Pakikipagtulungan sa panlipunan sa edukasyon. Ang kababalaghan ng "pakikipagsosyo sa lipunan" sa edukasyon. Pakikipagtulungan sa lipunan sa larangan ng edukasyon

09.07.2021

, umaasa sa magkatulad na mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga partido, sa isang bilang ng mga aspeto naiiba nang malaki mula sa pakikipagsosyo sa panlipunan na isinasagawa sa mundo ng trabaho. Isaalang-alang kung bakit ito ay kapansin-pansin.

Ang ideya ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon

Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa alinman sa mga larangan ng buhay ay batay sa kusang-loob at kapwa kapaki-pakinabang na kooperasyon na naglalayong makamit ang ilang mga karaniwang layunin sa lipunan ng mga kalahok nito. Ang mga patakaran para sa pakikipag-ugnayan sa mga ugnayan sa paggawa ay ligal na nakabalangkas sa ligal (Seksyon II ng Labor Code ng Russian Federation) at nauugnay sa ugnayan na "mga manggagawa - tagapag-empleyo" na may posibilidad na makilahok ng mga katawang estado sa kanila.

Pakikipagtulungan sa lipunan sa larangan ng edukasyon, na karaniwang may parehong ideya (kusang-loob na kapwa kapaki-pakinabang na kooperasyon para sa paglutas ng mga karaniwang problema), ay walang katulad na batayang pambatasan at, bagaman batay ito sa magkatulad na mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga partido, gumagamit lamang ng mga sa kanila na sapat upang makamit ang itinakdang mga layunin:

pagkakapantay-pantay ng mga kalahok;
paggalang sa isa't isa;
interes sa mga resulta;
kalayaan upang talakayin ang mga isyu ng interes;
kusang pagpapalagay ng mga obligasyon;
isang responsibilidad.

Ang komposisyon ng mga kasosyo sa larangan ng edukasyon ay nabuo depende sa antas ng institusyong pang-edukasyon at ng mga gawaing malulutas, at samakatuwid ay hindi maaaring maiayos nang hindi malinaw. Ang institusyong pang-edukasyon at ang mag-aaral mismo ay palaging kasangkot dito; sa antas ng preschool at paaralan, karaniwang kasama rin sa bilog na ito ang mga magulang ng mag-aaral. Ang isang mas mataas na antas ng isang institusyong pang-edukasyon ay natutukoy din ng isang mas malawak na bilog ng mga taong interesado sa pakikipagtulungan sa lipunan dito. Habang tumataas ang antas, maaaring magbago ang diin sa pagtukoy ng nagpasimula ng pakikipagsosyo:

sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (institusyong pang-edukasyon sa preschool), karaniwang nagiging institusyon mismo;
sa mga pakikipag-ugnay sa isang paaralan, na kung saan ay isang intermediate yugto sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at isang institusyong pang-edukasyon na nagbibigay ng edukasyong bokasyonal, maaari itong maging parehong paaralan at kapwa mga institusyong pang-edukasyon na hangganan dito;
mga katawang estado, employer, serbisyo sa trabaho, paaralan ay interesado sa pakikipagsosyo sa isang institusyong pang-edukasyong bokasyonal, at maaari silang maging tagapagpasimula.

Mga gawain ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon

Para sa alinman sa mga institusyong pang-edukasyon, ang pangunahing gawain ng pakikipagsosyo sa lipunan ay upang mapabuti ang kalidad at kahusayan ng edukasyon, iyon ay, upang mapabuti ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap kung saan nilikha ang mga ito. Gayunpaman, sa bawat antas ng proseso ng pang-edukasyon, isang priyoridad ang ibibigay sa sarili nitong saklaw ng mga gawain na malulutas pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon:

sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pangunahing pansin ay binabayaran sa pagbagay ng bata sa koponan, ang pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang paggising ng pag-usisa, ang pagkilala sa mga espesyal na kakayahan;
ang paaralan ay nagbibigay sa mag-aaral ng pangunahing kaalaman na kinakailangan para sa karagdagang pagsasanay sa bokasyonal, tumutulong sa patnubay sa karera, bubuo ng mga abot-tanaw, kakayahang makipag-usap, ayusin, ayusin ang sarili, pamumuno, pagkamalikhain;
ang mga institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal ay naghahanda ng mga empleyado sa hinaharap na may kinakailangang kaalaman at paunang karanasan sa mga kaugnay na propesyon na kakailanganin sa labor market.

Mayroong isang medyo malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga antas na ito, dahil sa kung saan ang isang hindi gaanong masakit at mas may layunin na paglipat ng mga mag-aaral mula sa isang antas patungo sa isa pa ay isinasagawa. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng edukasyong bokasyonal, bilang karagdagan, ay sa isang tiyak na lawak na interesado sa karagdagang trabaho ng kanilang mga nagtapos, dahil ang karagdagang pangangailangan para sa natanggap na mga propesyon at ang mga kinakailangan para sa antas ng kahandaan ng mga dalubhasa ay nakasalalay dito.

Sa kasalukuyang yugto, ang mga napagkasunduang pakikipagsosyo sa pagitan ng paaralan at mga institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal, sa isang banda, ay pinapayagan ng mga katawan ng gobyerno, mga employer at iba pang mga kasosyo na interesado sa mga dalubhasa, batay sa pagkakaroon ng napapanahong impormasyon tungkol sa ang pangangailangan para sa mga propesyonal na tauhan, upang mabilis na malutas ang mga nasabing isyu tulad ng:

reorientation upang sanayin ang mga tao sa mas hinihingi ng mga propesyon;
mga pagbabago sa mga kinakailangan para sa antas ng propesyonal na kaalaman, pinapayagan upang mapabuti ang kalidad ng pagsasanay ng mga dalubhasa at ang antas ng kanilang pagiging mapagkumpitensya;
pag-unlad sa hinaharap na mga empleyado ng ilang mga katangian sa moral at negosyo na tumutukoy sa kanilang responsableng pag-uugali sa trabaho at matagumpay na pagganap ng kanilang mga tungkulin.

Mga uri ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon

Ang pakikipagsosyo sa edukasyon ay maaaring tumagal ng maraming iba't ibang mga form. Ang kanilang bilog, malinaw naman, ay magiging mas malawak kaysa sa kaso ng pakikipagsosyo sa mundo ng trabaho, dahil hindi lamang ito hindi limitado ng anumang bagay, ngunit humantong din sa paglitaw ng mga bagong mabisang form.

Ang batayan ng mga uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kasosyo ay ang pagpapalitan ng impormasyon (mahuhulaan o nauugnay), na nagbibigay-daan sa iyo upang pamahalaan ang proseso ng edukasyon. Sa antas ng preschool at paaralan, ang pakikipagsosyo ay madalas na kumukuha ng katangian ng kooperasyon na hindi ginawang pormal ng mga relasyon sa kontraktwal, habang sa pakikipag-ugnay sa panlipunan sa isang institusyong pang-edukasyong bokasyonal, ang isang kasunduan (kasunduan) ay nagiging pinakamahalagang anyo ng relasyon. Maaaring maganap ang pakikipag-ugnay sa kontraktwal sa larangan:

may layunin na paglipat ng mga mag-aaral mula sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa ilang mga paaralan, mula sa mga paaralan - sa ilang mga institusyong pang-edukasyon na bokasyonal, mula sa isang institusyong pagsasanay sa bokasyonal - sa isang tukoy na tagapag-empleyo;
pagsasanay ng mga kinakailangang dalubhasa na may napapanatiling praktikal na kasanayan na nakuha ng mga ito sa panahon ng proseso ng pagsasanay dahil sa pangangasiwa ng prosesong ito ng mga tiyak na employer.

Ang papel na ginagampanan ng mga katungkulan ng gobyerno na gumaganap ng mga tungkulin ng pagkolekta at pag-systematize ng data ayon sa rehiyon, pag-aaral at pagtataya ng mga sitwasyon para sa pag-unlad ng ekonomiya at ang pangangailangan para sa mga dalubhasa, at pag-aampon ng mga kinakailangang akdang pambatasan upang mapigilan ang pagkakaloob ng batas na lubos na makabuluhan sa pakikipagsosyo sa edukasyon.

Pakikipagtulungan sa lipunan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool, kasama ang pamilya ng bata, ay bumubuo sa kanya ng mga pangunahing katangian ng pagkatao, na kasunod na tumutukoy para sa kanya ng maraming mga saloobin sa buhay at, lalo na, pananaw, pagpili ng propesyon, ang posibilidad ng propesyonal na paglago, ang ginhawa ng pagiging sa isang pangkat.

Ang pakikipagtulungan sa lipunan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring mangyari:

sa loob ng institusyong pang-edukasyon ng preschool na may paglahok ng mga magulang, ang pedagogical council ng institusyong pang-edukasyon ng preschool, mga pedagogical na koleksyon ng mga paaralan, mga dalubhasa sa anumang tukoy na mga lugar;
sa antas ng rehiyon na may paglahok ng mga samahan sa iba pang larangan ng aktibidad (pangangalaga sa kalusugan, kultura, palakasan, proteksyon sa lipunan).

Ang mga paraan ng pakikipagsosyo sa lipunan ay:

iba't ibang mga pinagsamang kaganapan (konsyerto, piyesta opisyal, palabas, kumpetisyon) kapwa sa institusyong pang-edukasyon sa preschool at higit pa;
mga aralin, pagpupulong, pang-edukasyon na paglalakbay;
araw ng bukas na pinto;
pangkalahatang pagpupulong ng magulang at guro;
indibidwal na trabaho sa pamilya;
konsultasyon ng magulang, seminar, pagsasanay;
indibidwal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan.

Pakikipagtulungan sa lipunan sa paaralan

Sa paaralan, ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nagiging mahalaga sa mga aspeto tulad ng:

pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon at pagbagay sa isang pangkat;
edukasyong sibil at makabayan;
pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan;
pagkuha ng kaalaman na dumaragdag sa kurikulum ng paaralan;
kakilala sa mga propesyon at lugar ng trabaho ng mga magulang;
tulong sa paghahanap ng trabaho sa panahon ng bakasyon sa paaralan;
kooperasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa paghahanda ng mga bata para sa pagpasok sa paaralan at sa mga propesyonal na institusyong pang-edukasyon tungkol sa patnubay sa bokasyonal.

Sa antas na ito, ang pakikipagsosyo ay hindi limitado sa panloob na mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon at madalas na inilabas sa paaralan, alinman sa pamamagitan ng pagdaraos ng mga kaganapan sa labas ng paaralan (olympiads, kumpetisyon, paglalakbay, paglalakad, lektura), o sa pamamagitan ng pagsali sa mga third party at mga samahan upang gumana sa bakuran ng paaralan (pagtatanghal ng dula, pinahusay na pag-aaral ng isang banyagang wika, mga espesyal na kurso sa panayam).

Pakikipagtulungan sa lipunan sa mga institusyong edukasyong bokasyonal

Ang mga institusyong ito, sa mga tuntunin ng pagtugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral at mga tagapag-empleyo, ay madaling kapitan ng mga pagbabago sa merkado ng paggawa, na pinipilit silang mabilis na tumugon sa mga pagbabagong ito, iyon ay, humantong sa pangangailangan para sa patuloy na pagpapabuti ng sarili.

Ang impormasyon tungkol sa mga pagbabago ay batay sa:

sa mahuhulaan na data tungkol sa pangangailangan para sa ilang mga propesyon at pangmatagalang plano para sa pagpapaunlad ng mga teritoryo na natanggap mula sa mga ahensya ng gobyerno;
mga kahilingan ng mga employer;
kasalukuyang data ng serbisyo sa trabaho;
mga kahilingan ng mga mag-aaral para sa ilang mga propesyon.

Ang pinakamainam na ugnayan sa pagitan ng estado ng labor market at ng mga oportunidad sa pagtatrabaho para sa mga bagong may kasanayang dalubhasa dito ay tumutukoy sa napapanahon at masusing pagsusuri ng mga natukoy na uso. Ang kakulangan ng naturang pagtatasa, na nakatuon lamang sa mga kahilingan ng mag-aaral para sa mga propesyon sa hinaharap, ay maaaring lumikha ng isang sitwasyon kung saan ang mga nagtapos na espesyalista ay hindi maaangkin, at ang merkado ng paggawa ay magkakaroon ng mga walang bakanteng bakante sa iba pang specialty. Samakatuwid, nasa antas na ito na ang papel na ginagampanan ng estado sa paglikha ng isang nababaluktot na sistema ng edukasyon at sa pamamahala nito ay nakakakuha ng partikular na kahalagahan.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan dito ay maaaring maganap sa mga form tulad ng:

pagbuo ng mga programa sa pagsasanay at mga kinakailangan sa kwalipikasyon para sa mga dalubhasa;
pagsasagawa ng mga kasanayan sa produksyon sa ilang mga negosyo;
pagmamasid sa merkado ng paggawa;
muling pagsasanay ng mga dalubhasa ayon sa napagkasunduang mga programa;
pagsasanay ng mga guro sa mga kasosyo na negosyo;
paglikha ng magkasanib na mga katawan ng pagpapayo;
pagpapatupad ng mga pinagsamang proyekto;
akit ang mga pondo ng mga kasosyo upang pondohan ang reporma ng proseso ng pag-aaral;
mga subsidyo ng gobyerno o mga insentibo sa buwis para sa mga negosyong kasangkot sa proseso ng pagsasanay.

Kinalabasan

Pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon natupad ayon sa sarili nitong mga espesyal na panuntunan, na pinapayagan na akitin ang isang malawak na saklaw ng mga tao dito. Bilang antas sa pagtaas ng isang pakikipagsosyo, tumataas ang bahagi ng mga samahang third-party at mga ahensya ng gobyerno dito.

Mananagot ang estado sa pagtiyak sa iisang puwang na pang-edukasyon sa bansa (mga layunin, layunin, pamantayan) at pagbibigay sa sistema ng edukasyon ng mga kinakailangang mapagkukunan, ngunit mahirap na masakop at isaalang-alang ang pagiging kumplikado ng mga gawain at kundisyon ng mga tukoy na pamayanan. Totoo ito lalo na para sa mga lokal na proporsyon ng sektoral sa istraktura ng mga trabaho, lakas ng mga pangkat ng kabataan, kawalan ng trabaho, pangkapaligiran at makasaysayang pangyayari, pagkakaiba-iba sa kalagayan ng pamumuhay ng pamilya ng mga bata, atbp. Ang mga pagkakaiba-iba na ito ay humantong sa maraming mga bansa sa isang iba't ibang mga "pampulitikang relasyon" sa sistema ng edukasyon at ang paglahok ng iba't ibang mga institusyon ng lipunang sibil sa buhay ng mga institusyong pang-edukasyon.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nangangahulugang ang pagsasanay ng magkasanib na paggawa ng desisyon at balanseng, ibinahaging responsibilidad. Ang mga karaniwang tao ay madalas na may opinyon na ang komposisyon ng mga kalahok sa pamamahala ay hindi gaanong mahalaga - kung ang tagapamahala lamang mismo ay malakas ang kalooban, at tungkol sa responsibilidad, mayroong maraming mga tao na nais na ibahagi ito sa "mahirap" at hindi masyadong prestihiyosong sistema ng edukasyon? At, gayunpaman, sila ay matatagpuan at kumilos.

Dapat pansinin na ang pangangailangan para sa malawak na pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay ibinibigay din ng mga modernong teoretikal na pananaw tungkol sa edukasyon. Tiningnan ito bilang isa sa mga nangungunang institusyong panlipunan na malapit na nauugnay sa pangunahing larangan ng lipunan - ekonomiya, istrakturang panlipunan, kultura at politika. Sa sosyolohiya sosyal, ang konsepto ng mga pagpapaandar ng edukasyon ay binuo, na sa isang tiyak na kahulugan ay mas maaga sa mga katulad na konsepto sa dayuhang agham. Ang mga formulasyon ng mga pagpapaandar sa aming konsepto ay may sistemang likas, na pagpapatakbo at madaling gamitin sa empirical na interpretasyon, at samakatuwid ay hindi lamang binabalangkas ang mga lugar ng responsibilidad ng sistema ng edukasyon, ngunit mas malinaw ding kinikilala ang mga hindi gumaganang mga lugar dito at nililinaw ang mga prayoridad ng sektoral at pamamahala ng macrosocial.

Posible ba mula sa pananaw ng agham upang itaguyod ang pagbuo ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon, at ano ang mga pangunahing patnubay ng pagtatasa?

Sa modernong maunlad na mga bansang pang-industriya, ang samahan ng pangkalahatan at bokasyonal na mga sistema ng edukasyon at ang pagbuo ng patakarang pang-edukasyon ay lalong nakabatay sa isang pabago-bago at nakakagulat na kakayahang umangkop sa pakikipagsosyo sa lipunan. Ang mahalagang pangangailangan ng pakikipagsosyo sa lipunan sa larangan ng edukasyon ay hindi matagal na pinagtatalunan dito.

Sa aming panitikan, may mga pagtatangka na pag-aralan ang mga istruktura ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon sa mga bansa ng EU (tingnan, halimbawa,). Sa partikular, ang mga uri at modelo ng pakikipagsosyo sa lipunan ay naka-highlight, ngunit ang kanilang paglalarawan ay hindi nagpapahiwatig ng posibilidad ng direktang kakayahang magamit ng ilang mga sample ng karanasan sa ibang bansa. Ang ganitong impormasyon ay malinaw na hindi sapat. Una sa lahat, ang karanasan sa banyaga ay hindi sa pangkalahatan, at kinakailangan ng mas malalim na panlipunan at makasaysayang-paghahambing na pagsusuri. Ang talakayan sa problemang ito ay bihirang isinasaalang-alang din ang pag-asa ng umiiral na mga form ng pakikipagsosyo sa antas ng pagsasama-sama sa lipunan na nakamit sa mga banyagang bansa.

Sa gayon, kailangan nating makabisado nang mas malalim ang mga teoretikal na pagpapaunlad ng mga dayuhang kasamahan sa problema ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon. Kaugnay nito, isang iba't ibang mga lokal na kundisyon sa modernong Russia ay mangangailangan ng pag-link ng anumang pang-agham at praktikal na pag-unlad sa mga tipikal na sitwasyon ng mga rehiyonal at lokal na pamayanan. Ang mga hakbang na ginawa ng mga siyentipikong Ruso sa lugar na ito ay hindi pa rin sapat at walang alinlangan na karapat-dapat sa espesyal na suporta.

Hindi pa matagal na ang nakakalipas, mula sa posisyon ng isang ultra-reformist na diskarte, ipinapalagay na sa larangan ng edukasyon posible na mabilis na bumuo ng isang bagong sistema ng pakikipagsosyo upang mapalitan ang dating kasanayan sa mga ugnayan ng patronage. Mula noong ikalawang kalahati ng dekada 1990. sa mga rehiyon ng bansa, ang mga council ng pagpapayo at koordinasyon ay nilikha, ngunit hindi nila binago ang sitwasyon para sa mas mahusay. Sa kapaligiran sa pamamahala ng edukasyon, ang mga interes sa komersyo at ang paghimok para sa kaligtasan ng buhay o pagpapalawak ng kumpanya ay naging mas malakas kaysa sa mga motibo ng responsibilidad sa lipunan. Samantala, sa sistemang edukasyong bokasyonal bilang isang kabuuan, nagpatuloy ang mga pagbaluktot - isang kakulangan sa pagsasanay ng mga manggagawa, sobrang dami ng mga contingent na mas mataas na edukasyon laban sa background ng pagbagsak ng mga kontingente sa pangalawang at pangunahing mga programa sa edukasyon na bokasyonal, at mababang rate ng trabaho sa nakakuha specialty.

Kasabay nito, sa suporta ng mga internasyonal na sentro sa hilagang-kanluran ng Russia, noong dekada 1990 na. isang eksperimento ang nagsimulang "malinang" ang mga pakikipagsosyo "mula sa ibaba" - sa antas ng lokal na sektoral. Ngayon ay maaari nating pag-usapan ang ilang mga palatandaan ng pagpapanatili ng naturang pakikipagsosyo, ngunit natagpuan lamang sila sa mga kumikitang (kadalasang hindi gulugod) na mga sektor ng ekonomiya. Malamang na ang sinumang rehiyon ng bansa o lungsod ay maaaring magyabang na magkaroon ng maayos na sistema ng pakikipagsosyo sa lipunan sa larangan ng edukasyon. Kaya't hindi na kailangang pag-usapan ang tungkol sa nakamit ng panlipunang epekto ng pakikipagsosyo sa Russia. Marahil, ang pagbuo ng mga sistema ng pakikipagsosyo ay tatagal ng higit sa isang dekada, ngunit ang lipunan at ang estado ay interesado na pasiglahin at ayusin ang prosesong ito, lalo na't ito ay isa sa mga pinakahahalagang pambansang proyekto.

Sa mga bansa sa Kanlurang Europa, ang mga istrukturang pang-organisasyon ng pakikipagsosyo sa lipunan ay nabuo pangunahin sa panahon ng post-war at ngayon ay kinakatawan sa isang buong kumplikadong mga institusyon, mga interdepartamental na organisasyon, isang serye ng mga dokumento at regulasyon. Ang pangunahing responsibilidad sa gayong mga istruktura ay nilalaro ng tinaguriang estado ng kapakanan, bagaman, mahigpit na nagsasalita, ang pakikipagsosyo sa lipunan ay batay sa mas kumplikado, madalas na impormal (ngunit samakatuwid ay hindi gaanong nakakaimpluwensya!) Mga istrukturang Socio-ideological. Sinamahan ito ng mga proseso ng pagpapalakas ng lipunan sibil, na ang mga ugat nito ay nasa mga naunang yugto ng sosyo-makasaysayang pag-unlad ng mga bansang EU. Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay umuunlad habang lumalaki ang pagsasama ng lipunan, pangunahin sa pambansang antas.

Ang pang-ekonomiyang kinakailangan para sa pagpapalakas ng panlipunang pagsasama ng maraming mga lipunan sa Europa ay ang tiyak na pagpapaandar ng estado. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang malakihang muling pamamahagi ng produktong panlipunan sa pamamagitan ng sistema ng buwis sa napakalaki sa mga tuntunin ng pagpopondo, mga programang panlipunan para sa pagpapanatili ng trabaho, proteksyon sa lipunan, pensiyon, pati na rin mga programa sa larangan ng edukasyon. Ang demokratikong muling pamamahagi ng mga mapagkukunang pampinansyal ay hindi nangangahulugang walang napakataas na kita ng mga nangungunang tagapamahala o may-ari sa mga ekonomiya sa Kanlurang Europa, ngunit ang decile coefficient ng hindi pagkakapantay-pantay sa mga maunlad na bansa ay 5. Sa Russia, opisyal itong 14, at ayon sa mga estima ng eksperto, 25. Sa parehong oras, ang mga pag-aaral ay nagpapahiwatig ng isang malalim na pagsisikap ng ekonomiya ng populasyon ng Russia, kung saan ang karamihan ay nararamdaman ang kanilang sarili na maging "ilalim" ng lipunan. Ang isang pangyayari na bahagyang nagpapagaan ng stratification ng ekonomiya at dibisyon ng lipunan ay ang mataas na antas ng mga kwalipikasyon (kabilang ang pang-edukasyon) sa gitna ng masa ng populasyon ng may sapat na gulang. Pinapayagan kaming umasa para sa mabisang pakikipag-ugnayan ng mga potensyal na panlabas na kasosyo sa lipunan sa sistema ng edukasyon sa hinaharap.

Pansamantala, ang kawalan ng gulang ng mga elite ng Russia, ang kanilang pagiging hindi handa para sa napapanatiling pakikipagsosyo sa lipunan ay ipinakita sa katotohanang sila, sa esensya, ay hindi nagbabahagi ng responsibilidad para sa pag-unlad ng lipunan, ngunit nakatuon lamang sa kanilang sariling pagpaparami sa pang-ekonomiya at buhay pampulitika ng bansa, kahit na dahil sa mababang antas ng pamumuhay ng pangunahing antas. populasyon.

Ang isa pang bahagi ng pakikipagsosyo sa lipunan ay nabubuo nang dahan-dahan - ang samahang panlipunan ng mga pangkat ng sibiko, propesyonal at pag-areglo. Sa kaso ng sistema ng edukasyon, pinag-uusapan natin ang tungkol sa mahinang pakikilahok ng mga pamayanan ng mga mamamayan sa lokal na pamamahala ng sarili, ang kakulangan ng sapat na pang-ekonomiya at ligal na mapagkukunan na magagamit nila, tungkol sa hindi pag-unlad at kahirapan ng karamihan sa mga unyon ng kalakalan, ang kawalan o kawalang-tatag ng mga asosasyon ng industriya at asosasyon ng mga magulang ng mga mag-aaral. Kamakailan-lamang na naglalaan ang estado ng Russia ng mga pondo ng bigay sa isang mapagkumpitensyang batayan para sa pangkalahatang pagpapasigla ng mga gawain ng mga pampublikong organisasyon, ngunit ang larangan ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay natalo sa iba pang mga sektor sa kumpetisyon na ito at, bilang isang resulta, ay hindi nakakatanggap ng labis na kailangan naka-target na suporta.

Ang pagsangguni sa karanasan sa dayuhan ay kapaki-pakinabang para sa pagkilala sa mga kumikilos na paksa ng pakikipagsosyo sa larangan ng edukasyon.

Sa antas na katutubo nito, ang mga artista ay madalas na tiyak na mga institusyong pang-edukasyon, mga lokal na negosyo, mga espesyal na grupo ng lokal na populasyon (etniko, relihiyoso, edad), pati na rin ang mga dalubhasa mula sa iba't ibang mga serbisyo ng gobyerno (panlipunang proteksyon, seguridad, kalusugan, paggawa at trabaho ) at mga aktibista ng mga pampublikong samahan. Karaniwang dito ang pakikipag-ugnay sa dalawang daan. Ang pakikipagsosyo ay ipinakita sa magkasanib na pagbabalangkas ng mga gawain sa pag-unlad, sa paghahanda at pagpapatupad ng mga tiyak na aktibidad (kadalasang extracurricular), sa pamamahagi ng responsibilidad at koordinasyon ng mga pagsisikap sa pagbibigay ng kagamitan o pagsasaayos ng mga silid aralan, at sa pagtulong sa mga tunay na pamilya ng mga mag-aaral. Mahirap makahanap ng isang institusyong pang-edukasyon nang walang gumaganang lupon ng mga pinagkakatiwalaan na pinag-iisa ang mga espesyalista, aktibista at kinatawan ng mga lokal na awtoridad, mga pinuno ng negosyo. Ipinapakita ng pananaliksik na ang mga awtoridad ng rehiyon at federal, bilang panuntunan, ay may malakas na tool na magagamit nila upang maimpluwensyahan ang sistema ng edukasyon. Maaari silang mai-grupo sa dalawang pangunahing direksyon ng impluwensya:

1. Paggamit ng mga institusyong panlipunang sibil upang makontrol ang sistema ng edukasyon (i-optimize ang mga pamantayan at istraktura nito) upang makamit ang mga layunin sa lipunan at matugunan ang mga partikular na pangangailangan ng mga lokal na pamayanan.
2. Tinitiyak ang pinakamainam na paggana ng mga institusyong lipunang sibil bilang independiyente at kapaki-pakinabang sa lipunan na mga kasali sa sistemang pakikipagsosyo.

Mayroong "direkta" at "hindi tuwirang" regulasyon sa impluwensya ng estado sa sistema ng edukasyon. Ang "Direkta" ay nagpapahiwatig ng pagpapataw ng mga paghihigpit sa organisasyon at ligal, ang pagtatatag ng mga pamantayan sa industriya at mga parameter para sa pagtatasa, ang pagpapatupad ng higit pa o mas kaunting sistematikong kontrol (mga tseke), ang setting ng ilang mga kondisyon sa financing, atbp.

Ang regulasyong "Hindi Direkta" ay nagbibigay ng malawakang paggamit ng mga institusyon ng lipunang sibil, o sa halip, ang pag-asa sa kanilang interes sa sistema ng edukasyon.

Ang isang bilang ng mga bansa, kasunod ng positibong karanasan ng pakikipagsosyo sa lipunan sa sistema ng edukasyon sa Dutch, ay lumikha ng mga espesyal na independiyenteng ahensya na nakabalangkas ng malalaking sektoral na sektor - Mga Pambansang Organisasyong Edukasyong bokasyonal. Binibigyan sila ng kapangyarihan (na may responsibilidad) na suriin ang mga kurikulum ng paaralan sa bokasyonal, mga programa at pamantayan para sa kanilang kaugnayan sa mga kinakailangan sa trabaho sa mga sektor na ito. Ang mga nasabing samahan, na nag-iisa sa isang permanenteng batayan na kinatawan ng negosyo, agham, pamamahala, mga unyon ng kalakalan, ay tumatanggap ng pagpapaandar na dati nang kaugalian na isinagawa ng Ministri ng Edukasyon.

Ang isa pang halimbawa ng hindi direktang estado, mas tiyak, pampublikong regulasyon ng edukasyon ay ang mga mekanismo ng accreditation at pampublikong pagtatasa. Ang mga program kung saan nagpapatakbo ang isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring napailalim sa panlabas na kadalubhasaan, at ang institusyon sa kabuuan (ang mga tauhan, kagamitan, sistema ng seguridad, atbp.) Ay maaaring ma-akreditado. Ang mga komisyon sa akreditasyon, bilang panuntunan, ay nagsasama ng mga kinatawan ng kagalang-galang na mga organisasyong hindi pang-gobyerno, at hindi lamang mga inspektor ng kagawaran na may iba't ibang antas.

Mahalaga na sa isang bilang ng mga bansa sa EU, ang mga kundisyon para sa kabayaran ng mga kawani ng estado (munisipalidad) na mga institusyong pang-edukasyon ay hindi na itinatag ng pambansang pamahalaan. Natutukoy ang mga ito sa pamamagitan ng negosasyon sa pagitan ng mga unyon ng guro at mga asosasyon ng mga direktor ng paaralan (o mga lupon ng mga pinagkakatiwalaan). Sumusunod sa landas na ito, ang mga unyon ng guro ay nakakakuha ng isang mas makabuluhang papel sa hindi direktang regulasyon ng edukasyon (mga tuntunin ng bayad sa kawani, mga karapatan ng mga manggagawa, atbp.). Ngunit sa parehong oras, kumukuha sila ng maraming mga obligasyon na mahalaga para masiguro ang pangkalahatang kalidad ng sistema ng edukasyon (kontrol ng kapwa panlipunan sa mga kolektibong trabaho, panlipunan at moral na suporta sa isa't isa at pagkakaisa ng mga kasamahan sa trabaho, atbp.).

Ang mekanismo ng pagpopondo ay isa pang instrumento sa pagkontrol na maaaring hikayatin ang mga institusyong pang-edukasyon na umangkop sa mga pangangailangan ng pamayanan. Ang mekanismong ito ay madalas na nagsasama ng mga institusyon ng lipunang sibil. Kung ang mga paaralang bokasyonal, halimbawa, ay tumatanggap ng pondo depende sa bilang ng mga mag-aaral, pagkatapos ay sa kanilang interes na dagdagan ang bilang ng mga mag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit sinubukan nilang magmukhang kaakit-akit, magbayad ng pansin sa marketing.

Kung ang isang bokasyonal na paaralan ay pinondohan ng mga rate ng pagtatapos (halimbawa, kapag ang dami ng mga pondo ay pangunahing nakasalalay sa "tagumpay" ng mga nagtapos), susubukan nitong mapahusay ang tagumpay nito sa mga parameter na makabuluhan para sa mga kalahok sa sistema ng pakikipagsosyo . Kung ang "tagumpay" ay binibigyang kahulugan bilang paghahanap ng trabaho ng isang nagtapos, kung gayon ang mga unibersidad ay may posibilidad na bigyang pansin ang pagpili ng mga aplikante at lahat na makakatulong upang maiwasan ang pag-dropout at makakuha ng disenteng trabaho. Iyon ay, ang mekanismo ng pagpopondo ay maaaring pasiglahin ang isang institusyong pang-edukasyon upang akitin ang mga organisasyong sibil at mga asosasyon ng mga lokal na employer upang lumahok sa proseso ng pang-edukasyon. Ipinapakita ng pagsusuri na ang kanilang pagkakasangkot sa kooperasyon (at hindi lamang ang pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagtuturo) ay nakakatulong upang mabawasan ang mga dropout sa mga unibersidad at i-optimize ang nilalaman ng mga kurikulum at programa.

Ang isa pang instrumento na maaaring magamit ng gobyerno ay upang pasiglahin ang ilang mga pangkat ng lipunang sibil sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng suportang pampinansyal upang makipagtulungan sa paaralan. Samakatuwid, sa proseso ng pagpapatupad ng proyekto ng Russian-Dutch na kooperasyon sa larangan ng pangkalahatan at pangunahing bokasyonal na edukasyon sa rehiyon ng Novgorod, nabuo ang matatag na mga kasosyo sa network sa antas ng mga distrito ng munisipyo. Pinagsama nila ang mga paaralan, mga paaralang bokasyonal, mga tanggapan sa lokal na trabaho, mga asosasyon ng prodyuser (o mga organisasyong pang-industriya) upang magkasama na talakayin ang mga problema at pangangailangan ng ilang mga profile sa pagsasanay at ang kaugnayan ng kanilang mga kurikulum / programa. Sa ilang mga kaso, humantong ito sa isang pagbabago ng nakaraang mga profile ng mga paaralan at lyceums, sa paggawa ng makabago ng kanilang mga kurikulum at programa.

Sa mas mataas na edukasyon, iba ang sitwasyon. Ang kilalang awtonomiya ng isang unibersidad na layunin na naglilimita sa saklaw ng mga potensyal na kasosyo na may kakayahang isang kwalipikadong dayalogo sa mga isyu ng kurikulum sa unibersidad o, halimbawa, ang nilalaman ng pagsasanay sa pagsasaliksik ng mga mag-aaral sa unibersidad. Gayunpaman, pinatitibay lamang nito ang pangangailangan na pasiglahin ang mga mayroon nang kasosyo (pangunahin sa harap ng mga employer) na maisama sa dayalogo.

Ito ang mga pangunahing aspeto ng proseso ng pagbuo at paggana ng pakikipagsosyo sa lipunan sa larangan ng edukasyon. Mahalaga na hindi lamang panatilihin sa larangan ng paningin ng mga tauhan ng pamamahala ng mga institusyon at mga pang-edukasyon na mga nabanggit na panig ng pakikipagsosyo, ngunit din upang lumikha ng isang sapat na sensitibong sistema ng impormasyon na makakatulong upang regular na pag-aralan ang estado ng tunay at potensyal na mga kasosyo , upang makilala ang mga kontradiksyon na nagmumula sa pakikipag-ugnayan sa pagitan nila, upang pumili ng mga paraan at paraan.pagpapalakas ng posisyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa isang partikular na pamayanan.

LITERATURA

1. Batas ng Russian Federation "On Education" / Koleksyon ng Batas ng Russian Federation, 2011.

2. Matvienko V. Patakaran sa pang-edukasyon ng Russia sa kasalukuyang yugto (thesis ng ulat) // "Alma Mater (" Bulletin ng mas mataas na paaralan). - 2001. - No. 9. - S. 17-21.

3. Russia at ang mga bansa sa mundo / Kolektibong istatistika - M., Goskomstat ng Russia. - 2002.

4. Mas mataas at pangalawang bokasyonal na edukasyon sa Russian Federation. - M., 2002. / NIIVO, Laboratoryo ng mga istatistika ng mas mataas na edukasyon.

5. Sadovnichy V.A. Mas Mataas na Paaralan ng Russia: Tradisyon at Modernidad

6. Ang pangunahing mga direksyon ng patakaran sa socio-economic ng Pamahalaang ng Russian Federation para sa pangmatagalang panahon

7. Konsepto ng paggawa ng makabago ng edukasyon sa Rusya para sa panahon hanggang 2010. Apendise sa pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Edukasyon ng Russia ng 11.02.2002 N 393 8. Tingnan ang:

8. Osipov A. M. Sociology of Education: Mga Sanaysay tungkol sa Teorya. - Rostov n / a, 2006.

9. Oleinikova O., Muravyova A. Pakikipagtulungan sa lipunan sa larangan ng edukasyong bokasyonal sa mga bansa ng European Union // Mas mataas na edukasyon sa Russia. -2006.-

10. Tingnan ang: Pruel N. A. Edukasyon bilang isang kabutihan sa publiko. - SPb., 2001; Pugach V.F. Mga mag-aaral sa Rusya: pagsusuri sa istatistikal at sosyolohikal. - M., 2001;

11. Edukasyong maaari nating mawala / Ed. acad V. A. Sadovnichy. - M., 2002;

12. Plaksiy SI Shine at kahirapan ng mas mataas na edukasyon sa Russia. M., 2004.

13. Tingnan ang: Rutkevich M.N.Strukturang panlipunan. - M., 2004.

14. Mga ulat ng All-Russian Sociological Congress "Globalisasyon at mga pagbabago sa lipunan sa modernong Russia." - M., 2007.

15. Oleinikova O., Muravyova A. Pakikipagtulungan sa lipunan sa larangan ng edukasyong bokasyonal sa mga bansa ng European Union // Mas mataas na edukasyon sa Russia. -2006.-№6.

Ang konsepto ng Pakikipagtulungan sa lipunan: ito ay magkasama na ibinahaging aktibidad ng mga elemento ng lipunan - mga kinatawan ng iba't ibang mga pangkat ng lipunan, na ang resulta ay positibong epekto na tinanggap ng lahat ng mga kasali sa aktibidad na ito; Ay ang paraan upang bumuo ng isang sibil na lipunan.

Mga kalahok sa pakikipagsosyo sa lipunan Ang isang pangkat ng lipunan ay isang matatag na pagsasama-sama ng mga taong may mga karaniwang interes, halaga at pamantayan ng pag-uugali na bubuo sa loob ng balangkas ng isang lipunan na tinukoy sa kasaysayan. Malalaking pangkat: mga klase sa lipunan, strata ng lipunan, mga propesyonal na grupo, mga pamayanang etniko (bansa, nasyonalidad, tribo), mga pangkat ng edad (kabataan, pensiyonado). Mga maliliit na grupo, isang tukoy na tampok na kung saan ay direktang mga contact ng mga kasapi nito: pamilya, klase sa paaralan, pangkat ng produksyon, mga pamayanan ng kapitbahayan, magiliw na mga kumpanya.

Pakikipagsosyo para sa pakikipagtulungan sa edukasyon sa loob ng sistema ng edukasyon sa pagitan ng mga pangkat ng lipunan ng isang naibigay na propesyonal na pamayanan; pakikipagsosyo, kung saan pumasok ang mga empleyado ng sistema ng edukasyon, nakikipag-ugnay sa mga kinatawan ng iba pang mga larangan ng pagpaparami ng lipunan; isang pakikipagsosyo na nagpasimula ng sistema ng edukasyon bilang isang espesyal na larangan ng buhay panlipunan na nag-aambag sa pagbuo ng lipunang sibil.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay kinakailangan upang ang mga guro, mag-aaral at magulang ay pinamamahalaan ang paaralan nang magkasama upang ang mga guro, guro ay maaaring magkaisa upang labanan ang estado at ang mga awtoridad para sa kanilang mga karapatan, upang ang teritoryo ay umunlad sa lipunan at pang-ekonomiya, upang mabisang makaakit ng pondo para sa pagpapaunlad ng paaralan, upang mag-alok ng mga mapagkukunan ng paaralan sa mga interesado ang mga partido ay hindi kailangan ng pakikipagsosyo sa lipunan sa lahat para sa mga institusyong pang-edukasyon All-Russian Internet Pedagogical Council 2008

1. Ang Estado Ang Estado ay kasosyo ng isang espesyal na uri. gumaganap bilang isang katalista para sa mga pagbabago sa buhay panlipunan at pang-ekonomiya, sinusuportahan ng pampinansyal at pang-institusyon ng mga pampublikong pagkukusa kung saan nakabatay ang pakikipagsosyo. lumilikha ng mga kundisyong pambatasan at pang-regulasyon para sa pagpapatupad ng mga inobasyon, pagbuo ng lokal na pamamahala ng sarili, sektor na hindi kumikita, mga gawaing pangkawanggawa; bumubuo ng mga target na programa para sa pagpapaunlad ng larangan ng lipunan at pinagsasama ang iba't ibang mga mapagkukunan para sa kanilang pagpapatupad; nakikipag-ugnayan sa lokal na pamahalaan, mga organisasyong hindi kumikita at negosyo upang magpatupad ng mga naka-target na programa na gumagamit ng iba`t ibang mga mekanismong pang-organisasyon at pampinansyal, kabilang ang kaayusan sa lipunan.

2. Lokal na pamamahala ng sariling Lokal na pamamahala ng sarili ay isang palatandaan ng buhay publiko, hindi kapangyarihan ng estado. kumakatawan sa mga interes ng lokal na pamayanan; sa loob ng balangkas ng mga kapangyarihan nito, nagbibigay ng isang pagkakataon para sa pinakamabisang solusyon ng mga problemang panlipunan sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga tiyak na proyekto; kumikilos kasabay ng mga pampublikong asosasyon at mga kinatawan ng negosyo na interesado sa pagpapaunlad ng lokal na pamayanan.

3. Pinapasimple ng mga negosyo at unibersidad ang pag-access sa impormasyon tungkol sa labor market at mga serbisyong pang-edukasyon; isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga employer sa nilalaman ng pagsasanay ng mga espesyalista; pinapasimple ang pamamaraan para sa pag-aayos ng luma at pagbuo ng mga bagong programang pang-edukasyon na nakakatugon sa mga kinakailangan ng mga pamantasan at employer; mas maraming mga pagkakataon para sa propesyonal na pagsubok at pagpapasya sa sarili ng isang nagtapos na bukas; ang mga oportunidad sa pagtatrabaho para sa mga nagtapos ay lumalawak.

4. Sektor na di-kumikita Mga organisasyong hindi kumikita, mga asosasyong propesyonal, independyenteng tanke ng pag-iisip: nag-aalok ng mga bagong ideya at solusyon, mga teknolohiyang panlipunan; magbigay ng kontrol ng sibilyan sa mga kilos ng mga awtoridad; kasangkot ang mga boluntaryo sa gawain; ipahayag ang mga interes ng ilang mga pangkat ng populasyon (kabataan, taong may kapansanan, atbp.); isulong ang mga bagong orientation ng halaga (kilusang pangkapaligiran, kilusan para sa pagpapanumbalik ng hustisya, paggalaw ng karapatang pantao, atbp.).

Mga Tungkulin ng Pakikilahok sa Pakikipagsosyo Mga organisasyong pangkomersyo - mga pagkakataon sa pagpopondo, mga istruktura ng Pamahalaan - ang paggamit ng mga levers ng kuryente, Mga asosasyong pampubliko - bumubuo at nag-aayos ng mga pagkukusa sa lipunan ng mga mamamayan. Kahit na ang problema ay nakilala at kinikilala ng lahat, hindi ito nangangahulugan na posible ang pakikipagsosyo sa lipunan.

Mga Panuntunan sa Pakikipagtulungan 1. Ito talaga ay isang pakikipagsosyo, hindi charity, charity para sa mga nangangailangan. 2. Ito ay isang kilos panlipunan batay sa isang pakiramdam ng pakikiisa ng tao at ibinahaging responsibilidad para sa problema. Ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nangyayari kapag ang mga kinatawan ng tatlong sektor (o anumang pares sa kanila) ay nagsimulang magtulungan, napagtanto na kapaki-pakinabang ito sa bawat isa sa kanila at lipunan sa kabuuan.

Ang batayan ng pakikipagsosyo sa lipunan ay ang interes ng bawat isa sa mga nakikipag-ugnay na partido sa paghahanap ng mga paraan upang malutas ang mga problemang panlipunan; pagsasama-sama ng mga pagsisikap at kakayahan ng bawat isa sa mga kasosyo para sa kanilang pagpapatupad; nakabubuo na kooperasyon sa pagitan ng mga partido sa paglutas ng mga kontrobersyal na isyu; ang pagnanais na makahanap ng makatotohanang mga solusyon sa mga problemang panlipunan, at hindi gayahin ang naturang paghahanap; desentralisasyon ng mga desisyon, kawalan ng paternalism ng estado; kapwa katanggap-tanggap na kontrol at pagsasaalang-alang ng mga interes ng bawat isa sa mga kasosyo; ligal na bisa ng "kooperasyon", na nagbibigay ng kanais-nais na mga kundisyon para sa pakikipag-ugnayan sa bawat partido at lipunan sa kabuuan.

Ang dahilan para sa pakikipagsosyo Ang isang problemang panlipunan ay lilitaw kapag mayroong isang hindi laban na salungatan ng mga interes ng iba't ibang mga pangkat ng populasyon hinggil sa isang tiyak na mapagkukunan. Ang sitwasyon ay kumplikado kung ang mga ito ay mga pangkat na may hindi pantay na mga pagkakataon. Ang isang salungatan ng mga interes ng populasyon at mga awtoridad ay maaari ding maging isang problema, kapag ang "demand" ng ilang mga pangkat ng populasyon upang masiyahan ang kanilang mga pangangailangan na hindi sumasalungat sa mga interes ng publiko ay hindi ibinigay ng "supply" mula sa mga awtoridad para sa ilang kadahilanan, at ang seryosong pag-igting sa lipunan ay bumangon. ...

Pakikipagtulungan sa edukasyon Pagbabago ng tatlong paraan ng sistema ng pamamahala sa aspeto ng estado at pampublikong pamamahala ng edukasyon: tauhan (isang paraan, ang pagbabago na kung saan ay naglalayong simulan ang aktibidad ng mga asosasyon ng propesyonal at pedagogikal); pananalapi (isang paraan, ang pagbabago na kung saan ay naglalayong matiyak ang pagiging bukas at katuwiran ng mga daloy ng pananalapi); impormasyon (isang tool na naglalayong i-broadcast ang mga positibo, nakabubuo at hinahanap na ideya tungkol sa edukasyon sa publiko).

Mga paksang isyu Ano ang mapagkukunan ng paglitaw ng inisyatibong pang-edukasyon (panlipunan)? Ano ang magkakaibang interes, anong mga pangkat ng lipunan ang napagtanto sa kasong ito? Posible bang buksan ang proseso ng pagkilala sa mga interes? Gaano kabisa ang pagpapatupad ng inisyatiba sa kagalingan ng mga kalahok nito at sa mas malawak na kapaligiran sa lipunan?

Pag-andar ng mga paksa ng lokal na antas ng equity financing ng mga pang-edukasyon na programa; pagbuo ng isang order para sa kalidad ng edukasyon; quota ng mga lugar para sa isang propesyonal na pagsubok; propesyonal na pag-unlad ng mga guro; pagpapatupad ng mga pagpapaandar ng suporta sa lipunan para sa mga mag-aaral; pagtatrabaho ng mga nagtapos; proteksyon at suporta ng mga karapatan at interes ng institusyong pang-edukasyon, advertising ng mga aktibidad nito; ang pagtatatag ng mga insentibong iskolar at gantimpala para sa pang-edukasyon at pedagogical na nakamit ng mga guro sa pagtuturo; tulong sa pagtatatag at pag-unlad ng kooperasyong intraregional, interregional at internasyonal at kooperasyon ng kultura.

Ang edukasyon bilang isang institusyong panlipunan ay may mahalagang papel sa proseso ng pakikisalamuha ng tao. Responsable ito para sa napapanahon at sapat na paghahanda ng indibidwal para sa buong buhay sa lipunan. Hindi madaling maunawaan ang kakanyahan at mga detalye ng sistema ng edukasyon. Kinokontrol ng estado ang isang solong puwang na pang-edukasyon, ngunit bilang karagdagan maraming mga kasanayan na umakma sa proseso. Isa sa mga phenomena na ito ay pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon. Ano ito, ano ang mga pamamaraan nito at kung ano ang system nito, subukang alamin natin ito gamit ang mga halimbawa.

Ang pakikipagsosyo bilang isang elemento ng pakikipag-ugnay sa lipunan

"Ikaw - ako, ako - ikaw" - ganito makikilala ang kahulugan ng salitang "pakikipagsosyo". Sa una, ang konseptong ito ay ginamit lamang sa mga agham panlipunan at pang-ekonomiya. Nailalarawan nila ang proseso ng koordinasyon ng mga aksyon ng mga kalahok. Sa isang mas malawak na kahulugan, ang "pakikipagsosyo sa lipunan" ay dapat isaalang-alang bilang isang sistema ng mga paglutas (pakikipag-ugnayan), bilang isang resulta kung saan natutugunan ng mga paksa ang kanilang mga pangangailangan.

Sa nakaraang ilang taon, ang pakikipagsosyo sa lipunan ay nagsimulang bigyang kahulugan bilang isang multi-layered na proseso, kung saan ang paggana ng mga elemento ay malinaw na kinokontrol at naglalayong makamit ang mga positibong pagbabago. Iyon ay, mauunawaan ito bilang isang uri ng ugnayan sa pagitan ng mga paksa na pinag-isa ng mga karaniwang interes at magkasamang malulutas ang mga problemang lumitaw. Ang pangunahing gawain ng pakikipagsosyo ay upang mapagtagumpayan ang mga posibleng pagkakaiba sa mga aksyon ng mga kalahok, mag-ugnay sa mga salungatan sa trabaho at antas.

Proseso ng pang-edukasyon

Batay sa naunang nabanggit, ang pakikipagsosyo sa lipunan sa larangan ng edukasyon ay maaaring tukuyin bilang pangkalahatang mga aksyon ng mga paksang nauugnay sa proseso ng pang-edukasyon. Karaniwan para sa mga nasabing aksyon na magkaroon ng parehong mga layunin at magdala ng kapwa responsibilidad para sa mga resulta na nakuha.

Ang sistema ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay isinasaalang-alang sa tatlong antas:

Ang ugnayan ng mga pangkat ng lipunan ng mga propesyonal sa loob ng system.
Pakikipagsosyo ng mga manggagawa ng sistema ng edukasyon sa mga kinatawan ng iba pang mga organisasyon at mga institusyong panlipunan.
Ang ugnayan sa pagitan ng institusyon ng edukasyon mismo at ng publiko.

Ang pag-unlad ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay nagsimula noong 80s-90s ng huling siglo. Sa oras na ito, ang mga institusyong pang-edukasyon ay naging autonomous, at ang pangangailangan para sa mataas na kwalipikadong tauhan ay nagdaragdag sa labor market. Ang Institute of Education ay nagsisimulang gampanan ang isang pangunahing papel sa pagpapaunlad ng estado. Ang isang mahalagang elemento sa pakikipagsosyo sa lipunan ng larangan ng edukasyon ay ang ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon, mga unyon ng kalakalan, mga tagapag-empleyo at mga ahensya ng gobyerno. Ang kanilang pangunahing layunin ay ang mga sumusunod: upang makilala ang mga pangangailangan ng labor market upang madagdagan ang mga mapagkukunan ng tao; upang bumuo ng isang edukadong tao na may isang aktibong posisyon sa buhay; upang madagdagan ang pang-ekonomiya at espiritwal na potensyal ng lipunan sa kabuuan.

Isinalin sa wika ng tao, nangangahulugan ito na ang bansa ay sumasailalim ng mga pabago-bagong pagbabago. Ang mga scheme ng pakikipagsosyo tulad ng Estados Unidos ay nagsisimulang mag-ugat, at laban sa backdrop ng kaguluhan ng ebolusyon na ito, mayroong pangangailangan para sa "ibang mga tao". Iyon ay, ang lipunan ay nangangailangan ng mga tauhan na nasanay na sa mga bagong pamantayan. At dito inuuna ang instituto ng edukasyon, sapagkat sino, kung hindi siya, ang may pananagutan sa pagtuturo sa mas batang henerasyon ng mga bagong pamamaraan. Sa katunayan, ito ang pangunahing kakanyahan ng konsepto ng "pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon."

Ngunit sa paglipas ng panahon, ang mga nangungunang pigura ng bansa ay nagsisimulang maunawaan na, sa pangkalahatan, hindi masyadong lohikal na isaalang-alang ang pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon, ekonomiya at politika. Maraming mga mahahalagang punto ay hindi napapansin, na kung saan ay nasa pinakamababang antas ng paglulunsad ng institusyon. Samakatuwid, ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay nagsisimulang "lumago sa mga bagong shoot," na ang bawat isa ay responsable para sa sarili nitong larangan.

Munisipalidad

Ngayon ang pakikipagsosyo ay maaaring isaalang-alang sa konteksto ng pag-unlad ng iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon. Ang unang bagay na magsisimula sa isang munisipalidad. Nangangahulugan ito ng isang pangkalahatang proseso ng pang-edukasyon na isinasagawa sa isang tiyak na teritoryo at nalulutas ang mga problemang kakaiba lamang dito. Upang gawing mas malinaw ito, maaari kang magbigay ng isang maliit na halimbawa. Sabihin nating mayroong isang maliit na proseso ng edukasyon sa mga institusyon ay isinasagawa alinsunod sa kasalukuyang batas, ngunit bilang karagdagan dito, kasama ang mga espesyal na elemento na katangian lamang ng lugar na ito. Sa loob ng balangkas ng edukasyon, maaaring gaganapin ang mga pampakay na pampakay, mga araw ng memorya ng mga sikat na personalidad na dating naninirahan sa teritoryo na ito, o nilikha ang mga lupon ng bapor, na patok sa isang partikular na rehiyon.

Ang munisipalidad ay nahahati sa 5 uri:

Mga panirahan sa bukid. Kasama rito ang mga nayon (mga pamayanan, bukid, atbp.) Na matatagpuan sa isang tiyak na lugar.
Mga pamayanan sa lunsod. Maaaring maiugnay sa mga pag-aayos ng mga lungsod o uri ng lunsod.
Mga munisipal na lugar. Kasama rito ang maraming mga lungsod o nayon kung saan ang lokal na pamahalaan ay nagpapasya ng pangkalahatang mga isyu.
Mga distrito ng lunsod. Iyon ay, mga lungsod na hindi kasama sa direktiba ng mga munisipal na distrito.
Awtonomong mga lugar ng lunsod. Mga bahagi ng lungsod na may sariling istraktura ng organisasyon. Halimbawa, ang Indian quarter sa Singapore: sa isang banda, isang bahagi ng lungsod, sa kabilang banda - ang magkakahiwalay na elemento nito.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa munisipalidad ay isinasagawa sa pagitan ng mga katawan na namamahala sa mga proseso ng edukasyon sa lokal na antas at ng gobyerno ng bansa. Ang pangunahing pagtutukoy ng naturang mga pakikipag-ugnayan ay ang financing. Halimbawa, matagal nang itinatag ng estado na ang sistemang munisipal ay responsable sa pagbibigay ng mga benepisyo. Gayundin, ibinibigay ang mga suburb na pang-edukasyon, na hinahati ng sistema ng lokal na pamahalaan para sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon, depende sa kanilang mga pangangailangan at katayuan. Gayundin, ang estado ay maaaring magbigay ng impormasyon tungkol sa pangangailangan sa labor market para sa mga dalubhasa na sinanay sa isang institusyon na matatagpuan sa teritoryo ng isang munisipal na distrito. Isinasaalang-alang ito ng mga awtoridad at maaaring dagdagan ang pondo para sa institusyon, ang bilang ng mga lugar ng badyet, atbp.

Edukasyong Panturo

Para sa mga hindi nakakaalam kung ano ang pedagogical na edukasyon: ito ay ang proseso ng paghahanda ng mga kwalipikadong dalubhasa sa trabaho sa mga institusyong pang-edukasyon. Iyon ay, ang pagsasanay ng mga tagapagturo, guro at propesor.

Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ng guro ay direktang nakasalalay sa mga inaasahan ng publiko. Kamakailan lamang, ang mga kinakailangan para sa kalidad ng edukasyon sa paaralan ay lumakas nang malaki, dahil dito, kinakailangan na baguhin ang mga pamamaraan at teknolohiya ng pagsasanay sa guro. Ang pag-unlad ng edukasyon sa guro ay nakasalalay sa mga sumusunod na kadahilanan:

Pagbabagong pampulitika sa edukasyon.
Ang pagkakaroon ng isang konsepto na nagbibigay-daan sa paglahok ng mga awtoridad ng estado at munisipyo na suportahan ang pananaliksik.
Ang paglikha ng isang serbisyo sa pangangasiwa sa publiko, kung saan, na ginagabayan ng mga kahilingan ng gobyerno, ay maaaring magdirekta ng sistemang pedagogical na edukasyon sa tamang direksyon.

Kung ang "pakikipagsosyo sa munisipyo" ay pangunahing nakatuon sa panig pampinansyal ng isyu, kung gayon ang edukasyon sa guro ay batay sa mga kahilingan ng publiko na pagbutihin ang kalidad ng edukasyon alinsunod sa mga modernong pamantayan.

Halimbawa, ilang taon na ang nakalilipas ay may pangangailangan para sa paglitaw ng mga institusyong pang-edukasyon na wala sa paaralan. Sa una, ito ay pinaghahanap ng mga magulang, na nagpasya na ang bata ay dapat na bumuo ng mas ganap. Unti-unti, isang pangangailangan para sa mga nasabing institusyon ay nagsisimulang lumitaw, at ang estado ay kumokonekta na, na humihiling sa mga guro na espesyal na sanay na magbigay ng mga nasabing serbisyo.

Sa pangkalahatan, malinaw ang kakanyahan: dahil ang bawat tao ay dumadalo sa mga institusyong pang-edukasyon, ang gawain ng mga guro ay upang bumuo ng isang personalidad na hinihiling sa lipunan. At kung mayroong anumang mga pagbabago, kung gayon ang pagsasanay ng mga guro ay nagbabago din, sapagkat sila lamang ang walang sakit na nagpapakilala ng mga makabagong programa sa lipunan.

Edukasyong pangpropesyunal

Ngayon hinihingi ng lipunan na ang mga nagdadalubhasang institusyong pang-edukasyon ay nagtapos ng mga espesyalista na handa nang magsimulang magtrabaho kaagad. Gayundin, humihiling ang institusyong pang-ekonomiya para sa isang tiyak na bilang ng mga dalubhasa sa isang partikular na larangan. Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyong bokasyonal ay binubuo sa pagbibigay ng labor market sa kinakailangang tauhan sa kinakailangang dami.

Ang lahat ay lubos na simple dito: ang merkado ay isang cyclical system kung saan may isang bagay na patuloy na nagbabago. Isang taon walang sapat na mga ekonomista, ibang taon imposibleng makahanap ng abogado. At, sa narinig na walang sapat na mga kinatawan ng ilang mga propesyon sa merkado ng paggawa, nagsisimulang mag-aplay ang mga aplikante para sa partikular na specialty na ito. Bilang isang resulta, nagsisimula ang suplay na lumampas sa demand at tumataas ang rate ng pagkawala ng trabaho. Upang maiwasan itong mangyari, mayroong pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon, na nagbibigay-daan sa pinakamabisang paggamit ng mga mapagkukunan ng tao.

Preschool na edukasyon

Ang modernong ay hindi maaaring ganap na bumuo nang walang pakikipag-ugnay sa lipunan, samakatuwid ang pakikipagsosyo ay lalong mahalaga dito. Ang pakikipagsosyo sa lipunan ng edukasyon sa preschool ay upang lumikha ng mga link sa pagitan ng mga institusyong preschool na may mga sentro ng kultura, pang-edukasyon at iba pang mga developmental center. Ang kasanayan na ito ay nagdudulot sa bata na magkaroon ng mas mataas na antas ng pang-unawa, mas mabilis siyang umunlad at natututong bumuo ng kanyang pakikipagsosyo, tulad ng "ikaw - ako, ako - ikaw".

Ang pagtatrabaho sa isang pakikipagsosyo sa lipunan ay tumutulong upang mapalawak ang pangkulturang at pang-edukasyon na kapaligiran ng bata, at nang naaayon, magiging madali para sa kanya na umangkop sa hinaharap. Sa segment na ito ng pakikipag-ugnayan, ipinapakita nila sa kanya kung ano ang kagiliw-giliw at kaalaman, turuan siya kung ano ang kinakailangan. Nagtatrabaho din sila kasama ang mga pamilya na kasali rin sa pakikipagsosyo sa lipunan.

Karagdagang edukasyon

Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay may mahalagang papel kahit sa isang kapaligiran na nagbibigay ng karagdagang kaalaman. Maaari itong maging mga paaralan na wika, kurso, seminar o master class. Iyon ay, ang uri ng aktibidad na pang-edukasyon na nagpapahiwatig ng buong pag-unlad ng isang tao ay karagdagang edukasyon. Ang pakikipagsosyo sa lipunan sa kapaligirang ito ay tungkol sa pagbibigay ng lahat ng uri ng kaalaman at mga pagkakataon. Kung inilarawan sa mga thesis, ang pakikipagsosyo ay nakikibahagi sa mga sumusunod:

Pinapanatili ang pangunahing ideya ng pag-oorganisa ng trabaho sa larangan ng karagdagang edukasyon.
Pinapanatili ang mga ugnayan sa mga ahensya ng gobyerno, kapaligiran sa negosyo, lipunan at mga magulang.
Gumagawa ng isang aktibong bahagi sa pag-unlad nito. Responsable para sa segment ng karagdagang edukasyon na nakatuon sa lipunan, na kinabibilangan ng mga programa sa paghahanap ng talento, suporta para sa mga bata mula sa mga pamilya na hindi pinahirapan o ang pagbibigay ng mga karagdagang serbisyo sa edukasyon para sa mga batang may kapansanan.
Pamamahagi ng mga pondo ng badyet alinsunod sa mga kahilingan ng mga samahan.

Ang karagdagang edukasyon ay maaaring nahahati sa tatlong pangunahing mga grupo: kultura, makatao at panteknikal. Sa bawat isa sa mga pangkat na ito, ang isang pangkaraniwang batayan ng kaalaman ay ibinibigay pati na rin modernong, makabagong ideya. Dahil ngayon ang kaalaman ay ang pinakamahalagang pera, kung gayon sa kapaligiran ng karagdagang edukasyon sinusubukan nilang ibigay ang kinakailangang batayan kung saan mabubuo ang komprehensibong indibidwal na pag-unlad sa hinaharap.

Paano naiayos ang pakikipagsosyo?

Ang samahan ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon ay batay sa mga sumusunod:

Batas pambatasan. Ang mga batas na nilikha ng estado ay ang pangunahing mapagkukunan ng pagbuo at pag-unlad ng pakikipagsosyo sa lipunan. Kinontrol nila ang larangan ng pagkilos at ang mga hangganan ng mga posibilidad ng mga kalahok.
Pamamahala sa lokal. Ang bawat munisipalidad ay may kani-kanilang mga patakaran at batas, na ang ilan ay nalalapat din sa kooperasyong panlipunan. Kung kukunin natin, halimbawa, ang sistemang edukasyon ng munisipyo. Sabihin nating ang organisasyong ito ay nakatanggap ng isang tiyak na halaga para sa pagpapaunlad ng sistemang pang-edukasyon sa lugar nito. Maaari niyang hatiin ang lahat nang pantay, ngunit hindi ito nangyari.
Lipunan at ekonomiya. Ang sistema ng edukasyon ay malapit na nauugnay sa demand ng publiko at pagbabago sa ekonomiya. At kung may isang bagong bagay na pumasok sa buhay ng mga tao na hindi nauugnay sa edukasyon alinman sa direkta o hindi direkta, pagkatapos ay magbabago pa rin ang kurikulum upang sa hinaharap ang mga mag-aaral at mag-aaral ay matugunan ang mga inaasahan ng merkado.

Kailangan ba ang pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon?

Ngayon, sa kasamaang palad, imposibleng ihambing ang mga konsepto ng "pakikipagsosyo sa lipunan" / "kalidad ng edukasyon". Bagaman nakagawa sila ng kaunting pag-unlad, marami pa ring hindi nalutas na mga isyu.

Una, ang pakikipagsosyo sa lipunan ay ipinakilala kasama ng mga linya ng Amerika at Europa, ngunit hindi nito isinasaalang-alang ang mga kakaibang uri ng ating estado, kultura at kaisipan. Kaugnay nito, maraming mahahalagang punto ang hindi nasagot. Gayunpaman, sa kabila ng lahat ng ito, ang pakikipagsosyo ay nagdudulot ng positibong pagbabago sa pag-unlad ng edukasyon kahit na ngayon.

Pakikipagtulungan sa lipunan sa edukasyon (mga priyoridad at pagkakataon):

Ang pangunahing layunin ng pakikipag-ugnayan ay upang masiyahan ang mga karaniwang interes ng lahat ng mga kasapi ng Commonwealth. Hindi lamang ang mga institusyong panlipunan at ang mga proseso na nagaganap sa kanila ang isinasaalang-alang, ngunit ang mga paksa ng pakikipag-ugnay (guro, mag-aaral, magulang).
Ang programa sa pakikipagsosyo sa lipunan ay nakakatulong na gawing mas epektibo ang pag-aaral. Ang mga kalahok sa proseso ng pang-edukasyon ay nagiging in demand sa panlipunang kapaligiran.
Ang tamang diskarte at regulasyon ng pakikipagsosyo ay nagbibigay ng isang puwersa para sa buong pag-unlad ng lipunan, nailigtas ito mula sa kawalan ng trabaho at pinupunan ito ng mga dalubhasa na hinihiling.

Kinalabasan

Maraming mga halimbawa ng pakikipagsosyo sa lipunan sa edukasyon. Ito ay isang sistema ng pagbibigay ng gantimpala sa mga mag-aaral para sa magagandang marka (scholarship), at mga kasunduan sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon at isang tagapag-empleyo na handa na kumuha ng isang dating mag-aaral, at kahit isang dayalogo sa pagitan ng isang magulang at isang guro. Ngunit ang pangunahing bahagi ng prosesong ito ay may mataas na kalidad na kaalaman, na ang tagadala nito ay labis na hinihiling at inaasahan ng lipunan.

Trade Union ng Public Education at Science Workers Pederasyon ng Russia

	Serye: Mga Tutorial

	Sosyal KASAMIHAN SA LABAN NG EDUKASYON *Pagtuturo*

	Moscow 2006

Na-edit ng Deputy Deputy ng Trade Union

at Kalihim ng Komite Sentral na si Yudin

, Pakikipagtulungan sa Ponkratova sa larangan ng edukasyon. Pagtuturo... Moscow, MGOU Publishing House, 2006. 60s.

Inihayag ng manwal ang ligal at pang-organisasyon na pundasyon ng pakikipagsosyo sa lipunan sa larangan ng edukasyon, kabilang ang mga institusyong pang-edukasyon. Ipinapakita ang papel na ginagampanan ng samahang unyon ng manggagawa, ang mga nahalal na katawan ng unyon ng kalakalan sa paghahanda at pagtatapos ng mga kasunduan at sama-samang kasunduan sa isang institusyong pang-edukasyon alinsunod sa Charter ng Trade Union at sa batas ng Russian Federation.

Ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagsasagawa ng pakikipagsosyo sa lipunan, paglalahat ng karanasan sa trabaho ng mga samahan ng unyon ng kalakalan.

Ang manwal ay idinisenyo upang matulungan ang mga komite ng unyon ng unyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa gawain sa pagbuo ng pakikipagsosyo sa lipunan.

Paunang salita ……………………………………………….
1. Ang papel na ginagampanan ng dayalogo sa lipunan sa kasanayan sa unyon ng kalakalan ……………………………………………………… ..
2. Ang pagsasanay ng kontraktwal na regulasyon ng mga ugnayan sa lipunan at paggawa sa larangan ng edukasyon.
3. APENDIKO:
3.1. Ang tinatayang istraktura ng sama-samang kasunduan ng isang institusyong pang-edukasyon ....................................... ..................
Sa ganitong mga kundisyon, ang sangay ng Union Trade, mula pa noong 1991, ay nagsimulang ipatupad ang pangunahing mga layuning pang-ayon sa batas at layunin ng pagprotekta sa mga karapatang panlipunan at paggawa at mga interes ng propesyonal ng mga tagapagturo at mag-aaral, lalo na sa pamamagitan ng mga mekanismo ng pakikipagsosyo sa lipunan. Ngayon ay masasabi na ang industriya ay bumuo ng isang sistema para sa pagtatapos ng mga kasunduan at sama-sama na kasunduan sa pederal (Kasunduan sa Sectoral Tariff), mga panrehiyon, teritoryo at lokal na antas (sama-sama na mga kasunduan sa mga institusyong pang-edukasyon ng lahat ng uri at uri), na lalong lumalaki . Mula noong 1997, ang Komite Sentral ng Trade Union, kasama ang ministeryo ng sangay, ay nagrehistro ng 211 mga panrehiyong kasunduan, kasama ang 75 na rehistradong mga kasunduan sa rehiyon (96.0%) sa kasalukuyang taon. Ang kasanayan ng pagtatapos ng mga kasunduan sa teritoryo sa antas ng munisipal ay lumalawak (89%), at sa 26 na nasasakupang entity ng Russian Federation, ang mga kasunduan sa antas na ito ay natapos sa lahat ng mga munisipalidad. Noong 2005, sa average, 88% ng mga institusyong pang-edukasyon ay may sama-sama na mga kasunduan. Bilang bahagi ng pagpapatupad ng mga panrehiyong, kasunduan sa teritoryo at kolektibong kasunduan sa mga nagdaang taon, posible na taasan ang sahod sa isang tiyak na lawak, pangunahin dahil sa pagbuo ng isang supra-tariff fund, kabilang ang sa pamamagitan ng extra-budgetary pondo, na humantong sa ilang pagpapatatag ng gawain ng mga institusyong pang-edukasyon; sa higit sa 50 mga nasasakupang entity ng Russian Federation, posible na makamit ang isang pagtaas sa antas ng materyal na suporta para sa mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagtataguyod ng iba't ibang mga uri ng mga karagdagang pagbabayad at allowance, kabilang ang para sa mga batang guro. Sa mga nagdaang taon, ang mga isyu ng pakikipagsosyo sa lipunan ay isinasaalang-alang sa Plenum ng Komite Sentral ng Trade Union, ang pulong ng All-Russian ng mga tagapangulo ng mga komite sa teritoryo ng Trade Union at ang mga pinuno ng mga awtoridad sa edukasyon ng mga nasasakupang entity ng ang Russian Federation, ang Presidium ng Central Committee ng Trade Union. Ang malapit na pansin ng Central Committee ng Trade Union sa problema ng pagpapaunlad ng pakikipagsosyo sa lipunan sa industriya ay dahil sa mga sumusunod. Una, sa Labor Code ng Russian Federation, na nagsimula nang ipatupad noong Pebrero 1, 2002, seryosong pinataas ng mambabatas ang papel na ginagampanan ng pakikipagsosyo sa lipunan. Sa kauna-unahang pagkakataon, lumitaw ang isang buong seksyon, ganap na nakatuon sa pakikipagsosyo sa lipunan, sa kauna-unahang pagkakataon sa code isang kahulugan ng pakikipagsosyo sa lipunan ay ibinibigay bilang isang sistema na kasama ang lahat ng mga uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga empleyado (kanilang mga kinatawan), mga tagapag-empleyo (kanilang mga kinatawan ) at mga pampublikong awtoridad o mga pamahalaang lokal, kasama at impormal, hindi may likas na ligal. Ang layunin ng pakikipagsosyo sa lipunan ay upang pagsabayin ang interes ng mga empleyado at mga employer, ibig sabihin, paggawa ng mga desisyon na pantay na isinasaalang-alang ang pangangailangan upang matiyak ang mabisang pagpapatakbo ng mga samahan at lumikha ng isang sistema ng mga garantiya para sa mga karapatan sa paggawa ng mga manggagawa sa pederal, panrehiyon, teritoryo at lokal na antas. Mahigit sa isang daang mga artikulo ng Labor Code ng Russian Federation ang tumutukoy sa isang sama-samang kasunduan bilang isang ligal na kilos na kumokontrol sa mga relasyon sa lipunan at paggawa sa isang institusyon. Pangalawa, sa bahagi ng mga awtoridad ng pederal, mayroong isang lumalaking pagkahilig upang ilipat ang mga kapangyarihan upang matiyak ang mga garantiya ng panlipunan at paggawa at magbigay ng mga benepisyo mula sa antas ng pederal sa pangrehiyon at maging munisipal (sa pagtatakda ng mga antas ng mga rate at suweldo, mga allowance para sa mga nagtuturo , sa pagbibigay ng mga komunal na benepisyo sa mga guro sa mga lugar na kanayunan). lokalidad, sa pagtukoy ng pamamaraan para sa pagpapatunay ng mga kawani sa pagtuturo, atbp.). Sa ganitong mga kundisyon, tila kinakailangan upang buhayin ang gawain ng mga teritoryo na samahan ng Trade Union sa kolektibong regulasyon ng kasunduan upang maihanda ang mga aktibista ng unyon sa propesyonal at may kakayahang ipagtanggol ang mga karapatang panlipunan at paggawa at mga interes ng propesyonal sa mga tagapagturo sa rehiyon, teritoryo at lokal na antas. Dapat pansinin na ang kasalukuyang estado ng kontraktwal na regulasyon ng mga ugnayan sa paggawa sa industriya ay higit pa ring nailalarawan sa pamamagitan ng deklaradong kalikasan at hindi sapat na nilalaman ng mga kasunduan at sama-samang kasunduan, kanilang di-nagbubuklod na katangian at kawalan ng kinakailangang mga parusa para sa hindi pagsunod. Ito ay dahil sa ang katunayan na madalas federal at rehiyonal na mga katawan ng gobyerno umiwas sa responsibilidad para sa pagpapatupad ng mga garantiyang konstitusyonal ng mga karapatan ng mga mamamayan sa larangan ng edukasyon, para masiguro ang matatag na pagpopondo para sa mga paaralan at ang mga obligasyong ipinapalagay sa ilalim ng mga kasunduan at sama-sama na mga kasunduan. Sa mga ganitong kundisyon, kinailangan ng paulit-ulit na gamitin ng Trade Union ang labis na mga porma ng pakikibaka para sa mga karapatang panlipunan at paggawa at propesyonal na interes ng mga manggagawa sa edukasyon bilang mga protesta, rally, picket at welga ng lahat-ng-Russia. Bilang karagdagan, ang mga limitasyon na kadahilanan para sa pagpapaunlad ng proseso ng pakikipagsosyo sa lipunan sa larangan ng edukasyon ay din: Ang mabagal na pagbuo ng mga kinatawan na katawan ng mga tagapag-empleyo sa industriya (halimbawa, ang Batas Pederal na "Sa Mga Asosasyon ng Mga Pinapasukan" na pinagtibay noong 2002 ay hindi naayos ang mga detalye ng katayuan ng isang tagapag-empleyo sa sektor ng publiko, sa kabila ng katotohanang ang Komite ng Sentral ng Trade Union ay paulit-ulit na nagbigay ng mga puna at mungkahi upang pagsamahin ang mga ispesipikong ito sa batas); Ganap na hindi malulutas na mga problema ng pagpapanumbalik ng responsibilidad ng estado sa larangan ng edukasyon, paglalahad ng mga kapangyarihan at responsibilidad ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupan na entity ng Russian Federation at mga lokal na pamahalaan sa pagtiyak sa matatag na financing ng mga institusyon ng industriya; Labis na mababang seguridad sa pananalapi ng mga probisyon ng sama-samang kasunduan at kasunduan sa lahat ng antas; Kakulangan ng isang sistematikong diskarte sa pagbuo ng patakaran ng tauhan sa industriya; Hindi pag-unlad ng merkado ng pedagogical labor, kawalan ng ugnayan sa pagitan ng pagpaplano ng pagsasanay sa bokasyonal, pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga tauhang pedagogical at ang mga kinakailangan ng labor market Bilang karagdagan, sa protokol, ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia at ang Trade Union ay nagsagawa upang lumikha ng isang Sectoral Commission para sa Regulasyon ng Relasyong Panlipunan at Paggawa, na inatasan na maghanda at magsumite para sa pag-apruba ng mga Partido ng isang draft na plano ng aksyon para sa 2005 sa pagpapatupad ng Sectoral Kasunduan sa loob ng maraming taon at upang simulan ang pagbuo ng isang draft ng bagong kasunduan sa sektoral sa loob ng maraming taon. Noong Hunyo 9, 2005, isang pagpupulong ng Komisyon ng Industriya para sa Regulasyon ng Relasyong Panlipunan at Paggawa, na nilikha ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 01.01.01, ay naganap. Sa pagpupulong, inaprubahan ng Sectoral Commission ang isang draft na plano ng pagkilos para sa 2005 sa pagpapatupad ng Sectoral Kasunduan sa mga institusyon ng sistema ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation sa loob ng maraming taon, ang mga desisyon ay ginawa upang ayusin ang gawain sa paghahanda ng isang draft kasunduan sa sektoral sa loob ng maraming taon, na nagpapahiwatig ng mga tiyak na yugto ng trabaho, at isang pangkat ng pagtatrabaho ang nabuo sa pagbubuo ng isang bagong kasunduan sa sektoral. 2.3. Ang pagdaragdag ng pagiging epektibo ng pakikipagsosyo sa lipunan upang mapalakas ang proteksyon ng mga karapatang panlipunan at paggawa at interes ng mga manggagawa sa industriya, kasama na ang paglago ng propesyonal at dagdagan ang kabayaran ng mga nagtuturo Ang pagtaas sa kahusayan ng pakikipagsosyo sa lipunan sa antas ng pederal ay higit sa lahat dahil sa pag-unlad ng pagpapatupad ng Kasunduan sa industriya. Tulad ng ipinakita na pagtatasa, ang dayalogo sa lipunan sa antas ng pederal ay kasalukuyang nailalarawan sa pamamagitan ng kawalang-tatag at hindi pagkakapare-pareho, pangunahin dahil sa hindi nalutas na isyu ng pagsasama-sama ng pambatasan sa larangan ng badyet ng pinahintulutan at responsableng kinatawan ng employer, pati na rin ang nagpapatuloy na reporma sa administrasyon ng mga federal executive body. Sa parehong oras, sa kabila ng umiiral na mga paghihirap ng isang layunin na kalikasan, dapat pansinin na ang pagpapatupad ng Kasunduan sa industriya sa mga institusyon ng sistema ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation para sa 2004-2006 noong 2005 ay nagpatuloy. Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation at ang All-Russian Trade Union of Education ay naghanda at naaprubahan ang isang Plano ng Aksyon para sa pagpapatupad ng Kasunduan sa industriya, na naglalaan para sa isang hanay ng mga hakbang sa mga sumusunod na pangunahing lugar: Pagpapatuloy ng magkasamang pagpaparehistro at pagtatasa ng mga panrehiyong kasunduan at sama-samang kasunduan ng mga unibersidad, kasama ang sa pamamagitan ng awtomatikong pagsusuri ng Laboratoryo ng Industriya batay sa Ryazan State Radio Engineering Academy; Paghahanda ng mga partido ng mga rekomendasyon sa mga nasasakupang entity ng Russian Federation at mga munisipalidad sa paglilinaw ng pamamaraan para sa pagbuo ng mga sublemento sa mga lokal na badyet mula sa mga badyet ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation upang gastusan ang mga gastos para sa pagpapatupad ng pangunahing mga pangkalahatang programang pang-edukasyon , kabilang ang karagdagang edukasyon, sa mga tuntunin ng gastos sa sahod ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon, gastos ng mga pantulong sa pagtuturo, pantulong sa panteknikal na tulong, atbp. Pag-unlad ng mga partido ng mga rekomendasyon sa mga nasasakupang entity ng Russian Federation at mga munisipalidad ayon sa modelo para sa pagkalkula ng mga pamantayan ng pagpopondo sa badyet para sa pagpapatupad ng pangunahing mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata;