatiivset (võrreldes teose tegelastega) käitumist, võttes arvesse enda iseärasusi (kogemuste puudumine, häbelikkus jne), saab klient teadmisi alternatiivsetest kogemisviisidest, muudest võimalikest käitumisvormidest. Samas ei mõista ta teda hukka, ta väldib hindavat lähenemist.

Konflikti lahendamine. See on omamoodi süntees kontrollist, emotsionaalsest arengust ja oskustest, mis on saadud koolituse tulemusena konkreetses elusituatsioonis. Raamatute lugemine, mille süžee langeb kokku kliendi elu süžeega, võimaldab tal näha võimalikke olukorrast väljapääse ja neile emotsionaalselt reageerida, mis mõnikord viib emotsionaalse konflikti lahendamiseni.

Kirjandusžanrite analüüs nende võimaluste vaatenurgast biblioteraapias:

Erikirjandus meditsiini, psühholoogia, psühhoteraapia, pedagoogika jm. on ülimalt oluline, kuna suudab anda kliendile tema jaoks eriti olulised teadmised, et stimuleerida rahustamise, kontrolli jms protsesse. Selle kirjanduse autoriteet asetab selle enamasti teiste žanrite etteotsa. Seetõttu on soovitav, et see kirjandus oleks biblioterapeutilises retseptikogus esindatud piisavalt paljudes teostes.

Selle kirjanduse põhieesmärk on anda piisavaid teadmisi õigeks optimistlikuks orientatsiooniks, kõrvaldada enda kohta tekkinud väärarusaamu, anda juhiseid olemasolevatest rikkumistest ülesaamise protsessis, stimuleerida kliendi üldist aktiivsust jne.

Populaarne teaduskirjandus. Täidab samu funktsioone, mis eriline, kuid on mõeldud vähem ettevalmistatud lugejatele, mitte eriti kõrge kultuuri- ja haridustasemega inimestele. Selle ülesanne on anda kõige üldisem ettekujutus keerukatest teadmiste valdkondadest kliendi probleemide kohta.

Filosoofiline kirjandus. Selle eesmärk on aidata kliendil saada terviklikum, mitmekesisem arusaam endast, teistest ja maailmast tervikuna. Mõista välise reaalse maailma ja sisemise subjektiivse konflikti vahelise erinevuse vältimatust; vahepeal. mis võiks olla, peaks olema ja mis on. Selline mõistmine toob paljudele klientidele rahu ja rahulolu. Filosoofilise kirjanduse alla võib liigitada kirjanduskriitikat, ajakirjandust, kirjanduslugu, filosoofia ajalugu jne.

Biograafiline ja autobiograafiline kirjandus. Selles kirjeldatud eredad isiksused, nende silmapaistvad saavutused ja eluraskused aitavad kliendil identifitseerimismeetodi abil kiiremini ja paremini mõista ennast. Need on sageli võimsamad kui väljamõeldis, kuna kirjeldavad tõelisi fakte ja tegelikke sündmusi. Kõige tõhusamad on lühikesed, erksad 50–70-leheküljelised elulood.

Aimekirjandusel on oma faktilise olemuse ja ilukirjanduse vähendatud leevendava teguri tõttu paljudele inimestele väga võimas mõju.

Klassikaline kirjandus. Sellel on tohutult palju erinevaid mõjusid ja seetõttu on seda praktikas raske rakendada. Soovitatav on kasutada lühikesi teoseid, vältides kõige populaarsemaid, kuna need on seotud teatud assotsiatsioonide ja raskustega (näiteks koolis õpituga), mida tuleb ületada.

Humoorikas ja satiiriline kirjandus. Õpetab kliendile avaramat ja objektiivsemat vaadet elule. Huumori olemus on mis tahes nähtuse naljakate külgede avastamine ja nende muutmine. Huumor võimaldab klientidel end väga erineva iseloomuga keerulistes olukordades vabamalt väljendada, õpetab suhtlemistehnikaid, võimaldab tugevdada enesekindlust, stimuleerib positiivseid emotsioone, mille puudus on väga aktuaalne jne.

Aforistlik kirjandus. Selles sisalduvad selgeimad kujundid, teravad ideed, paradoksaalsed, vastuolulised, kuid alati täiuslikud, kategoorilised pildid laiendavad kliendi silmaringi piire. Selline kirjandus on kergesti seeditav ning aitab vaimses tegevuses ja dünaamikas korda teha. Klient harjub sellist kirjandust lugedes olema rahulikum äärmuste ja vastuolude suhtes ning tutvub inimmõtte pärlitega.

