Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

2 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Tervis on vägede reservid: immuunsüsteem, kaitsev, füüsiline ja vaimne. Ja nad ei ole algselt, vaid tagastatud vastavalt hariduse seadustele. Ja hariduse teadus on pedagoogika "- v.f. bazar

3 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Basaal Vladimir Filippovich - Teadlane, arsti, muusiku ja õpetaja-uuendaja, teadusliku ja sissetoomise juhataja Füsioloogiliste terviseprobleemide laboratooriumi juhataja Moskva piirkonna (Sergeiev posad), arstiteaduste arst, loominguakadeemia kehtiv liige Pedagoogika Venemaa Föderatsiooni üldhariduse aulöötaja. Uue suunda asutaja teaduses on tervislik õpetamise pedagoogika. Koos oma õpilastega loodud teooria "sensoorse vabaduse ja psühhomotoorse vabaduse" teooria. Basaal Vladimir Filippovich

4 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Meetodid V.F. Bazaarova on ainus tervishoiutehnoloogia, mis on tunnustatud teadusliku avastamise meditsiinitekadeemia, kaitstud patentide ja autoriõigustega, mille on heaks kiitnud Venemaa Föderatsiooni, RAS, RAS, heaks kiitnud valitsuse poolt heaks kiidetud Ühise föderaalse programmina on läbinud praktilise testimise 28 aastat põhjal rohkem kui tuhande lasteaedade mõlemad koolid, see on sanitaar- ja epidemioloogilise järeldusega Terviseministeeriumi Vene Föderatsiooni ja võimaldab teil ehitada haridusprotsessi Põhineb lapse jooksva iseloomuga keha vertikaalsele vertikaalsele ja annab tagatud laste tervist parandamisele tervikuna. Meetodid V.F. Basaar

5 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tervishoiustamise tehnoloogias kasutatavad peamised meetodid ja tehnikad V. F. Bazarnoy sisaldab: poside dünaamilise muutuse režiimi. Visuaalse koordineerimise harjutused. Kogemused-koordinaator simulaatorid abiga, mis toetavad visuaalseid mootori trajektoreid (oplichers). Lihaste koordineerimisharjutused. Dünaamilise muudatuse režiimi POS: tervishoiusüsteemi V.F. Bazarnova aluseks on varieeruvate positsioonide režiim vastu võetud eelkõige laste tõlkimine "Istungist" asendist. See on üks õpilaste tervise parandamise mittekaubandusmeetodeid. Aja maksimaalne lubatud kestus ühes asendis on 20-25 minutit. "Mitte USADI!" - Basal käsk. Laps peab liikuma, eriti poiss, 4-6 korda rohkem.

6 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Liikumine on õhk ja ilma õhkita me allkirjastame" - kirjutas V. F. Basali. Seetõttu võivad lastega lastega seotud ühised haridusalased tegevused areneda lastele visuaalse mootori reaktsiooni, eelkõige kosmoses orientatsiooni, sealhulgas äärmuslikele olukordadele reageerimisele, luua tingimused laste individuaalsete ja vanuse omaduste ilminguks, moodustades Usaldussuhete atmosfäär, mis teenib iga lapse optimaalset arengut. "Dünaamiline muutumine poseerib" režiim suurendab üldist resistentsust keha nakkushaigustesse, Myoopia ennetamine viiakse läbi, optimaalne funktsionaalne olek keha südamiaalse veresoonte süsteem on tagatud, protsesside ergastus- ja pidurdamine Kesknärvisüsteem stabiliseerub. Dünaamilise muudatuse režiimi rakendamiseks, POS V.F. Basaalpakkumised:

7 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

1. töölaua paneeli kasutamine 2. Ja kus on võimalik - muuta laste kujutist: tabelite taga - istumine, seisab; Vaiba istungil, seisab, valetamine; Lapsed võivad seista massaaži vaibad sokid ja sel ajal seisab kuulata mõistatusi, lugu, muinasjutt, oskab suuline konto, lahendada loogiline ülesanne.

8 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

See režiimil on kasulik mõju järgmistele teguritele: vaimse sfääri füüsilise, vaimse tegevuse säilitamine; Tal on tervis tervise näitajad; Immuunsüsteem tõuseb; Kasvuprotsesse parandatakse; Arendamise kõigi elundite koordineerimine (visuaalne käsiraamat, kehakoordinaator, psühho-emotsionaalne); Vähendas madala peaga lukustatud astet.

9 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Harjutused visuaalse koordineerimise jaoks Sensoorsete-koordinaatori simulaatorite tehnika visuaalsete signaalpindade muutmisel (pildid, numbrid, tähed, geomeetrilised kujud nurkades) "ei ole silma takistuseks!" - Teine põhimõte V. F. Bazarova. Neljas ülaservas nurka asuvad kujutiste kujutiste. Need on stseene muinasjutte, maastike krundid loodusest loomade elust.

10 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Lapsed, kes on vabas seisus, massaaživahendites, hakkavad elama, et määrata meeskonnale vaate kinnitamiseks sobiva numbriga, pildile, värvile. Konto režiim on seadistatud juhusliku järjestuse ja muutuste pärast 30 sekundit. Kogu kohtuprotsessi kestus 1,5 minutit. Lapsed, kellel on suur rõõm täita pöördeid puuvillaga hüpe, see põhjustab positiivse emotsionaalse pritsimisega.

11 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Selliste harjutuste mõju: see simulaatoril on kasulik mõju visuaalse ja mootori reaktsiooni arendamisele; Kiirus orientatsioon kosmoses, samuti reaktsioon hädaolukordades elus; Lapsed arendavad visuaalset ja mootori otsingutegevust, samuti visuaalset ja käsiraamatut ja kehakoordineerimist; Lapsed muutuvad vihaseks, tähelepanelikuks. On väga oluline, et iga laps oleks töökaugus, mis määrab silmaarsti poolt aasta alguses uuringu tulemuste kohta visuaalse teravuse ja murdumise seisukohast mõlema silma suhtes. Silmade võimlemine parandab mitte ainult visiooni, vaid ka rongib ka isiku lihaseid, millel on positiivne mõju liigendusseadmetele.

12 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Töötehnikat koos silmapaistriga, kes seisab massaaživahenditesse, kätega venitatud, muusikale, lapsed vaheldumisi päästmiseks trajektoori indeksi sõrmega nägemise, keha, käe kaudu samaaegselt jälgimisega. Siis värvige kujuteldav diagramm lagi, kuid suure pühkimise ja suurema liikumise amplituudiga. Visual-koordinaatide simulaatorite visuaalsete ja mootori trajektooride skeem visuaalsete mootori trajektooride toetamise abil (vastased)

13 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

See simulaator on sagedamini läbi pärast töö, mis nõuab lastepüüdlusi lastele, sest Harjutus suurendab suurepäraselt pinget, lõdvendab vaimset väsimust ja liigset närvilist erutust. Edendab heatahtlikkust, parandab harmoonia ja rütmi tunnet, arendab visuaalset käsitsi koordineerimist. Harjutused lihas-kehalise koordineerimise harjutus toimub visuaalse materjali liikumise režiimis, pideva otsingu pideva otsimise ja tähelepanu juhtimise ajal. Igasugused kaardid võivad olla grupi mis tahes punktis. Lapsed otsivad neid, lülitades seeläbi nägemus peaaegu kaugel ja vastupidi. Näiteks õpetaja näitab didaktilist materjali kõigepealt lähedalt ja seejärel järk-järgult lahkuda lastest, seeläbi koolituse lihaste silma.

14 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

15 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Sensoorsed ristid" riputage grupi ülemmäära alla. Neile fikseeritakse erinevad objektid (pildid vastavalt temaatilisele planeerimisele ja vanusele, lamedatele ja mahuliste geomeetrilistele kujunditele, kirjadele, sõnadele jne). Soda ajal kasutatav õpetaja juhib perioodiliselt laste tähelepanu konkreetsele käsiraamatusse, palub midagi leida, helistada, anda omadust jms. Lapsed otsivad silmade soovitud materjali, seeläbi nägemus, kõrvaldades väsimust ja stressi silmadest.

16 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

1. Mitmesuguste trajektooride paberi opthalmizers, mille jaoks lapsed on "otsa." Watmani lehel on värvilised arvud (siksakad, ovaalsed, kaheksad, spiraalid jne). Line paksus on üks sentimeetri. Harjutusvõimalused visuaalse tajumise arendamiseks

17 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

2. Püramiidide lapsed pakuvad järgmisi ülesandeid: 1) Leia oma silmad kaks püramiidi. 2) jõuda nagu kõigis punase rõngaste püramiide, roheline, must jne. 3) Kui palju püramiidid on punased korgid, pruunid, rohelised, kollased jne? 4) Kui palju rõngad on püramiidid? 5) Mitu mütsid?

18 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

6) isiklikud püramiidid kaheks rühmaks. Esimeses rühmas on kaks (kaks korda) püramiidid rohkem kui teisel. Mitu püramiidide teises grupis? Seda tüüpi treeningut saab kasutada üsna sageli, muutes ainult ülesande võimalusi.

19 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

3. Plaate mitmevärviliste ringidega. Lapsed pakutakse järgmistele ülesannetele: a) Leia kaks identset plaati. b) Leia plaat, kus on värv, mida teised ei korrata. c) Kui palju punast, rohelist, siniseid ringid kõigis plaatidel? d) Kui palju ringi?

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Spetsiaalselt taastumise visuaalsed mängud "Värvilised unistused" mäng toimub istumisasendis pärast rasket tööd. Õpetaja juhendamisel sulgeb lapsed oma silmad, mis katavad neid oma peopesaga ja langetasid oma pead. Õpetaja kutsub värve ja mängib suletud silmadega püüdlema "Vt" midagi antud värvi (sinine taevas, roheline rohi, kollane päike ja nii edasi). Laste selektiivselt intervjueerides seda, mida nad nägid, kutsub õpetaja teist värvi. Vastus õpetajatele, kes tegeleb lastele ja muretseb nende õla, lapsed säilitavad oma algse positsiooni. Kestus ühe mängu tsükli (iga värvi) - 15-20 sekundit, kogu kestus mängu on 1 min.

21 Slaidid

Slaidi kirjeldus:

Zhmurki. Mängijad on tihedalt suletud 3-4 sekundit. Praegu muudab õpetaja üksuste pardal olevate laual asuva asukoha asukoha. Olles avanud silmi signaali, lapsed püüavad leida muudatusi. Õpetaja küsib valikuliselt neid, milliseid muudatusi nad märkasid. Lähivõtete, lapsed sirgendage silmalaugu võimalikult palju. Mängu kogu kestus on 1,5 minutit. Spetsiaalselt treener Visual mängud "püüda jänes" mängida otstarbekalt nendes klassides, kus auditoorium on kõrgeim. Lapsed seisavad veergudes, käed vöö peal, õlad on taga, taga on sirge, välimus on suunatud edasi. Õpetaja asub ees. See sisaldab elektriline taskulamp ja "annab jänes" jalutama. "Bunny" jookseb erinevates suundades rühma seinte ja ülemmäära kohta. Lapsed, "jänku," silmade püüdmine, kaasas temaga, otsides silmist vabastamist, ilma pea muutmata. Õpetaja märgib kõige potentsiaalsete "jahimehed".

Slaidi kirjeldus:

Vladimir Bazarova kirjutised: Vladimir basaal. Lapsed või raha? Uus Vladimir basaal. Kõigi tervislike tootmistehnoloogia haridusprotsessi kasutuselevõtmise alus D.M. Bazaarova v.f. "Koolitus ja kasvatamine laste aktiivse sensoorse arendamise keskkonnas" ja omandada spetsialiseerunud koolitusseadmed selle rakendamiseks. Vladimir basaal. Kuidas töötada lauana? Vladimir basaal. Õhukestest seemnetest ei oota mingit hõimu. "Vene Föderatsioon täna" nr 14, 2005 Vladimir Bazarozh. Patoloogia koolikohtide esmane ennetamine või tervisepõhimõtete väljatöötamine lasteaedade ja koolide haridus- ja haridusalase tegevuse ehitamiseks. Krasnojarsk. 1989 Vladimir basaal. Lapse vaimse ja vaimse potentsiaali piiramine kunstiliste ja kujuliste keskkonnasõbralike sõnadega. VI OSA M. 1995 Psühhomotorite moodustamise tõhususe parandamine laste arendamise ja õpetamise protsessis kehaliste jõupingutuste rütmite kaudu. IV osa. Sergiev posad. 1996 Vladimir basaal. Metoodika ja metoodika turvasüsteemi neurofüsioloogilise aluse vaimse ja füüsilise arengu õpilaste struktuuris haridusprotsessi. III osa. M. 1995 Vladimir Bazaraya. Programmi Express Diagnostics dünaamika psühhosory funktsionaalse ja füüsilise arengu õpilased. II osa. Sergiev Posad, 1995 Vladimir Bazaraya. Närviline vaimne väsimus õpilaste traditsioonilise kooli keskkonnas. M. 1995.

25 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

TÄNAN TÄHELEPANU EEST! Esitamist kasutasid materjalid K.P.N., Dotsent, TSBNO kirjastusaja metoodik "Haridus" Stephenko N.a.

Vladimir Bazar MBDOU CRR-i tervislik tehnikat CRR-d / s "purje" PGT Slavyanka Khasssky Municipal Area kogemus: Tkachenko A.a.-Kondrakova Yu.g.- Art. Õpetaja Agapova T.V. - õpetaja vastavalt teadusuuringutele vanuse füsioloogia instituudi, Rao, laste koolituse perioodil, suureneb rikkumiste rikkumiste sagedus 5 korda, 3 korda - kehahoiaku häired ja vaimse rikkumisvastaste laste arv laste arv Tervis suureneb 20-70% -lt. Meditsiin Täna ei saa toime tulla laste tervise halvenemise probleemidega, seega on haridusasutuse ennetava töö küsimus nii terav, eelkooliealiste moodustamisest teadliku suhtumise varaseimast vanusest nende tervisele ja tervislikule eluviisile. Tasumata Nõukogude õpetaja V.A. Sukhomlinsky ütles: "Tervishoid on õpetaja kõige olulisem töö. Nende vaimne elu, vaimne areng, teadmistejõud, usu oma tugevus sõltub laste tervisest ja rõõmsusest. Tänapäeval on see kõik eriti oluline, kuna märkimisväärne osa lastest tuleb D / C puuetega inimestesse. D / Aed peaksid võtma meetmeid, mille eesmärk on nõrgestatud laste taastamine. Füüsiline kultuuritööd MBDOU "PARUS" hommikuvõimsa kõvenemise sõlme "Füüsiline kultuur" tänaval ja Fizkultminthi ruumide saalisõhurežiimi ajal sõlmede ratsionaalsete rõivaste siseruumides ja tänavavõimsuse ajal pärast magava liikuvate mängude hingamisteenuseid Vannid Sport Puhkus Toidu meelelahutus ja gamesestafta ennetamine Flattede Collaborative Vaba aeg Vanemate ennetushäirete positsioone Võimlemine Silmad "Tervis ei ole kõik, kuid kõik ilma terviseta - midagi" iga eelkooli institutsioon koguneb oma kogemusi õpilaste tervise kaitsmisel ja säilitamisel. Meie D / S aastate jooksul on "punane lõng" ülesanne luua lapse arendamiseks kõige soodsamad tingimused selle tervise tugevdamiseks füüsilise ja psühholoogilise ohutuse tagamiseks. Selle töö alustamine lõime materjali baasi. Selleks on eraldatud 4 meditsiinikapid: menetluslik, vanemate m / õde kabineti isolaator, füüsiline menetlusbüroo ja hapniku kokteili vastuvõtmise büroo. Füüsiline menetlusmenetlus on varustatud massaaži diivaniga (arsti retsepti kohaselt said lapsed eksperimentaalsete massööridele kvalifitseeritud abi), UFO seadmeid, UHF-i elektroforeesile. Vanem õde, millel on täiendava kujuga menetlusliku M / õde, organite lapsed pärast haiguse arsti retsepti. Hapniku kokteil saada kõik lapsed palvel vanemate (10 päeva pärast 10). "Tervis ei ole kõik, vaid kõik ilma terviseta - midagi" samal ajal varustatud jõusaali. Osaledes 2006. aastal uuenduslike koolide tehnoloogiate konkursil 2006. aastal, võitsime painduse raames 10 000 000. See võimaldasime meil osta mitut tüüpi simulaatoreid, trampoliini, spordimängude seadmeid (lauatennis, võrkpall, korvpall, Badminton), väike varu. Ja vanemate taotlusel korraldas spordiosasid. "Tervis on vägede reservid: immuunsus, kaitsev, füüsiline ja vaimne. Ja neid ei ole algselt kindlaks määratud ja hariduse seaduste alusel kasvatatud ja hariduse teadus on pedagoogika" V. basaal. Hästi läbimõeldud süsteem Lapse sissenõudmise gruppides (hingamisteede võimlemine, aroomiteraapia, kehalise kasvatuse klassid, füüsilised rünnakud klassis. Päevane võimlemine pärast päeva magada, mis sisaldab sundi koos turvapadjadega, korrigeerivate harjutustega, korrigeerivate harjutustega, massaažide ennetamiseks Kõik see töö oli kasulik ja andis oma tulemused. Haiguste juhtumid vähenesid 178-129. aastani ja aastatel 2009-2012. Aastatel ei olnud ühtegi gripi puhangut. Kroonilised haigused ei muutunud vähem. Nad muutusid pealkirjaga ja väiksemana. Analüüs näitas et 2-aastased lapsed krooniliste haigustega tulevad aias. 2013. aastal. 39 äsja uue 2-jäme, ainult 3 olid 1group tervisega, 4 kroonilise dermatiidi ja allergiatega ja ülejäänud 2 tervisemeeskonnaga. Kuulus dr Leonid Roshal ütles, et ta ei ole kunagi olnud meie riigis, ei arvestanud perioodi pärast oktoobri revolutsiooni ja suurt patriootilist sõda, ei olnud sellist tervist eelkooliealiste tervisega, nagu praegu. "Tervislik kerjuma õnneliku kuningas" Kooli ja vanemate lastehaiguste peamised probleemid on seotud selgroo ja nägemuse olukorraga. Igal aastal on lastel, kellel on probleeme nägemisega (müoopia), on meie d / aia seintest avaldatud. Probleem on nende lasteaia eelkooliealiste visiooni väärtuse languse probleem meie lasteaias ja motiveeris meid leida uusi tervise säästvaid tehnoloogiaid. Seetõttu silmitsi ülesande otsida ratsionaalne kombinatsioon selliste tehnoloogiate, mis oleks suunatud säilitamise nägemus laste ja ennetamise asendihäirete tingimustes meie lasteaeda. Pärast tervishoiu säästvate pedagoogiliste tehnoloogiate süsteemi uurimist Vladimir Filippovich Bazarny, arsti arstiteaduste professor, jõudsime järeldusele, et ta vastab täielikult meie taotlustele. Lisaks testiti tehnoloogiaid vene koolides ja lasteaedades ning näitasid häid tulemusi laste tervise parandamisele. Bazazar Vladimir Filippovich Teaduslik, arst, muusik ja õpetaja-uuendaja, teadusliku ja kasutuselevõtu juhataja Füsioloogiliste ja terviseprobleemide juht Moscowi piirkonna (Sergeiev posad), arsti arstiteaduste arst, loomingulise akadeemia kehtiv liige Pedagoogika Venemaa Föderatsiooni üldhariduse aulöötaja. Uue suunda asutaja teaduses on tervislik õpetamise pedagoogika. Koos oma õpilastega loodud teooria "sensoorse vabaduse ja psühhomotoorse vabaduse" teooria. Režiimi "dünaamiline poseerib" v.f. basaal pakub kaks võimalust. Esimene on töölaua kasutamine, teine \u200b\u200b- kus on võimalik muuta laste kujutist. Tabelite taga - istumine, seistes, vaiba istungil, seisab, lamades. Ideaalis, esimeses ja teisel juhul, lapsed seista massaaži vaibad, sokkides. Kõige tähtsam Bazaar süsteemi on eemaldada immobiliseeritud elustiili lapse treeningu ajal. Lapse liikuv tegevus tuleb esiplaanile. Samal ajal on vaja arvestada tabelite asukohta, nii et kõigil on vaba ruumi massaaži vaibal. Ja mingil juhul ei ole lapsi võimatu sundida, kuni ta tunneb selle vajadust. Selle tehnoloogia peamine asi ei ole seismise kestus, vaid poside muutmise fakt. Sellel režiimis on kasulik mõju järgmistele teguritele: - vaimse sfääri füüsilise, vaimse tegevuse säilitamine; - omab suured füüsilise tervise arengu näitajad; - immuunsüsteem tõuseb; - paranenud kasvuprotsessid; - kõigi elundite koordineerimine (visuaalne käsiraamat, kehakoordinaator, psühholoogiline emotsionaalne); - vähendab madala peaga lukustatud astet. Järgmine tehnoloogia - hoone klassid režiimis "liikuvate objektide ja visuaalse silmaringi" "ei ole takistuseks!" - Üks V. F. Bazarova põhimõtetest. Sensoorsete-koordinaatori simulaatorite tehnikaga visuaalsete signaalklambrite muutmise abil (pildid, numbrid, tähed, geomeetrilised kujud grupi erinevates osades salvestatakse helgeid esemeid meelitavate esemetega - visuaalsed märgised. Nad võivad teenida mänguasju või värvilisi pilte. Nad asuvad nurkades. Mänguasjad (pildid) on valitud selle arvutamisega, mis koos moodustavad ühe visuaalse mängu krundi (näiteks tuntud muinasjutud). Kui iga 2 nädala järel muudab krundi. Keha aktiveerimiseks, kaasa arvatud koordineerimise ja tasakaalu üldine tunne, soovitatakse harjutusi ainult seisvas asendis. Kohustuslik hetk on see, et iga pildi all paigutatakse ühe numbritega 1-2-3-4 vastavas järjestuses. Selleks, kõik lapsed on perioodiliselt tõstetakse ja kulul 1, 2, 3, 4 nad kiiresti fikseerida pilk näidatud visuaalsed sildid, ühendades liikumise pea, silma ja torso. Visuaalsete mootori trajektooride skeem (optiaalid) Optika mudeliga töötamise meetodid simulaatoriga, kasutades spetsiaalseid nooli, näitasid peamisi suundi, millele välimus peaks liikuma treeningu ajal: edasi-tagasi, vasakpoolne ja vastupäeva "Kaheksa". Igal trajektoori on oma värvi. See muudab helge, värvilise skeemi ja meelitab tähelepanu. Harjutused teostavad ainult elektrivalgustusega. Seisab, kui võimaliku "tigu" võimaliku "võimaliku" laeva "Oftalmaner" numbriline ja jõulupuu "Võimalik" Track "Võimalik" Digit "" Track "" sensoorsed ristid "" Sensoorsed ristid "" Sensoorsed ristid "riputage grupi ülemmäära alla. Neile fikseeritakse erinevad objektid (pildid vastavalt temaatilisele planeerimisele ja vanusele, lamedatele ja mahuliste geomeetrilistele kujunditele, kirjadele, sõnadele jne). Õpetaja käigus ühe korrapäraselt juhib laste tähelepanu konkreetse toetuse, küsib midagi leida, helistada, anda omadust ja muu sarnast. Lapsed otsivad silmade soovitud materjali, seeläbi nägemus, kõrvaldades väsimust ja stressi silmadest. Loomulikult - ökoloogilised paneelid paneelide rakendatavad paigutused, mannekeenid ja kaardid eriväljaõpe Visuaalsed mängud "Catch a Bunny" mängida otstarbekalt nendes klassides, kus auditoorium on kõrgeim. Lapsed seisavad veergudes, käed vöö peal, õlad on taga, taga on sirge, välimus on suunatud edasi. Õpetaja asub ees. See sisaldab elektriline taskulamp ja "annab jänes" jalutama. "Bunny" jookseb erinevates suundades rühma seinte ja ülemmäära kohta. Lapsed, "jänku," silmade püüdmine, kaasas temaga, otsides silmist vabastamist, ilma pea muutmata. Õpetaja märgib kõige potentsiaalsete "jahimehed". Spetsiaalselt taastumise visuaalsed mängud "Värvilised unistused" mäng toimub istumisasendis pärast rasket tööd. Õpetaja juhendamisel sulgeb lapsed oma silmad, mis katavad neid oma peopesaga ja langetasid oma pead. Õpetaja kutsub värve ja mängib suletud silmadega püüdlema "Vt" midagi antud värvi (sinine taevas, roheline rohi, kollane päike ja nii edasi). Laste selektiivselt intervjueerides seda, mida nad nägid, kutsub õpetaja teist värvi. Vastus õpetajatele, kes tegeleb lastele ja muretseb nende õla, lapsed säilitavad oma algse positsiooni. Kestus ühe mängu tsükli (iga värvi) - 15-20 sekundit, kogu kestus mängu on 1 min. Spetsiaalselt visuaalsete mängude taastamise "Zhmurki" mängijad on tihedalt suletud 3-4 sekundi jooksul. Praegu muudab õpetaja üksuste pardal olevate laual asuva asukoha asukoha. Olles avanud silmi signaali, lapsed püüavad leida muudatusi. Õpetaja küsib valikuliselt neid, milliseid muudatusi nad märkasid. Lähivõtete, lapsed sirgendage silmalaugu võimalikult palju. Mängu kogu kestus on 1,5 minutit. Tahaksin soovida õpetajatele, kes hakkavad rakendama tervise säästvat tehnoloogiat VF Basaar: "Kogemus on igale õpetajatele väärtuslikum. Ärge muretsege, kui te ei õnnestu, ärge vähendage käed, proovige uuesti ja te saate uuesti saavutada edu. " TÄNAN TÄHELEPANU EEST! Uute kohtumiste juurde!

Vene teadlane, arst, muusik ja õpetaja-noveator, arstiteaduste arst, Vene loomingulise pedagoogika akadeemik. Vene Föderatsiooni üldhariduse aukontor. Uue suunda asutaja teaduses on tervislik õpetamise pedagoogika. Basaal töötas välja "sensoorse vabaduse ja murdumise süsteemi".

Tehnoloogia on õpetaja kutsetegevuse tööriist, mida iseloomustab kvaliteetne omadussõna - pedagoogiline. Kütetehnoloogia on vastuvõttude, meetodite, tehnikate, õppevahendite ja haridusprotsessi lähenemisviiside kombinatsioon. Mille juures on vähemalt 4 nõudeid:

1. Raamatupidamine üksikute omaduste lapse. 2. Lapse teadmiste suurendamine võime iseseisvalt kaitsta stressi, solvangute, solvangute, nende psühholoogilise kaitse vahendite väljaõppe. 3. Ärge lubage haridusmaterjali arendamisel liigset väsitavat füüsilist, emotsionaalset, intellektuaalset koormust. 4. Selle lähenemisviisi tagamine haridusprotsessile, mis tagab ainult soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima hoolduse meeskonnas.

Tehnoloogia olemus, selle eristusvõime: -Hontstall mööbel kaldpinnaga - osa ja laud. -Chemes visuaalsete trajektoorid; - Special Intelligence jookseb "Running tuled" - ökoloogiline kontroll (maali pann); -Sensor ristid; - spetsiaalsed omanikud; - spetsiaalsed kunstilised ja kujutislikud kalligraafilised lõikurid, mida teostavad käepide ja teised.

1. Esiteks on dünaamiliste kujutude mootori vabaduse režiimi kasutuselevõtt, kui lapsed muutuvad õppetunni protsessis "seisab". Sensoorsete didaktika tehnilised vahendid on laud. Selle funktsioon on see, et tööpind on kallu all. Kalde nurk 14 kuni 18 kraadi. Muutused dünaamilistes kujundites laste kohandamise algfaasis neile esineb iga 10 minuti järel, hiljem - 15 minuti pärast. Klassid füüsilise vertikaalimisrežiimis aktiveerivad interssy süsteemi koordineerimist, aitavad suurendada juhusliku aktiivsuse tõhusust ja vähendada selle pinge tõttu. Mootori vabaduse režiim ja dünaamilised tekitavad vaimse sfääri moodustumist.

Simulaatoril on spetsiaalsete noolte abil näidatud peamised juhised, mille kohaselt õpilase välimus on näidatud Fizminutka protsessis: ees - tagasi, vasakpoolne - õigus, kuid vastupäeva. Igal trajektoori on oma värvi. See muudab valgusküllase värvilise skeemi, meelitab tähelepanu.

3. Andur-koordinaatori simulaatori automaatne süsteem (jooksev tuled) võimaldab teil täita visuaalseid-mootori harjutusi silmade intensiivsemate rütmiliste liikumisega, pea, torso. Selleks, klassi signaallampide nurkadesse paigaldatud klassis koos helisignaalidega. Helisignaalil pöörduvad õpilased ja teostavad erinevaid harjutusi ("püüda" tuled nii käega või vasakule või paremale, "surudes neid ise," NOD "pea jne)

4. Üliõpilaste kehalise aktiivsuse suurendamiseks teostatakse nende väsimuse vältimise, harjutuste kasutamisega puutetundliku ekraani simulaatori abil. Kõik harjutused viiakse läbi vabas seisukorras. Visual-otsingumeetod on kombineeritud peaga, torso, silma liikumisega (selliste harjutuste kestus on 1,5-2 minutit). Sõltuvalt õppetundi olemusest teostatakse treening 2-3 korda. Visuaalse mootori trajektoori skeem näitab numbreid kontorežiimis. Õpilased läbivad silmad, millele on kaasas pea ja keha liikumine vastavalt skeemile ja konto režiimi sõlmitud osale on määratud juhuslikus järjestuses, \\ t Süstemaatilised klassid vastavalt optika mudeli järgi.

5. Selguse töötamiseks kasutatakse anduri-dodeaktilist suspensiooni või risti. See sisaldab didaktilist materjali sellisel kõrgusel, nii et lapse sõrmede laps jõuab ja eemaldada. Kaardid ülesanded ja vastused palvel õpetaja võib olla kuskil: lüliti taga rist, kardin, lille taga jne. Seetõttu ei ole lastele mõeldud lapsed pidevalt liikuma.

Sensoorsed didaktilised ristid. Patendi. See on visuaalse materjali kinnitamise kinnitus. Didaktiline materjal suspendeeritakse anduridaktilisel ülemmäärale, kui tagatakse selguse vibratsiooniliited, mis tekitavad visuaalse taju suurenemist. Klass nõuab vähemalt 4 tk.

Suspensioonipüügiliin on klassi külgseinal pingeline kalapüügiliin. Peatatud raudtee koosneb raudteest, mis on peatatud õhukese niidi ülemmäärani. Kalapüügiagrammidel ja raudteedel on düdaktilised materjalid, võrdlusskeemid, reageerimisalgoritmid, mis tajuvad pikamaa-režiimis.

6. Tavaline pipar käepide ja inkwell-siledus takistavad lapse anomaalilist hingamisteede viivitust, südame aktiivsuse peamiste rütmite anharmoonilist kinnitust. Feat käepidemest aitab kaasa impeksrõhu režiimi tähele: pinge-lõõgastumine, pinge - lõõgastumine (push - karvad), mis on harmooniline sinusoidne režiim, kus inimese süda töötab. Ja kui on vaja pliiatsite käepidemeid tindipliiatsit, siis on käe lõõgastumine, mis tähendab kogu organismi.

7.Shocoformati loodusliku ökoloogilise paneeli kasutatakse iga õppetunni ja on aluseks, mille krunt õppetunni avaneb. See suurendab tootliku kujutlusvõime peamiste omaduste moodustamise tõhusust, ühtlustab isiku arengut üldiselt. Paneelil rakendatakse paigutusi, mannekeenid ja kaardid.

Silma harjutused on hästi kombineeritud "mängu mehed". Kaardikaartidel, mida õpetaja näitab skemaatiliselt kujutab erinevaid võimlemisharjutusi. Pildi suurus on 1-2 cm. Lapsed peavad kõigepealt kaaluma väikest meest ja seejärel teostama oma liikumisi. Need fizminuts rongi nägemine, visuaalne mälu, meelevaldne tähelepanu, visuaalne kujuline mõtlemine.

Kasutamine erinevatel etappidel õppetund sensoorse palli (pöörlevad ümber oma telje välja 3 või enama värvi, tihedast materjalist suspendeeritud õhukese kaabli niidi lakke) aitab korraldada teavet mitte ainult õpikute ja sisse pardal, aga ka ümbritsevas ruumis. See kohandub nägemist, võimaldab teil tajuda informatsiooni liikumisel, mis tähendab tõhusamalt, arendab kognitiivset huvi, sensoorset arengut, leevendab emakakaela selgroo staatika. Pallis, mul on koolilapsed tajutavad doydactic materjali liikumises.

Psühhomotoorse funktsiooni edendamise tõhususe suurendamise metoodilised meetodid tehakse juhuslikult jõupingutuste abil. See meetod on suunatud psühhomotoorse ja salvestamisfunktsioonide tõhususe parandamisele, võttes need kokku suvalise sammu logo alusel. Samm-sammult logo suurendab visuaalselt kinnitamisvõimalusi, tajumäära. Seda saab kasutada: - Kui lugedes teksti lähivaates režiimis (üliõpilane võtab parema käega hoides leht luuletusega, liigub maksimaalsele kaugusele ja hakkab lugema silbis, valides samm iga silbi suunas); - Lihtsalt lugemine teksti pikamaa režiimis. (Sheet Watmanile salvestatakse kooli pardal, millele luuletuse tekst on kirjutatud. Schoolboy muutub pardal maksimaalseks kauguseks. Tõstes oma silmad paigutatud tekstile esmalt aeglaselt ja seejärel kiiremini, ta algab Edendada teda, hääldab iga silbi rangelt iga etapi jaoks.)

Fingering võimlemine alguses õppetund. 1. Palms lauale (kulul "üks või kaks" sõrmega koos.) 2. Palus-cam-serv (kulul "üks või kaks kuni kolm"). 3. Sõrmed tervitavad (kulul "kord-kaks-kolm-neli-neli-neli-neli-neli-viis" sõrme mõlema käega on ühendatud: suur suur, indekseerimine indeksiga jne) 4. Mees (indeks ja keskmise sõrmega paremale ja siis vasakule käed töötavad laual). 5. Lapsed juhivad toolid (liigub, nagu neljandas harjutuses, kuid mõlemad käed samal ajal). 6. Kitse (tõmmake indeksi sõrm ja parempoolse sõrme välja, siis vasak käsi). 7. kassid (sama harjutus, kuid toimub samaaegselt mõlema käega sõrmedega). 8. Prillid (moodustavad mõlema käe suurte ja indeksi sõrmede kruusid, ühendage need). 9. Jänes (tõmmake indeks ja keskmised sõrmed, väike sõrme, suured ja rõngasti sõrmed). 10. Puud (tõsta mõlemad käed peopesadega ise, levitavad sõrmede laialdaselt) jne.

33 Mida annab V.F. Bazarny tehnoloogia? 1. Sarraraatsed, millega parandades õpilaste tervise parandamise tulemust. 2. haridusprotsessi edusammude ja tõhususe taseme täitmine. 3.Shological mugavuse õppeasutuses. 4. Kõige tõhusam viis selgroo, müoopiate, närvi ja südame-veresoonkonna pingete väljatöötamisel tekkivate rikkumiste vältimiseks, varajase osteokondroosi ja ateroskleroosi, lame maalimise ja muude puhtalt patoloogiate arendamisel. Tervishoiutehnoloogia professor V.F. Basal testitud, annab heade tulemuste tugevdada tervise ja arengu laste.

Yandex pilte. EÜ% E8% F0_% D4% E8% EB% E8% EF% EF% EE% E2% E8% F7HTTP: //RU.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/%C1%E0%E7%FB % E9, _% C2% EB% E0% E4% E8% EC% E8% F0_% D4% E8% EB% E8% EF% EF% EE% E2% E8% F7 Allikad

Esitluste eelvaate nautimiseks looge endale konto (konto) Google ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide allkirjad:

MBOU BEKASOVSKAYA SCHOOL Tervise säästmise tehnoloogiad kooli tervises ja koolis. Kui tervist ei ole, ei saa vaikne tarkus õitseda kunsti, ärge mängige tugevust, rikkus on kasutu ja mõistus on võimetu. Herodotus Prezentacii.com.

"Tervishoid on õpetaja kõige olulisem töö. Alates elust sõltub nende vaimne elu, maailmavaade, vaimne areng, teadmistejõud, usk nende tugevusse elujõulisusest, laste rõõmustamisest. V.Sushechinsky.

Õpilase tervis on normaalne, kui: füüsilises kava - tervis võimaldab tal tulla toime koolituse koormusega, laps teab, kuidas väsimust ületada; Sotsiaalselt - ta on seltskondlik, seltskondlik; Emotsionaalses plaanis - laps on tasakaalustatud, on võimeline üllatama ja imetlema; Intellektuaalses plaanis - üliõpilasel eksponeerib head vaimseid võimeid, vaatlust, kujutlusvõimet, iseõpet; Moraalses plaanis - ta tunnistab universaalsete väärtuste põhilisi väärtusi.

Tervislikud säästlikud haridustehnoloogiad. Tervishoiu säästev haridustehnoloogiad on süstemaatiline lähenemine õppimisele ja haridusele, mis on ehitatud õpetaja õpetamisele mitte õpilaste tervise kahjustamata.

Tervishoiu põhimõtted: "Ära kahjusta!". Õpetaja ja õpilase tervise eest hoolitsemise prioriteet. Järjepidevus ja järjepidevus. Teema - subjektiivne suhe. Koolituse sisu ja korraldamise vastavus alaealiste vanuse omaduste järgi. Keeruline, interdistsiplinaarne lähenemisviis. Edu loob edu. Tegevus. Vastutus teie tervise eest.

Tervishoiukriteeriumid ja õppetundide hügieenilise ratsionaalsuse tasemed. Tervishoiu-kokkuhoiu kriteeriumid - Tika ratsionaalne tase Piisavalt ratsiumivormitud NERA-loomulikud haridustegevuse kogused Koolituste liik: uuring, kiri, lugemine, kuulamine, lugu, vastused küsimustele, arvestades 4-7 3 1-2

Tervishoiukriteeriumid ja õppetundide hügieenilise ratsionaalsuse tasemed. Tervishoiuteoloogide kriteeriumid - ratsionaalne tase ei ole piisavalt ratsionaalsesse ratsium-lapsehoidja mitte rohkem kui 10 minutit. 11-15 min. Rohkem kui 15 minutit Tegevuse alternatiivse tegevuse keskmine kestus ja sagedus

Tervishoiukriteeriumid ja õppetundide hügieenilise ratsionaalsuse tasemed. Tervise säästva iseloomuga Tika ratsionaalsete tasemete kriteeriumid Õpetamise eeltööde piisav suhe: suuline, visuaalne, sõltumatu või praktiline töö, audiovisuaalne vähemalt 3-2 üks

Tervishoiukriteeriumid ja õppetundide hügieenilise ratsionaalsuse tasemed. Tervise säästmise kriteeriumid - Tika ratsionaalsed tasemed. Loengu tüübi mitteratsionaalsed looduslikud neraso-riiklikud alternatiivid. Vähemalt 60% ja mitte rohkem kui 75-80% pärast 15-20 minutit. 85-90% ei asenda üle 90%

Tervishoiukriteeriumid ja õppetundide hügieenilise ratsionaalsuse tasemed. Tervishoiustuste kriteeriumid - Tika ratsionaalne tase mitte vaikne, kuid ralli-vormitud neraso-nal takso 20 ja 35 minutit 1 minut alates 3 kopsu harjutust 3-4 kordusi iga 1 füüsilise kultus minuti jooksul vale puudub või kestus Phoskultmi--pähklite helide õppetundidel ei ole olemasolu, sisu ja jätkamine, dünaamilised pausid, silmade võimlemine, silmade võimlemine, aktiivne punktide massaaž

Performance koolipäeva jooksul 1-6 klassi

oftalmian laes

kasutamine spetsiaalse mööbli haridusprotsessis - dünaamiliste kujutavate vahetamise kontrollide ja meetodite

Massaažimatt

Koorilaul on haridussüsteemi väga oluline punkt vastavalt V. F. Bazarnale on lastekoorilaul. Need on peamiselt klassikalised muusika- ja rahvalaulud. Koorilaulja aitab mitte ainult arendada maailma kunstilist ja esteetilist tunnet, vaid on tugev alus, mille alusel inimese inimene moodustub.

Koorilaulja

Lapsed kirjutavad suled sulgedega, lapsed ei kirjuta pallid, kuid suled käepidemed. Selleks, et koolilapsed salvestada tähed oskused, kasutatakse spetsiaalseid kalligraafilisi retsepte. See on selline kiri, mis võimaldab teil moodustada kunstilisi võimeid, arendada psühhomotoorse süsteemi. Alles pärast selliste oskuste saamist alustavad koolilapsed tähekirja kapten.

Füüsiline ja puhkus koolis

Ökoloogiline täht "ökoloogiline täht" toodetakse järgmisel viisil. Lõuend lõuendil (vähemalt 2 meetri laiuses) on joonistatud helge laadimise maatükk. Näiteks "jõgi", "järv". "Meadow" jne. Samal ajal paigutatakse erinevad loomad maastiku erinevatesse osadesse, kuulsate laste muinasjutte kangelastele, kes lohistavad neid või muid tähti. Näiteks karu lohistab kirja "M" üksildase põõsasse "A" jne, tähtede suurus - 5 × 10 cm. Tähtede, silpide õppimise alus on äkki laste vajadus laste vajadus kognitiivse aktiivsusega. Näiteks kui kogemus on näidanud, grupis, isegi 4-aastastele lastele leidub kindlasti mitmeid juhid, kes näitavad kirjasid. See on need, kes hakkavad õpetama õpetaja püsivate küsimustega: "Mis see kiri on?" Nendes tingimustes ei hinnata õpetajate või õpetajate ülesannet ega pigem. Säilitavalt, säilitada huvi teadmiste teatavate laste teiste lastega. Siin on oluline, et lapsed ise oma äranägemisel sobivad seinale, mis kinnitatakse indeksi sõrme ja arvan ühe või teise kirja.

Nõuded füüsiliste rünnakute komplekside jaoks valitakse sõltuvalt õppetundist, selle sisust. Harjutused peaksid olema mitmekesised, kuna monotoonsus vähendab nende huvi ja seetõttu nende tõhusust. Fizkultmininthki tuleks läbi viia väsimuse esialgses etapis, tugeva väsimuse harjutuste toimivus ei anna soovitud tulemust. Eelistusi tuleb kasutada väsinud lihasrühmade jaoks. Oluline on tagada positiivne emotsionaalne suhtumine.

Füüsiliste rünnakute tüübid harjutused ühise või kohaliku väsimuse kõrvaldamiseks. Harjutused käte kätele. Silmade võimlemine. Kuulmise võimlemine. Harjutab paranduspositsiooni. Hingamisharjutused

Tänu sellele tehnoloogiale saavutatakse see: garanteeritud, fikseeritav tulemus õpilaste tervise parandamise tulemus. Hariduse protsessi edusammude ja tõhususe suurendamine. Psühholoogiline mugavus õppeasutuses. Rikkumiste ennetamine selgroo, müoopia, neuropsühja ja südame-veresoonkonna pingete arendamisel, varajase osteokondroosi ja ateroskleroosi ja muu puhtalt kooli patoloogia

1/23.

Esitlus - Tervishoiustustehnoloogiate kasutamine V.F. Basaar kaasaegses õppeasutuses

Selle esitluse tekst

Tervishoiu säästva tehnoloogia kasutamine V. F. Bazarova kaasaegses õppeasutuses Valmistatud: Harderaator Madou D / S № 78 "Gnomic" Belgorod VETOVA Elena Pavlovna

Tervis -
See on täielik füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste või füüsiliste defektide puudumine

Haridusprotsess põhineb tervishoius säästev tegevus ja see hõlmab:
1) terviseseisundi jälgimine ja õpilaste füüsilise arengu tase. 2) Hariduse käigus küttekomponendid. 3) Wellness ja riistvara üritused. 4) füüsilise hariduse ja arenguvormide tööga lastega. 5) laste psühholoogiline ja pedagoogiline toetus. 6) töötamine perega.

Tehnoloogia juhtiv idee v.f. Basaar: "sensoorne vabadus ja psühhomotoorne vabadus"

V.F. Tehnoloogia iseloomulikud tunnused Bazaar:
1) laste liikuvus klasside ajal. 2) looduse sarnased meetodid - haridusprotsessi voolab, mis ei ole vastuolus laste looduse iseloomuga. 3) Selged kvantitatiivsed kriteeriumid, mille jaoks hinnatakse laste intellektuaalset ja psühhosfüsioloogilist seisundit: kujutlusvõime, asend, nägemisrahvus jne.

Oluline tunnus Organisatsiooni haridus - hariduse tegevust vastavalt tehnoloogia V. F. Bazarova laiendamine mootori aktiivsus lastele.

Dünaamiliste POS-i režiim
Et eemaldada pinge v.f. Basaal pakub dünaamiliste positsioonide režiimi, mis näevad ette osa õppetunni etappi laste kujutamise muutmiseks (istumispind). Õpetaja peab ehitama õppetund sellise arvutuse nii, et lapsed liiguvad mitu korda positsioonist istudes seisvas asendis.

Laste haridus dünaamiliste kujutavate muudatuste režiimis

Kasu
Selja tugevdamine, mis säilitab lapse parempoolse asendi moodustamise ja kardiovaskulaarse süsteemi haiguste musaovaskulaarse süsteemi haiguste ennetamise lihas-veresoonkonna haiguste ennetamise takistamise ja koordineerimise tõkestamise hoiatus Myoopia välimusest

Pealtvaataja simulaator

Positiivne mõju
Vaimse väsimuse vähendamine Närvisüsteemi erutuste vähenemine agressiooni vähenemise vähenemine

Signaalimärgid

Sensoorsete-koordinaatori harjutuste meetodid "neli nurka". Kõik harjutused viiakse läbi vaba alalise kujuga: lapsed teevad koordineeritud liikumise pea, silmad ja torso kestus 1,5-2 minutit. Neljas grupi nurkades salvestatakse heledad pildid: pildid, arvud, muinasjutte, maastike jms krundid jne. On oluline emotsionaalne motiveeriv tegur, mis suurendab füüsilist ja vaimset tegevust klassis klassi, teeb puudutuse mitmekesisust.

Visuaalsete koordineerimisharjutuste tehnikat

Massaaži vaibade seisab relvadega, mis on suunatud edasi, muusikale, lapsed vaheldumisi sõitma vaheldumisi trajektoori sõrmega samaaegse uurimisega visiooni, keha, käe kaudu. Ja siis maalige kujuteldava diagrammi ülemmäära, kuid suure pühkimise ja suurema liikumise amplituudiga. Täiuslikult eemaldab pinge, lõdvestab, leevendab vaimse väsimuse ja liigse närvilise erutuse. Edendab heatahtlikkust, parandab harmoonia ja rütmi tunnet, arendab visuaalset käsitsi koordineerimist.

Puudutage risti
See on visuaalse materjali kinnitamise kinnitus. Didaktiline materjal ripub sensoorse didaktilise risti ülemmäära kui selguse vibratsioonialased, mis tekitavad visuaalse taju suurenemist.

Sensoorsed risttööd

Puudutage risti

Positiivne mõju puutetundlike ristidega
Sensoorsete ristidega töötamine aitab kaasa laste korduva funktsiooni väljatöötamisele, takistab väljakuulutatud pea refleksi väljatöötamist, mis aitab kaasa sügava ja stereoskoopilise nägemuse tõhusamale arengule, aktiveerub neurodünaamilised aju protsessid kaasa visuaalse väsimuse ja visuaalsete häirete ennetamisele.