Rahvaluule, muinasjutukirjandus. Rahvaluule kogub tervete rahvaste, rahvaste ja põlvkondade kogemusi ja maailmapilti. Sajandeid kestnud suulise eksisteerimise jooksul on rahvaluuleteosed läbinud erilise valiku. Edastati ainult neid muinasjutte ja müüte, mida enamik inimesi aktsepteeris ja mis rahuldasid inimeste vaimseid põhivajadusi. Headuse, tõe, õigluse ja lihtsuse ideaalide olemasolu kannab endas tohutut psühhoteraapilist laengut. Seda kasutatakse spetsiifilises töös lastega raskuste teadvustamiseks, kontakti parandamiseks vanematega, naisteteraapias jne.

Ulmekirjandus. See kirjandus erineb kõigist teistest selle poolest, et läheb kaugemale tavalisest, iseloomulikust ja tavalisest. Viies teatud inimlikud omadused, olukorrad, suhted äärmustesse, võimaldab fantastiline kirjandus paremini mõista ja aktsepteerida oma aistingute, tunnete äärmusi ning stimuleerib kliendi aktiivsust ja kujutlusvõimet.

Detektiiv- ja seikluskirjandus. Detektiiv- ja seikluskirjandus on biblioteraapias erilisel kohal tänu mitmetele oma tunnustele, nagu populaarsus, kergus, arusaadavus; paljude igapäevaelu nähtuste üldistamine. Klient on sama ohver, samuti on tema jaoks tihendatud palju tavalisi nähtusi.

Detektiivlugudes pööratakse palju tähelepanu negatiivsetele tunnetele ja intuitsiooni treenimisele. Salapära on huvi säilitamise viisina väga oluline. Detektiivlugu julgustab lugejat võtma riske, analüütilist mõtlemist ja leidlikkust, see võimaldab tal reaalsest olukorrast välja lülitada ja kaasata fantaasiasse, kus klient kogeb erilist turvatunnet.

Dramaturgia. Lavastust lugedes peab klient end sageli tegelasega suuremal määral samastama kui raamatut lugedes. Lavastus võib õpetada kliendile dialoogi, suhtlemisreegleid, eriti neid, kes kogevad probleeme isiklikus suhtluses. Lavastus jätab kliendile rohkem vabadust loovusele, iseseisvusele ja kujutlusvõime arendamiseks.

Pedagoogiline kirjandus. Seda kasutatakse laialdaselt koos spetsiaalse teaduskirjandusega, et parandada erinevate omaduste kujunemist vanemates, õpetajates ja inimestes, kellel on probleeme suhetes endast nooremate inimestega.

Õiguskirjandus. Võimaldab kliendil mõista mitut tüüpi ebaõige käitumise põhjuseid, nii enda kui ka teiste oma, ning hinnata kõrvalekalduva käitumise astet.

Kitsalt erialane kirjandus. Selline kirjandus võib anda väga väärtuslikku materjali tänu võimele kanda kõrge professionaalsuse kogemust praktilisse psühholoogiasse ja igapäevastesse olukordadesse.

Juhuslik kirjandus. Diagnostika käigus selgitatakse välja raamatud, mis ühel või teisel põhjusel jätsid kliendile erilise mulje. Sellised raamatud on eriti diagnostilised. Klient, analüüsides koos psühholoogiga nende suure mõju põhjuseid, võib jõuda oma probleemide teadvustamiseni.

Biblioteraapia on psühhoterapeutiline meetod, mis kasutab kirjandust patsiendi vaimse seisundi korrigeerimise vormina. See on ravi raamatu abil. Patsient seostab end teose kangelasega ja olukordadega, millesse ta satub. Kõik kangelase tunded ja kogemused muutuvad patsiendi isiklikeks kogemusteks. Nii selguvad lahendamata konfliktid ja probleemid, patsient teadvustab nende põhjuseid ja leiab lahendusi.

Biblioteraapia ajalugu ulatub Vana-Egiptuse aegadesse. Keskaegses Euroopas kasutasid ravitsejad raamatuid hingeravimina. Teaduse staatuse sai biblioteraapia aga alles 20. sajandi alguses. Seda terminit mainis esmakordselt Ameerika psühholoog S. M. Crothers 1916. aastal.

Venemaal astuti esimesi praktilisi samme selles suunas alles 1927. aastal Harkovi Psühhoneuroloogia Instituudis. Just siis märgati tehnika põhiefekti - patsienti oma probleemi äratundmist ja lahenduse leidmist raamatute näidete abil.

Rakendused, eesmärgid

Biblioteraapia tekkis 4 teaduse ristumiskohas: meditsiin, psühholoogia, psühhiaatria ja raamatukogundus. Kuid see on leidnud rakendust erinevates valdkondades: psühholoogias, pedagoogikas, töös lastega, raskete teismeliste ja eakatega. Seda tehnikat kasutatakse psühhiaatriakliinikutes, rehabilitatsioonikeskustes, lastekodudes, koolides ja hooldekodudes.

Metoodika eesmärgid:

Õpetage patsiendile positiivset mõtlemist, eemaldage teadvusest negativism ja pessimism.
Õpetage teid ausalt ja vabalt tunnistama oma tundeid ja probleeme, tundmata hirmu, süüd ja häbi.
Aidake patsiendil leida alternatiivseid viise probleemide lahendamiseks ja ummikseisudest ülesaamiseks.
Ergutage kujutlusvõimet ja positiivseid emotsioone.
Aidake teil probleemidest kõrgemale tõusta ja vaadata neid teisest küljest.

Biblioteraapia peamine eelis on pealetükkivate juhiste puudumine, on ainult üldine tähendus ja iga lugeja võtab täpselt seda, mida ta vajab.

Biblioteraapia meetodid

Korrigeeriv meetod

Eripäraks on tähelepanu puudumine mis tahes vaimsetele protsessidele. See meetod on suunatud kliendi eluolukorra korrigeerimisele, kuid psüühikasse ei sekkuta sügavalt. Meetod toimib pealiskaudselt ja õrnalt ning on näidustatud kergete vaevuste ja kaebustega inimestele.

Selle eesmärk on kompenseerida patsiendi enda piltide ja käitumisstsenaariumide puudumist. Seda kasutatakse patsientide puhul, kellel puuduvad oma arusaamad elusituatsioonidest, kellel on madal enesehinnang ja ärevad mõtted. Eelistatakse kergeid meelelahutusteoseid.

Tulemuseks on patsiendi tuvastamine ja teadlikkus oma emotsionaalsest seisundist, ressursside leidmine enda sees.

Psühhokorrektsiooni meetod

Meetodit iseloomustab asjaolu, et see mõjutab inimese vaimset seisundit, mõjutab sügavaid protsesse ja valulikke seisundeid. Sel juhul on patsient elurõõmu kaotanud, masenduses ja raskete kogemustega koormatud inimene.

Mis juhtub inimesega meetodi kasutamisel? Ilmub kontroll vaimsete ilmingute üle. Patsient on teadlik toimuvast ja oma rollist selles. Lisaks hakkab ta emotsioone avalikult väljendama ja võrdlema neid teiste emotsioonidega. Ta tegutseb adekvaatsemalt, vältides äärmusi (liiga tugevad ja liiga nõrgad emotsionaalsed reaktsioonid). Patsient reprodutseerib oma kujutluses kangelase tegevust, kerib läbi võimalike sündmuste stsenaariume. Tulemuseks on adekvaatne reageerimine olukorrale, selle ümbermõtlemine ja sisekonfliktide vähendamine nullini.

Biblioteraapia tüübid

Ettelugemine

Seansi ajal loeb üks patsientide rühmast ette eraldi peatüki või episoodi, seejärel toimub loetu arutelu ja analüüs. Samuti on võimalik lugeda rollide kaupa ja kuivatada helisalvestisi. Selle tehnika puhul ei käsitle terapeut kohalviibijate konkreetseid probleeme. Ta lihtsalt valib episoode nii, et see oleks seotud rühma probleemidega. Iga osaleja tõmbab oma paralleele ja teeb järeldused.

Ümberjutustamine

Patsiendid jutustavad loetud teosest üksikuid episoode ümber, väljendades oma arvamust ja nägemust. Mõnikord toimub ümberjutustus tegelaste nimel, nende vaatenurgast. Kangelaste rollid jaotatakse osalejate vahel ja ümberjutustamine toimub igaühe nimel. See on suurepärane võimalus vaadata olukorda teise nurga alt.

Oma teoste kirjutamine

See võib olla oma lugude, üksikute stseenide või luuletuste kirjutamine. Mõnikord palutakse osalejatel tegelaste tulevik välja mõelda, muutes seeläbi süžee. Pärast seda loetakse töö rühmas ette, toimub arutelu ja analüüs.

Illustratsioon

See meetod julgustab patsienti või rühma proovima end illustraatori rollis. Osalejad saavad joonistada illustratsioone nii teosele tervikuna kui ka selle üksikutele osadele. Saate kujutada tegelasi, nende suhteid, üksikuid stseene. Illustratsioonid võivad olla ka kujundlikud ja allegoorilised. See biblioteraapia meetod on kaudse diagnoosimise meetod.

Identifitseerimine

See meetod on kodutöö olemus ja palub patsiendil end tegelasega samastuda. Kodutööna palutakse patsiendil lugeda teose üksikuid lõike ning tõmmata paralleel enda ja kangelase vahele, hinnata võimalusi, võrrelda tegelasi ja olukordi. Terapeudiga kohtudes selgitab patsient kangelase positsioonilt loetu olemust. See avardab oluliselt taju ja aitab inimesel panna end teiste inimeste olukorda.

Kodulugemine, millele järgneb arutelu

Meetod hõlmab iganädalasi kohtumisi terapeudi ja patsiendi vahel. Terapeut valib välja kirjanduse ja kutsub patsienti lugema erinevate teoste üksikuid osi. Seejärel arutletakse loetu üle. Siin saab kasutada kontrast-, paralleel- või valikulist lugemist.

Lavastus – eksprompt

Sellisel juhul mängivad patsiendid teosest väikseid katkendeid ilma rollide meeldejätmise või harjutamiseta. Iga osaleja mängib kindlat rolli ja esindab tegelast täpselt sellisena, nagu ta teda näeb. Sama tegelane on erinevate osalejate jaoks täiesti erinev. Selline lavastus kätkeb endas palju valikuvõimalusi: osalejad saavad vahetada rolle, muuta süžee arengu kulgu, mängida läbi uus stsenaarium.

Biblioteraapia lastele

Lapse psüühika omadus on samastada end positiivse kangelasega. See funktsioon aitab omaks võtta positiivseid käitumismustreid, mis muudab terapeudi ülesande lihtsamaks. Peaaegu iga laps kipub kangelase käitumist mõtisklema ja oma käitumist hindama. Lapsed aga ei näe vahel vanuse tõttu piiri hea ja kurja vahel. Terapeudi ülesanne on tutvustada lapsele neid mõisteid lastetööde abil.

Väikesed lapsed ei mõista sageli seost tegevuse ja selle tagajärgede vahel. Tänu biblioteraapiale õpib beebi seda seost nägema ja õpib vastutust. Lapsel on sageli halb kontroll emotsioonide üle ja mõnikord tunneb ta hirmu. Sel juhul valib terapeut kirjanduse välja nii, et see suudaks last rahustada ja positiivselt häälestada.

Selle meetodi plussid

Noor patsient ei vaja erilist ettevalmistust.
Terapeudil ei ole raske valida tööd lapse konkreetse probleemi jaoks.
Pidev kontakt terapeudi ja lapse vahel ei ole vajalik. Pärast soovituse saamist oskab laps lugeda iseseisvalt või koos vanematega.
Tehnika märkamatus. Siin ei kritiseeri ega noomita last, ta tunneb ennast ja oma probleemi kangelases ja süžees iseseisvalt ära.

Biblioteraapia eakatele

Enamikul vanematel inimestel, nagu ka noortel, on oma probleemid ja raskused, need on järgmised:

Perekonna mured.
Terviseprobleemid.
Rahulolematus ja depressioon.

Lisaks on vanematel inimestel oma eripärad. Neile ei meeldi muutused ja nad on uue teabe suhtes tundlikud, kui nad end teistega võrdlevad. Sel põhjusel kannatavad vanad inimesed peaaegu alati madala enesehinnangu all. Kõik see mõjub halvasti psühholoogilisele seisundile, selline inimene on masenduses ja masenduses.

Sel juhul muutub raamatuga ravimine peaaegu ainsaks "varjupaigaks". Vanemad inimesed eelistavad reeglina tõsiseid “elu” teoseid, nagu: “Lugu tõelisest mehest”, “Kuidas karastati terast” jne. Lisaks armastavad nad lugeda vene klassikalist kirjandust, filosoofilisi või vaimseid teoseid.

Biblioteraapia tehnika, harjutused

Meetodi aluseks on süstemaatiline lugemine eesmärgiga parandada patsiendi psühholoogilist seisundit.

Kuidas õppetund läheb?

Peamised etapid:

Mida on tunni läbiviimiseks vaja?

Esiteks peab terapeut olema hästi koolitatud. See hõlmab raamatutega tutvumist patsiendi või rühma probleemide lahendamise seisukohast.

Teiseks peab terapeut olema teadlik patsiendi probleemidest, tema seisundist, kirjanduslikest eelistustest ja kultuurilisest tasemest. Selle põhjal koostab spetsialist viidete loetelu.

Kolmandaks peab saatejuht valima lugemistehnika. See võib olla: rollimänguline lugemine, kirjandusliku päeviku pidamine, analüüs ja arutelu rühmas jne.

Tähelepanu! Rühma valimisel võtab terapeut arvesse iga patsiendi häiret, tema asjaolusid ja kultuurilist intellektuaalset taset. Rühm värbab osalejaid, kellel on sarnased probleemid.

Biblioteraapias kasutatavad harjutused

Kirjutab kirja. Patsient võib kirjutada kellelegi või millelegi kirja (sõbrale, vaenlasele, sugulasele, terapeudile või iseendale). Siin saab ta välja visata kõik oma tunded, mõtted, valu ja pahameele, soovid ja hirmud.
Luule kirjutamine ilma riimita(jadad).
Kirjandusteose kirjutamine proosas. See võib olla ükskõik milline, alates novellist kuni romaani või detektiivini.
Autobiograafia kirjutamine. Samal ajal kirjeldab patsient oma elu ja kogemusi võimalikult ausalt.
Ettelugemine. Selliseid tunde saab läbi viia nii ühe patsiendiga kui ka rühmaga. Siin loetakse üksikuid peatükke või episoode, seejärel toimub arutelu.
Töö arutelu “delfiini” meetodil. Osalejad pöörduvad vaheldumisi töö tähenduse, seejärel olukordade poole iga kohalviibija elust. Siin on oluline siduda raamatu süžee ja osalejate tegelikud kogemused.
Rollide lugemine. See meetod sobib kõige paremini näidenditega töötamiseks.

Tehnika rakendusnäited, tulemused

Näide nr 1

Tatjana on 28-aastane. Ta kannatas pearingluse ja kerge neuroosi all. Teraapiameetodiks on Ahmatova luule ja Turgenevi proosa, kunstiajaloolise kirjanduse paralleellugemine. Lugesin töid iseseisvalt läbi ja tegin märkmeid.

Tulemuseks on seisundi stabiliseerumine.

Näide nr 2

Lydia on 35-aastane. Kasutati muinasjuttude ja klassika, ulme- ja arheoloogiakirjanduse vastandlugemise meetodit. Kasutati ka Puškini ja Jack Londoni lemmikteoste lugemisi. Tegelesin kahe teose paralleellugemisega, millest üks nõudis sügavat tööd ja teine oli kergesti mõistetav.

Tulemuseks on paranenud suhted teistega, passiivsuse ületamine, realiseerimine lisastiimulite abil ja suurenenud motivatsioon.

Näide nr 3

Aleksander 30 aastat vana. Diagnoos: krooniline depressioon. Patsient koges ka mitmeid traagilisi sündmusi, mis halvendasid tema seisundit.

Pöördusin Yesenini luule poole, mis viis mu enda elu ümbermõtlemiseni, põhjuste, vigade ja ebaõnnestumiste leidmiseni. Toimus loominguliste võimete ärkamine.

Biblioteraapia: diagnostiline ja terapeutiline potentsiaal. Koloshina T.Yu. Video

21. novembril 2017 toimus avatud loengu “Masters of Psychology” raames seminar teemal “Biblioteraapia: diagnostiline ja terapeutiline potentsiaal”. Biblioteraapia on kunstiteraapia haru, mis põhineb sõna tervendaval toimel, s.o. eneseväljendus loova kirjutamise kaudu. Seminari viis läbi kliiniline psühholoog, psühholoogiateaduste kandidaat, Venemaa üks juhtivaid kunstiterapeute Tatjana Jurjevna Kološina.

Biblioteraapia raamatud, allalaadimine

Sarnased artiklid: