Pagsusuri ng karanasan sa trabaho ng isang guro ng speech therapist sa mga aralin sa wikang Ruso sa isang paaralan para sa mga mag-aaral na may tnr. Ang karanasan ng isang guro ng speech therapist sa isang speech center Mula sa karanasan ng isang guro ng speech therapist sa paaralan

Matuto kang magturo!

Ang partido ng pagtatapos sa pangkat ng paghahanda para sa mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita ay lumipas na, natapos ang isa pang akademikong taon. Ang mga magulang, punong guro, guro at kasamahan sa kindergarten ay nagsabi ng maraming mabait at mainit na salita, na nagbigay ng diploma at mga liham ng pasasalamat. Dalawang nagtapos ang mag-aaral sa mga gymnasium, isang batang babae ang naka-enrol sa isang paaralan na may malalim na pag-aaral ng wikang Espanyol, isang batang lalaki ang matagumpay na nakapasa sa pagsusulit sa isang paaralan na may mathematical bias.

Ipinagmamalaki ko ba ang aking propesyon sa sandaling iyon? Oo! Ang mga therapist sa pagsasalita ay ang mga piling tao ng komunidad ng pedagogical. Marahil ito ay hindi katamtaman. Ngunit isipin kung anong landas ang kailangan mong tahakin upang makapagbigay ng epektibong tulong sa mga batang may systemic speech disorder. Kinakailangang malaman ang mga sanhi ng ito o iyon na paglabag, ang sistema ng pagwawasto para sa iba't ibang mga paglihis sa pag-unlad - nangangahulugan ito na kailangan mong makakuha ng mas mataas na edukasyon. Ang mga preschooler na may dysarthria ay nangangailangan ng speech therapy massage, mga espesyal na pagsasanay sa paghinga, samakatuwid, kinakailangan na kumuha ng karagdagang mga kurso mula sa mga may-akda ng pinakabagong mga pamamaraan. Patuloy kaming natututo na magbigay ng tulong sa speech therapy sa aming maliliit na estudyante.

Gusto kong magpasalamat sa mga tumulong sa akin na makabisado ang mga lihim ng propesyon: ito ang mga guro ng Moscow State Correspondence Pedagogical Institute, ngayon ang Moscow State Open Pedagogical University na pinangalanang M.A. Sholokhova T.B. Filichev, V.K. Vorobyova, N.Yu. Boryakova, V.P. Glukhov, A.P. Egides. Lubos akong nagpapasalamat kay E. A. Dyakova, na nagturo sa akin ng speech therapy massage at M.N. Shchetinin, masigasig at tapat na mag-aaral ng A.N. Strelnikova, ang may-akda ng mga natatanging pagsasanay sa paghinga.

Sa panahon ng aking trabaho sa mga kindergarten, paaralan, klinika ng mga bata, kailangan kong magtrabaho kasama ang maraming pinuno. Hindi lahat ay nakikiramay sa mga problema ng isang speech therapist. Si Lyudmila Vasilievna Samedova, pinuno ng compensatory type kindergarten No. 2249, na nagtatrabaho sa correctional pedagogy sa loob ng maraming taon, ay mas nakakaalam kaysa sa iba pa na ang maagang pagsisimula ng speech therapy at correctional at educational work ay ginagawang posible na pinaka-epektibong iwasto ang mga deviations sa pagsasalita at pangkalahatang pag-unlad ng bata, upang maiwasan ang mga kahirapan sa pag-aaral sa paaralan at sa pakikibagay sa lipunan. Samakatuwid, ang aking mga kasalukuyang nagtapos ay dumating sa kindergarten sa edad na tatlo. Lahat sila ay may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, ang unang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay sinusunod sa anim na bata, ang pangalawang antas - sa walo, isang batang lalaki ang may ikatlong antas ng pre-speech ng pag-unlad ng pagsasalita. Pagkatapos ay tila sa akin ay imposibleng turuan silang magsalita, lalo pa't ihanda silang matutong magbasa.

Inikot nila ang bawat isa sa kanilang sariling orbit, tulad ng maliliit na planeta, at nang magkabanggaan sila, nagsimula silang mag-alis ng mga laruan ng isa't isa. Na-prompt ang karanasan - kinakailangang obserbahan kung paano sila naglalaro, kung paano sila nakikipag-usap. Ang ugali ng pagiging mapagmasid ay isang kalidad na kinakailangan para sa isang speech therapist. Ang layunin ng pagmamasid ay upang matukoy ang mga lugar ng pag-unlad ng sanggol, na dapat nating bigyang-pansin sa trabaho. Gagawin nitong posible na ituon ang mga pagsisikap sa mga lugar na pang-edukasyon kung saan ang lag ay pinaka-kapansin-pansin.

Ang mga resulta ng mga obserbasyon, impormasyon tungkol sa kung ano ang kasalukuyang kakayahan ng aming maliit na mag-aaral, ay nagbibigay-daan sa akin upang mas mahusay na planuhin ang aking trabaho. Kung ang programang remedial ay inihanda alinsunod sa antas ng kakayahan ng bata, siya ay magiging interesado sa mga klase, at siya ay tatakbo sa opisina sa unahan ko.

Ang mga magulang ang pinakainteresadong kalahok sa gawaing ito, kaya ang aming mga espesyalista sa kindergarten ay nagpapaalam at tinatalakay sa mga magulang ang mga resulta ng kanilang mga pagsusuri at obserbasyon. Naniniwala kami na dapat malaman ng mga ina at ama, lolo't lola ang mga layunin at inaasahang resulta ng isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon ng bata. Maaaring mahirap para sa kanila na mapagtanto ang pagkahuli ng kanilang anak na lalaki o anak na babae sa pagbuo ng pagsasalita, ngunit mas mahusay na dumaan sa buhay nang may bukas na mga mata at tulungan ang iyong anak na malampasan ang mga paghihirap kaysa itago ang iyong ulo sa ilalim ng iyong pakpak. Ipinagmamalaki ko ang mga magulang ng maraming mga mag-aaral ng aming grupo, na aking mga unang katulong sa paghahanda ng mga bata para sa matinees, at para sa kompetisyon sa pagbabasa sa Open Book festival, at sa pagdidisenyo ng mga portfolio ng mga bata.

Sa tingin ko ngayon ay wala nang natitirang speech therapist na hindi malalaman kung ano ang portfolio ng isang preschooler. Ito ay isang uri ng alkansya ng mga personal na tagumpay ng bata sa iba't ibang aktibidad. Sa aming grupo, ang mga magulang ay tumugon sa aming panukala - upang lumikha ng mga naturang folder hindi kaagad. Ngunit pagkatapos ay nagsimula akong magsanay ng mga kwento ng mga bata batay sa mga portfolio na materyales sa mga klase sa pag-unlad ng pagsasalita, at ang mga bata mismo ay nagtanong sa kanilang mga magulang: "Nanay, isulat natin kung paano tayo pumunta sa Museum of Cosmonautics." Ang kakayahang ipahayag nang tama ang mga tunog at gamitin ang mga ito sa independiyenteng pagsasalita ay isang maliit na tagumpay para sa "anak ng pagsasalita".

Ang pagdidisenyo ng logopedic page sa portfolio ay nakakatulong sa kanya na maging mas kritikal sa kanyang pananalita. Maraming mga bata ang nagsusulat na gusto nilang magsagawa ng mga gawain na nangangailangan ng pagsusuri ng tunog-titik, paglutas ng mga crossword puzzle, mga puzzle. Sa huli, ang preschooler ay nadagdagan ang kontrol sa mga independiyenteng pahayag.

Ang portfolio ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa paglikha ng mga positibong relasyon sa triad na "speech therapist - anak - magulang". Sa pagtulong sa bata na bumuo ng mga kuwento at mga engkanto na may tamang tunog, natuklasan ng mga magulang ang kanilang mga malikhaing kakayahan at nagulat sila sa mga pantasya ng kanilang "maliit na mananalaysay". Ang lahat ng ito ay nagpapatibay sa ugnayan sa pagitan ng mga magulang at mga anak, na ginagawa itong mas matatag. At ang aking tungkulin ay lumikha, magbigay ng payo sa paglikha ng isang makulay at hindi malilimutang portfolio.

Nagsagawa kami ng mga paligsahan sa pagbabasa sa loob ng grupo upang mabigyan ng pagkakataon na magbukas sa lahat ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita, kapwa sa mga nahihirapang magsalita sa publiko at sa mga may tiwala sa sarili. Binabasa ng mga bata ang mga tula ni E. Asadov, F. Glinka, A. Vetrov.

Ang pinakamahusay na mga mambabasa ay nakibahagi sa kompetisyon sa pagbabasa sa Open Book Festival noong 2012. Nagawa nilang ihatid ang kahulugan ng mga tula tungkol sa Inang Bayan sa pinaka-emosyonal at nagpapahayag na paraan. Pinahahalagahan ng hurado ng pagdiriwang ang gawain ng lahat ng mga bata, nakatanggap sila ng mga sertipiko at diploma.

Ang katotohanan na ang mga batang babae mula sa aming grupo sa kanilang mga panayam na "Sino ang gusto mong maging?" napag-usapan ang kanilang intensyon na pumili ng propesyon ng isang speech therapist. Sa ating panahon, maaari mong bilhin ang lahat, ngunit ang pag-ibig ng mga bata - hindi.

Papayagan ko ang aking sarili na magbigay ng mga sipi mula sa ilang mga pagsusuri ng magulang: "Sa unang pagkakataon sa maraming taon ay nakatagpo ako ng isang espesyalista na may malaking titik. Si Galina Vladimirovna, sa kanyang kabaitan, kahigpitan at kumpiyansa sa isang positibong resulta, ginawa ang aming buong pamilya na gumana", "Ipinapahayag ko ang aking taos-pusong pasasalamat sa guro - speech therapist na si Balashova Galina Vladimirovna. Salamat sa kanyang mataas na propesyonalismo, atensyon, pasensya at pagiging sensitibo sa mga bata, ang aking anak na babae ay sa wakas ay nagsimulang magsalita at patuloy na gumawa ng makabuluhang pag-unlad!", "Si Galina Vladimirovna ay isang napaka-matulungin na guro: palagi niyang sinusubukan na makahanap ng isang espesyal na diskarte sa bawat bata. , ay nagbibigay ng maraming pansin sa mga indibidwal na aralin kasama ang mga bata. Ang guro-speech therapist ay nagsasagawa ng magkasanib na mga klase para sa mga bata na may mga magulang, pati na rin ang mga konsultasyon sa lahat ng mga isyu na inaalala namin.

Si Boy Dima ay nasa ikalimang baitang na ngayon, ngunit ang kaso ay mahirap at naalala sa buong buhay. Ang kanyang lola ay hindi lamang isang pantay na kalahok sa proseso ng pedagogical, ang pinaka matulungin at nagmamalasakit, kundi pati na rin ang pinaka tumutugon. "Ang aking apo ay nagdurusa sa insulin-dependent diabetes (type 1 diabetes ay pare-pareho ang pagsubaybay sa asukal sa dugo at mga iniksyon ng insulin). Ang batang lalaki ay may malalaking problema sa speech therapy na kumplikado ng kanyang karamdaman. Si Galina Vladimirovna ay gumawa ng isang espesyal na speech therapy massage at mga pagsasanay sa paghinga kasama ang bata, nakabuo ng phonemic na pandinig at nakabuo ng isang direktang air stream. Ang lahat ng ito ay ginawa na isinasaalang-alang ang kapakanan ng aking apo. Sa pagtatapos ng kindergarten, nabigkas ni Dima nang maayos ang lahat ng mga tunog, nababasa niya nang maayos. Gayunpaman, nais kong tandaan na si Galina Vladimirovna ay nagbigay sa amin ng payo at rekomendasyon sa pagwawasto sa pagsasalita ng mga bata. At ni isang tanong ay hindi nasagot.

Habang nasa seremonya ng parangal para sa mga kalahok ng paligsahan sa "Methodical Piggy Bank", na ginanap bilang bahagi ng "Open Book" Festival ng North-Eastern District Department of Education, ipinagmamalaki ko ang aking propesyon, nagulat ako kung paano maraming kabataang speech therapist ang nakibahagi dito, anong magagandang benepisyo ang kanilang naisip at ginamit sa kanilang trabaho. Interesado ang mga kasamahan sa mga manwal at laro na iminungkahi ko. Sa pagtatapos ng palabas, tinanong ng mga speech therapist kung paano, kung saan ginawa ang mga manual. Ito ay ang board game na "Silver Stream", ang simulator para sa pagbuo ng paghinga "Soaring ball", mobile at sa parehong oras na pang-edukasyon na mga laro "Kittle alley para sa mga preschooler", "Bilangin namin ang mga hakbang - pinag-aaralan namin ang mga titik", na Ginagamit ko sa aking trabaho sa loob ng maraming taon.

Sana talaga ay mapanatili ng mga bata ang init ng komunikasyon na naghari sa aming grupo ng speech therapy. Ang paglikha ng gayong kapaligiran ay pinadali sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga engkanto, pagsulat ng iyong sariling mga kuwento. Sa buong taon ng akademiko, sa pangkat ng paghahanda, natutunan namin na pag-aralan ang mga sikat na kuwento ng may-akda at Ruso, upang maunawaan ang mga aksyon ng mga karakter, ang kanilang mga damdamin, at gumawa ng mga konklusyon. Ang lahat ng mga tekstong nilikha ng mga bata batay sa pamamaraan ng katalogo ay mabait. Ang kanilang mga bayani ay nagtulong-tulong, nailigtas sa gulo. Nakaramdam ako ng saya at pagmamalaki sa aking "maliit na mananalaysay" nang hawakan ko sa aking mga kamay ang "Kaleidoscope of fairy tales" - isang koleksyon na binubuo ng kanilang mga gawa at mga guhit.

Narito ang ilan sa kanila.

May isang basket ng prutas sa mesa sa silid. Pagod sa kanila na nakahiga sa isang basket, ang mga peras, mansanas, lemon, pinya at strawberry ay nagpasya na pumunta sa isang paglalakbay sa matamis na bansa ng Fructosia. Isang gabi, nang mahimbing na natutulog ang lahat sa bahay, nagtakbuhan ang mga prutas. Naglakad sila at naglakad at napunta sa isang mahiwagang lupain ng mga prutas. Nang malaman nila na ang buong bansa ay nasakop ng masasamang insekto. Kinain nila ang mga dahon ng mga puno ng prutas, sinira ang mga bunga. Nagpasya ang mga prutas ng lungsod na iligtas ang kanilang mga kaibigan. Alam nila ang recipe para sa isang mahimalang lunas na kinatatakutan ng lahat ng nakakapinsalang insekto. Ang prutas ay naghanda ng magic powder at iwinisik ito sa mga insekto. Siyempre, hindi nagustuhan ng maliliit na peste ang amoy at nagpunta sa kagubatan.

Kaya't iniligtas ng mga prutas ang kanilang mga kaibigan. Ang lahat ng mga naninirahan sa mahiwagang bansa ay nagpasalamat sa kanila at nag-ayos ng isang karnabal.

Sa kagubatan, sa mismong kasukalan, kung saan may mga siglong gulang na mga oak, doon nanirahan - mayroong isang batang babae na si Zhenya. Sinusukat ng mga woodpecker ang malalaking guwang sa mga lumang puno. Maaari kang matulog at maglaro sa kanila. Minsan ang mga lalaki ay pumupunta sa Zhenya, dinadala siya ng pagkain upang hindi siya mamatay sa gutom. At ang batang babae ay gumawa ng mga laruan para sa kanila mula sa kahoy at bark ng birch. Isang araw, binisita ng mga kaibigan si Zhenya, ngunit wala siya sa bahay. Pagkatapos ay narinig ang isang tinig: “Buweno, ano! Hindi mahanap ang iyong kasintahan. Narito ang isang bola para sa iyo, dadalhin ka nito sa Zhenya. Ito ay ang matalinong matandang kuwago na nakaupo sa sanga ng oak. Pinuntahan ng mga lalaki ang bola at napunta sa latian. Ang kanilang kaibigan ay natigil doon at hindi makalabas. Kumuha ng patpat si Petya, inihagis sa dalaga at hinila siya palabas ng latian. Ang tunay na kaibigan ay kilala sa gulo!

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon ng isang pinagsamang uri ng kindergarten na "Rosinka"

Pagtatanghal ng karanasan sa trabaho sa paksa:"Ang sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro ng speech therapist at mga tagapagturo at mga magulang sa kindergarten"

Speech therapist: Shutrova O.P.

pgp. Pioneer, 2014

Sa kasalukuyan, ang pakikipag-ugnayan ng guro ng speech therapist sa mga pamilya ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita ay ang pinaka-nauugnay. Ang modernong konsepto ng edukasyon sa preschool ay naglatag ng pundasyon para sa reporma ng edukasyon sa preschool, na nagsasaad na ang pamilya at mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, na may sariling mga espesyal na tungkulin, ay hindi maaaring palitan ang bawat isa.

Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na ang isa sapangunahing gawain ang pagharap sa kindergarten ay ang pakikipag-ugnayan sa pamilya upang matiyak ang edukasyon ng pamilya ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita. Ang mga modernong pagbabago sa sistema ng edukasyon sa preschool ay makikita rin sa nilalaman ng edukasyon sa pagwawasto at pag-unlad para sa mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita.

Walang alinlangan, nais ng bawat magulang na lumaking malusog at matagumpay ang kanyang anak, na makamit ang higit pa kaysa sa kanyang sarili, upang matutong mas maunawaan ang mga tao at makipag-ugnayan sa kanila. Ngunit kakaunti ang nag-isip tungkol sa kung gaano kahalaga ang kakayahan ng bata na magsalita nang tama at maganda sa lahat ng ito. Ang pagsasalita ay isa sa pinakamakapangyarihang mga kadahilanan at mga insentibo para sa pag-unlad sa pangkalahatan. Masasabi nating ang pagsasalita ng isang tao ay ang kanyang calling card.

Kaugnayan Ang mga problema ng edukasyon sa pamilya ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita ay tinutukoy ng matagumpay na trabaho sa mga pamilya ng mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang pagiging epektibo ng mga aktibidad ng institusyong preschool mismo, ang materyal na suporta at pakikipag-ugnayan nito sa pamilya, na ginagawang kinakailangan upang maghanap ng mga bagong anyo ng gawaing ito, ay nakasalalay sa kung ano ang magiging gawaing ito.

Ang pagiging epektibo ng aktibidad ng pedagogical ng isang guro ng speech therapist sa pakikipagtulungan sa mga batang preschool na may mga karamdaman sa pagsasalita ay ganap na ipapakita kung ang isa sa mga pinakamahirap na problema ay malulutas - inaalis ang pagkakaiba sa mga posisyon ng mga guro at magulang sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Ang mga magulang ay madalas na kusang umalis mula sa gawain ng pagwawasto ng mga depekto sa pagsasalita sa mga bata, dahil hindi sila nagtataglay ng kinakailangang kaalaman at kasanayan sa pedagogical. Bilang isang patakaran, nakakaranas sila ng mga paghihirap mula sa katotohanan na hindi sila makahanap ng libreng oras upang magtrabaho kasama ang bata sa bahay at hindi alam kung paano ito gagawin.

Bilang karagdagan, ang isang tiyak na bahagi ng mga guro ay minamaliit ang kahalagahan ng buhay ng mga batang preschool sa pamilya, at nahihirapang ipatupad ang makabuluhang kadahilanan na ito sa gawaing pagwawasto. Ang kakulangan ng sistematikong feedback mula sa pamilya ay nag-aalis sa mga guro ng pagkakataon na magkaroon ng sapat na kaalaman tungkol sa likas na katangian ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata sa pang-araw-araw na sitwasyon sa buhay.

Ang malay-tao na pagsasama ng mga magulang sa isang pinagsamang proseso ng pagwawasto sa isang guro ng speech therapist ay maaaring makabuluhang mapataas ang kahusayan sa trabaho. Ang paglikha ng isang solong puwang para sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay imposible kung ang mga pagsisikap ng speech therapist at mga magulang ay isinasagawa nang nakapag-iisa sa isa't isa at ang parehong partido ay nananatiling walang kamalayan sa kanilang mga plano at intensyon.

Ginagawa ko ang aking komunikasyon sa mga magulang batay sa prinsipyo" Ang magulang ay hindi isang bisita, ngunit isang buong miyembro ng DOW team ", dahil naniniwala ako na mayroon kaming isang karaniwang gawain sa kanila - ang edukasyon ng isang mataas na moral na personalidad. Ang pakikipag-ugnayan ng guro ng speech therapist at ng pamilya ay isang kinakailangang kondisyon para sa buong pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler, dahil ang pinakamahusay na mga resulta ay nabanggit kung saan kumikilos ang mga speech therapist at mga magulang sa konsiyerto. Ang konsepto ng "interaksyon sa pamilya" ay hindi dapat malito sa konsepto ng "trabaho kasama ang mga magulang", bagaman ang pangalawa ay mahalagang bahagi ng una. Ang pakikipag-ugnayan ay kinakailangang nagpapahiwatig ng kontrol, o feedback ; habang ang kontrol ay dapat na hindi nakakagambala, hindi direkta.

Ipinakita ng karanasan sa trabaho na ang pamilya ay karampatang mga magulang na nagsasagawa ng pagpapatibay at pagsuporta sa mga tungkulin sa pagtatrabaho sa pagsasalita, sa gayon ay lumilikha kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-unlad ng iyong anak.

Ang lahat ng ating pakikipag-ugnayan sa mga kasamahan, kamag-anak, kaibigan, kaibigan ay batay sa komunikasyon. Minsan nagiging napakahalaga kung ano at paano natin sinasabi. Upang kumbinsihin ang sarili na ang isa ay tama, upang mapabilib ang isang taong gusto, protektahan ang kanyang mga karapatan, upang makuha ang tamang posisyon sa buhay - lahat ng ito ay magagawa sa tulong ng mahusay na pagsasalita.

Sa kasamaang palad, kamakailan lamang ang isang kababalaghan bilang isang disorder sa pagsasalita at isang pagbagal sa pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay medyo karaniwan. Ito, siyempre, ay nagpapalubha sa kanyang komunikasyon sa lipunan at, pagkatapos, ay maaaring makaapekto sa panlipunang pagbagay at tagumpay ng isang may sapat na gulang. Samakatuwid, napakahalaga na bigyang-pansin ang mga posibleng paglabag sa sanggol sa lugar na ito nang maaga hangga't maaari at pigilan ang kanilang pag-unlad.

Ang layunin ng speech therapy ay gumagana sa mga bata sa kindergarten ay ang pagbuo ng pagsasalita, ang pagwawasto ng phonetic at phonemic deficiencies nito, ang pagbuo ng kakayahang gumamit ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon para sa karagdagang matagumpay na pagsasapanlipunan.

Ang tamang pagsasalita ay isang merito hindi lamang ng tagapagturo at speech therapist, kundi pati na rin ng mga magulang, ang mga taong ginagaya ng mga mumo, kung kanino ang mga magulang ay isang halimbawa, isang halimbawa hindi lamang sa sandaling ito, ngunit para sa buhay.

Ang pamilya ang unang panlipunang komunidad na naglalagay ng pundasyon para sa mga personal na katangian ng bata. Sa pamilya, nakukuha niya ang paunang karanasan ng komunikasyon. Dito siya ay may pakiramdam ng pagtitiwala sa mundo sa paligid niya, sa mga malapit na tao, at sa batayan na ito ay lilitaw ang kuryusidad, kuryusidad, aktibidad ng kognitibo at pagsasalita at maraming iba pang mga personal na katangian. Ang lahat ng ito ay dapat isaalang-alang kapag nagpaplano ng trabaho kasama ang pamilya.

Mahirap i-overestimate ang kahalagahan at iba't ibang anyo ng trabaho ng isang guro - isang speech therapist sa mga magulang. Ang pangangailangan na gamitin ang mga ito ay mahalaga hindi lamang para sa mga guro, ngunit, higit sa lahat, para sa mga magulang na ang mga anak ay pumapasok sa preschool. Ang problema ng maraming modernong mga magulang ay hindi magandang kaalaman sa pedagogical, detatsment, ang mga dahilan kung saan nakatago, una sa lahat, sa kakulangan ng elementarya na sikolohikal at pedagogical na kaalaman at ang hindi pagpayag ng mga magulang na maunawaan ang kumplikadong mundo ng bata. Samakatuwid, ang tagumpay sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa isang institusyong preschool ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kung paano nakaayos ang pedagogical na edukasyon ng mga magulang. Ang pakikipagtulungan sa mga batang may kakulangan sa pagsasalita ay kinabibilangan ng pagwawasto at pang-edukasyon na impluwensya sa bahagi ng mga institusyong preschool at mga magulang.

Para sa edukasyon at pag-unlad ng mga batang ito, tinukoy ko ang isang modernong konseptong diskarte, nagsusumikap na maghanap para sa iba't ibang mga pag-unlad, gamit ang mga bagong diskarte sa pagtuturo, maingat na pumili ng mga form at pamamaraan na naglalayong iwasto ang mga karamdaman sa pagsasalita.

Sa aking trabaho ginagamit ko ang sumusunod teoretikal na diskarte s:

 mga diskarte na nakatuon sa personalidad at nakabatay sa kakayahan, na kinasasangkutan ng pagsusuri at paglalahat, pagbuo ng mga kondisyong pamamaraan para sa pag-aaral ng mga pangangailangan ng isang modernong pamilya, ang pagbuo ng kakayahan ng magulang;

isang spheral na diskarte, na nagsasangkot ng pag-aaral ng estado ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro at mga pamilya ng mga mag-aaral, at ang pagpapakilala ng mga ganitong anyo ng pakikipagtulungan na nagbibigay-daan sa pagsasama-sama ng mga pedagogical na saloobin patungo sa pag-unlad, pagpapalaki at edukasyon ng mga bata;

 isang differentiated approach na naglalayong bumuo ng isang indibidwal na correctional at educational route para sa bata kasama ng kanilang mga magulang.

Pangunahing aktibidad at (scheme 1)

 Analitikal.

Ang pag-aaral ng pamilya ng isang bata na may isang kumplikadong istraktura ng depekto, pagsubaybay.

 Pagpaplano at organisasyon.

Ang pagpaplano at pag-oorganisa ay magtrabaho kasama ang mga magulang upang malampasan ang istruktura ng depekto sa mga bata.

 Methodical.

Pag-unlad ng metodolohikal na suporta para sa sistema ng trabaho sa mga magulang sa pagwawasto ng OHP sa mga bata ng edad ng preschool sa balangkas ng full-time at part-time na trabaho.

Ang pagwawasto ng edad ng preschool ay isinasagawa ayon sa binuo na sistema, na kinabibilangan ng:

 kahulugan ng mga layunin at layunin;

 pagpaplano ng trabaho sa mga magulang;

 indibidwal na ruta ng pag-unlad ng bata kasama ang mga magulang;

 organisasyon ng mga aktibidad sa pagwawasto at pang-edukasyon kasama ang mga magulang;

 metodolohikal na suporta;

 pagsubaybay

Ang MOTTO ko sa pakikipagtulungan sa mga magulang: HANDA KAMING MAGSAMA-SAMA SA IYO, PERO HINDI SA HALIP NA IKAW!

Ang tagumpay sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kung paano nakaayos ang pedagogical na edukasyon ng mga magulang at kung gaano magkakaibang at kawili-wili ang mga anyo ng pakikipag-ugnayan. Pangalanan kopangunahing paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga pamilya:

club ng pamilya "Paaralan ng isang matagumpay na magulang" (Appendix No. 1 - Mga regulasyon sa gawain ng club ng pamilya, mga abstract ng mga kaganapan sa magulang-anak, pag-record ng video na "Autumn Garden")

Ang form na ito ay nagbibigay-daan sa iyo na interesado sa mga magulang, i-activate ang mga ito, gawin silang mga kalahok sa kaganapan. Ang mga pista opisyal ay kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili, kamalayan sa pangangailangan para sa tamang pagsasalita, at pagsasama-sama ng materyal na sakop. Pagkatapos ng lahat, hindi walang kabuluhan ang sinasabi ng salawikain na "Ang isang bata ay lumalaki hindi mula sa tinapay, ngunit mula sa kagalakan."

Pakikilahok ng mga magulang sa mga aktibidad ng proyekto

mga pagpupulong ng magulang (Appendix Blg. 2 - modelo ng pulong ng magulang, slide ng pagtatanghal Blg. 1)

Mahalagang kumilos ang mga magulang sa pulong, sumali sa isa o ibang gawaing iminungkahi sa kanila. Sa unang pagpupulong ng mga magulang ng grupo, ipinaliwanag ko sa mga magulang na ang mga miyembro ng pamilyang may sapat na gulang ay may pananagutan sa paglikha ng pagganyak ng bata na mag-aral sa bahay, pagsasagawa ng mga klase kasama ang bata sa iba't ibang anyo sa labas ng kindergarten, pagkuha ng mga karagdagang hakbang sa pagkakaroon ng mga paglabag na kasama ng pangunahing depekto (konsultasyon ng isang neuropathologist, psychoneurologist, orthodontist). Binibigyang-diin ko ang kahalagahan ng sistematikong gawain kasama ang bata. Ang mga magulang ay tumatanggap din ng impormasyon kung paano mag-aral sa bahay, kung paano mag-iingat ng mga indibidwal na notebook.

Mga buklet ng impormasyon (Appendix Blg. 3 - mga memo, mga buklet) ay naglalaman ng maikling materyal na impormasyon sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita

Mga workshop (Annex No. 4, Workshop Notes)

"Magulang + anak" upang bigyan ang mga magulang ng magkasanib na anyo ng aktibidad sa mga bata na correctional, habang nilulutas ang mga problema ng isang indibidwal na programa ng trabaho kasama ang pamilya. Ang isang kinakailangan ay ang pagkakaroon ng mga magulang, lalo na ang mga ina: "Natututo tayo sa mga mahal natin." Ang kahusayan ay tumataas din nang malaki dahil ang magulang ay unti-unting nakakabisado ng mga kasanayan at kakayahan sa speech therapy, ang isang mabuting magulang ay hindi maiiwasang maging isang "maliit na family speech therapist." Ang panonood ng gawain ng isang speech therapist, ang mga magulang ay mas handa at mas mahusay na gumawa ng araling-bahay kasama ang kanilang anak, ang proseso ay pinabilis nang dalawang beses.

Pinagsamang pag-aaral ng ina at anak ng articulation gymnastics, finger games, atbp.

Mga bukas na araw (Appendix No. 5 - abstracts ng GCD, video recording ng GCD).

Ang mga bukas na araw ng pinto ay gaganapin 1-2 beses sa isang taon upang maging pamilyar ang mga magulang sa organisasyon ng correctional at educational work sa mga bata sa kindergarten, ang mga tagumpay at problema ng bata, at ang mga kakaibang pakikipagtulungan sa kanya.

Ang form na ito ay nagpapakilala sa mga magulang sa organisasyon ng gawaing pang-edukasyon at pagwawasto sa isang grupo.

Mga temang eksibisyon

Paunlarin ang kakayahang kumilos nang sama-sama, pagbuo ng kaalaman tungkol sa kapaligiran, pagkakaroon ng karanasan sa komunikasyon

Mga pista opisyal at libangan

Sa taon ng pag-aaral, iba't ibang mga kaganapan sa libangan ang gaganapin para sa mga bata at magulang. Nakikibahagi ako sa kanila, naririnig ng mga bata at magulang ang tamang pananalita at angkop na intonasyon hindi lamang sa silid-aralan, kundi pati na rin sa mga oras ng paglilibang.

Palatanungan (Appendix No. 6 - mga talatanungan, pagsusuri ng survey)

Ang nilalaman ng mga talatanungan ay binabago taun-taon, dinadagdagan. Ang patuloy na kamalayan sa antas ng kasiyahan ng mga magulang ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng trabaho sa bawat pamilya sa sarili nitong direksyon.

Sound Automation Notebook (Appendix No. 7 - kuwaderno para sa indibidwal na gawain)

Binibigyang-daan kang i-automate ang mga tunog sa bahay at ipasok ang mga ito sa pagsasalita

Limang minuto ng magulang - maikling personal na konsultasyon

Kakilala ng mga magulang na may mga kagiliw-giliw na laro para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip at pagsasalita

Humiling ng pagkonsulta

Kasama ang: isang pahayag ng dinamika ng pag-unlad ng pagsasalita (kung ano ang kanyang kinaya, na nagdudulot pa rin ng mga paghihirap), ang pagpapalitan ng mga impression at obserbasyon ng pagsasalita ng bata, mga indibidwal na workshop, pagsasaayos ng plano para sa magkasanib na aktibidad para sa pagbuo ng pagsasalita, mga rekomendasyon at mga gawain para sa mga magulang ng bata, na nagtatakda ng tinatayang petsa para sa susunod na pagpupulong .

Home library ng mga manwal ng may-akda

Maaari silang matagumpay na magamit bilang isang pamamaraan at visual na materyal para sa mga indibidwal na aralin ng mga magulang na may isang bata sa mga tagubilin ng isang speech therapist. Ang isang detalyadong paglalarawan ng lahat ng mga konsepto, termino, gawain at pagsasanay ay nagbibigay-daan sa isang may sapat na gulang na walang espesyal na pagsasanay na matagumpay na makisali sa mga aktibidad sa pagwawasto at pag-unlad. Ginagamit ito bilang isang pamamaraan at visual na materyal para sa mga indibidwal na aralin ng mga magulang na may isang bata sa mga tagubilin ng isang speech therapist

Mass media (Pinapanatili ko ang isang personal na pahina sa site )

Ang materyal ay inaalok hindi lamang para sa mga magulang ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, kundi pati na rin ang materyal ng impormasyon para sa pangkalahatang publiko sa pagtatrabaho sa mga bata ng speech pathologist.

Sulok para sa mga magulang (Appendix No. 8 - folder na "Mga Paksang Leksikal para sa mga Magulang")

Bilang karagdagan sa pangunahing gawain nito (ipaalam sa magulang ang tungkol sa organisasyon ng proseso ng edukasyon, mga dokumento, anunsyo, anunsyo ng mga seminar, pagsasanay at iba pang mga kaganapan, atbp.), Nilulutas din nito ang iba pang mga problema. Dito, mababasa ng isang magulang ang isang artikulo mula sa seryeng "Sa opisina ng speech therapist" (na pana-panahong ina-update), kung paano mag-ehersisyo sa bahay sa isang lexical na paksa, atbp.

Mga folder-slider (Appendix No. 9 - mga sliding folder) ay naglalaman ng materyal na may binuo na mga complex ng mga laro, pagsasanay, pati na rin ang pagpapatibay ng materyal sa kaalaman ng mga bata sa mga lexical na paksa para sa praktikal na paggamit sa mga bata sa bahay.

Ang malay-tao na pagsasama ng mga magulang sa isang pinagsamang proseso ng pagwawasto sa isang guro ng speech therapist ay maaaring makabuluhang mapataas ang pagiging epektibo ng magkasanib na trabaho. May isang pag-unawa na ang paglikha ng isang solong puwang sa pagsasalita para sa pag-unlad ng isang bata ay posible sa ilalim ng kondisyon ng malapit na pakikipagtulungan sa pagitan ng isang speech therapist at mga magulang. Ang pakikipagtulungan ng pamilya at ng speech therapist ay nagiging higit at higit na hinihiling; ang mga guro ay naghahanap ng mga bagong punto ng pakikipag-ugnayan, mga anyo ng trabaho sa mga magulang. Ang pagpapabuti ng kultura ng pedagogical ng mga magulang ay ang batayan para sa pagpapabuti ng buong pag-unlad ng bata. Ang paglahok ng mga magulang sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon, ang kanilang interesadong pakikilahok sa mga aktibidad sa correctional at pedagogical ay mahalaga hindi dahil gusto ito ng speech therapist, ngunit dahil ito ay kinakailangan para sa pag-unlad ng kanilang sariling anak.

Pakikipag-ugnayan sa mga tagapagturo

Ang tagumpay ng corrective speech therapy work sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pagkakaugnay-ugnay sa gawain ng isang speech therapist at mga tagapagturo ng grupo. Ang malapit na pakikipag-ugnayan lamang sa pagitan ng isang speech therapist at mga tagapagturo ang maaaring mag-ambag sa pag-aalis ng mga sakit sa pagsasalita sa edad ng preschool, at samakatuwid ay sa higit pang ganap na edukasyon sa paaralan.

Kasama ang mga tagapagturo, gumuhit kamisulok ng magulang , kami ay naghahanda at nagsasagawa ng mga pulong ng magulang at guro (tingnan ang mga minuto ng mga pulong ng magulang at guro).

Sa pakikipagtulungan sa mga guro, gumagamit ako ng ganitong uri ng trabaho bilangmga workshop (“Epektibong paraan ng pagtuturo sa mga preschooler gamit ang OHP na bumuo ng mga mapaglarawang kwento”, atbp.).

Sumasali ako sa trabaho"Paaralan ng isang batang guro" (“Organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa pamilya upang maiwasan ang OHP sa mga batang preschool”).

Kasama ang mga guro, nag-oorganisa akomga aktibidad ng proyekto (mga pagtatanghal ng mga malikhaing proyekto: "The Tale of a Cheerful Tongue", "Children-Parents Club as a Form of Interaction between a Speech Therapist and the Family").

Kasama ang mga tagapagturo ng compensating group, "Notebook ng pakikipag-ugnayan sa isang teacher-speech therapist, kung saan ang mga tagapagturo, sa mga rekomendasyon ng isang guro ng speech therapist, ay nag-eehersisyo sa gabi, pinagsama ang materyal sa pagsasalita sa mga bata sa isang indibidwal na anyo.

Sa mga guro ng MO Ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagbabahagi ng kanilang karanasan sa pedagogical sa mga tagapagturo (speech "Mga pamantayang propesyonal ng isang guro sa mga kondisyon ng Federal State Educational Standard").

Nakikibahagi ako sa gawain kasama ng mga tagapagturomalikhaing pangkat "Trabaho sa pagwawasto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool."

Mga konklusyon:

Sa ngayon, masasabi nating nakabuo ako ng isang tiyak na sistema sa pakikipagtulungan sa mga magulang at tagapagturo, isang sistema ng paggalang sa isa't isa ay nilikha. Ang paggamit ng iba't ibang anyo ng trabaho ay nagbigay ng ilang mga resulta: ang mga magulang mula sa "mga manonood" at "mga tagamasid" ay naging aktibong kalahok sa mga pagpupulong at mga katulong sa isang speech therapist.Tumaas na interes at pakikilahok ng mga magulangsa gawaing pagwawasto kasama ang mga batang may kapansanan sa pagsasalita.

Natalia Popova

slide number 1

Popova Natalya Valerievna, guro ng speech therapist, Kindergarten No. 40 "Brigantine", g. o. Balashikha.

numero ng slide 2

Mahal na hurado, mahal na mga kasamahan, nais kong dalhin sa iyong pansin karanasan sa paksa: « Mga makabagong pamamaraan at pamamaraan sa gawain ng isang guro - speech therapist».

numero ng slide 3

Kaugnayan.

Sa kasalukuyan, ang isa sa mga kagyat na gawain ng correctional pedagogy ay upang madagdagan ang pagiging epektibo ng correctional educational process sa kindergarten.

Mga Makabagong Pamamaraan, nang hindi nangangailangan ng mga espesyal na pagsisikap, i-optimize ang proseso ng pagwawasto ng pagsasalita ng mga bata, mag-ambag sa pagpapabuti ng buong organismo, na nagpapatunay sa aking pedagogical isang karanasan.

numero ng slide 4

Ang maganda, dalisay na pananalita ay ang pinakamahalagang kondisyon para sa komprehensibong pag-unlad ng mga batang preschool, na siyang layunin ng aking trabaho.

slide number 5

Sa pamamagitan ng paggamit makabagong pamamaraan at pamamaraan Ginagawa ko ang mga sumusunod na gawain. PERO eksakto:

bumuo: linguistic na bahagi ng pagsasalita (phonetic, lexical, morphological, syntactic) at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa pagsasanay;

Articulatory, fine at general motor skills;

WPF (pagsasalita, imahinasyon, pag-iisip, memorya);

Aktibidad, kalayaan, pagkamalikhain;

Mga kasanayan sa paggaya, pantomime;

Kasanayan sa di-berbal na komunikasyon;

Ang pagbuo ng isang positibong psycho-emosyonal na estado ng bata;

Pagbawas ng posibleng labis na trabaho, pag-alis ng pag-igting ng kalamnan.

numero ng slide 6

Sa aking pagsasanay ginagamit ko ang sumusunod makabagong pamamaraan at pamamaraan:

Creative play therapy (pagtitiis ng buhangin);

Mga batong marmol;

vocal therapy;

Fairy tale therapy;

Therapy sa manika;

Logopedic massage;

maindayog na declamation;

Kinesiotherapy;

Su-jok therapy;

Edukasyon sa teknolohiya ng impormasyon.

numero ng slide 7

Ngunit ngayon gusto kong manatili sa mas maliwanag pamamaraan at teknik na ginagamit ko sa aking pagsasanay.

numero ng slide 8

Sa mga indibidwal na aralin, ang bawat speech therapist ay klasikal metodolohiya at pamamaraan para sa pagbuo ng mga articulatory motor na kasanayan. ako nakabuo ng manwal ng may-akda"Buhay" salamin, saan paraan ang pagpapakita at pagpapaliwanag ay pinaka-epektibo, dahil ang bata ay nakatuon sa kanyang pansin sa tumpak na pagganap ng pagsasanay sa artikulasyon.

Nandito ka, narito ako

Tingnan mo ako!

Isa itong salamin

Ito ang iyong repleksyon!

Magsaya tayo sa paglalaro

Ulitin ang mga pagsasanay!

At upang pukawin ang interes, ang pagnanais na magsanay, ang pagnanais na maisagawa nang tama ang ehersisyo, gumagamit ako ng mga magic figure bilang isang sorpresa na sandali.

numero ng slide 9

Vocal therapy.

Mahilig kumanta ang mga bata. Naniniwala ako na kapag kumakanta ng tongue-twisters, nursery rhymes sa musical accompaniment, ang pangkalahatang psychophysical na kondisyon ng mga bata ay bumubuti. Ang paraan bubuo ng ritmo, pagpapahayag, pinasisigla ang mga function ng pagsasalita, pinapa-normalize ang prosodic na bahagi ng pagsasalita.

nursery rhyme "Bug" (E. Zheleznova).

Salaginto, salagubang, ugong.

Ipakita mo sa akin kung paano ka lumipad.

Zhu-zhu-zhu.

- Lumipad ako at buzz:

"Zhu-zhu-zhu".

slide number 10

Rhythmic declamation.

Sa kumbinasyon ng vocal therapy, gumagamit ako ng rhythmic recitation. AT trabaho kasama ang mga bata, gumagamit ako ng mga kahoy na patpat at mga teksto para sa mga laro sa pagsasalita. Pinipili ko ang mga simpleng teksto para madaling matandaan. Kadalasan ito ay mga halimbawa ng oral folk art - mga kanta, nursery rhymes, lullabies, jokes.

Ang pagiging simple ng napiling teksto ay nagbibigay-daan sa iyo na maglaan ng mas maraming oras hindi sa pagsasaulo nito, ngunit sa pagbuo ng ritmo, diction, malinaw na artikulasyon, at tamang pagbigkas.

Mga binti, binti, naglakad ka ba?

Naglakad kami, naglakad kami.

Mga binti, binti, tumakbo ka ba?

Tumakbo kami, tumakbo kami.

Legs, legs, pagod ka na ba?

Pagod na tayo... Pagod na tayo...

numero ng slide 11

Isa sa pinaka-epektibo paraan para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, nag-aaplay ako pamamaraan ng cinquain.

Tinutulungan ng sinkwine na mahanap ang pinakamahalagang elemento sa isang malaking materyal na pang-impormasyon. Bumuo ng mga konklusyon at maikling bumalangkas ng mga ito. Nagkakaroon ito ng pagsasalita, pag-iisip, memorya, interes sa mundo sa paligid.

Ang Cinquain ay isang maliit na taludtod ng limang linya, na walang rhyme.

Ngayon maglaro tayo ng cinquain.

Ang panahon ay taglamig. Gumawa tayo ng isang cinquain tungkol sa taglamig.

1. Magsisimula tayo sa paksa. Ano? Taglamig.

2. Ano ang taglamig? (Mabangis, kaluskos).

3. Ano ang ginagawa ng taglamig? (umiikot, umuungol, nagwawalis).

4. At ngayon ay gagawa tayo ng konklusyon at maikling bumalangkas nito sa isang pangungusap. (nahulog ang malalambot na snowflake).

5. Ang salita ay isang asosasyon. (Magic).

"taglamig".

1. Taglamig. 2. Mabangis, kaluskos.

3. Umiikot, umalulong, nagwawalis. 4. Ang mga malalambot na snowflake ay bumabagsak.

5. Salamangka!

numero ng slide 12

At para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, gumagamit ako ng mga Marbles pebbles. Tumutulong sila sa pag-usad sa mundo ng mga laro, fairy tale, himala at magic.

Binubuo nila ang tamang pagkakahawak ng isang maliit na bato gamit ang mga daliri, bumuo ng HMF, oryentasyon sa isang eroplano, sa espasyo, bumuo ng imahinasyon.

Nag-uusap kami at nagpapahinga

Inaayos namin ang mga bato,

iba - iba:

Asul, pula,

dilaw, berde,

Banayad, mabigat.

Gumagamit ako ng isang masining na salita sa isang lexical na paksa, inilalatag ng mga bata ang balangkas ng isang fairy tale na may mga magic na bato. Nakakatulong ito sa kanila sa pagbubuo ng kanilang kwento.

Gusto kong ipakita sa iyo kung paano gamitin ito pamamaraan sa pagsasanay.

Kwento "Bullfinches".

Katapusan ng taglamig. Dumating na ang pinakamahirap na oras para sa mga ibon. Lahat ng berry, lahat ng butil sa kagubatan ay kinakain na! At ang mga ibon ay lumilipad palapit sa tao. Mabait na tao. Maaawa sila sa mga kapus-palad na ibon at magpapakain sila: ang ilan ay may mga mumo, ang ilan ay may butil, at ang ilan ay may mantika at mantikilya.

Narito ang mga bullfinches sa iyo. magagandang ibon mga bullfinches: may itim na takip sa ulo, at ang dibdib ay pula.

Gustung-gusto ng mga bullfinches ang mga berry. Ngunit halos wala sa mga ito ang natitira sa mga sanga. Hinihiling sa iyo ng mga bullfinches na tulungan sila - punan ang mga sanga na ito ng mga berry.

numero ng slide 13

Ang aking pagsasanay ay hindi limitado sa nagtatrabaho sa mga bata. Isinasama ko ang mga magulang sa proseso ng pagbuo ng correctional. Nagsisilbi akong partner, mentor, consultant.

Ang optimismo, pasensya at pagiging may layunin ay nakakatulong sa akin na magtatag ng emosyonal na pakikipag-ugnayan, magkaisa ang aking mga magulang sa isang koponan, mapawi ang tensyon sa komunikasyon. Para magawa ito, gumagamit ako ng mga master class, konsultasyon, at questionnaire.

numero ng slide 14

Ikinagagalak kong ibahagi sa mga kasamahang propesyonal karanasan sa seminar, mga samahan ng pamamaraan, mga bilog na mesa.

Ang aking mga artikulo ay nai-publish sa iba't ibang mga mapagkukunan sa Internet, mga magasin.

Nagsusumikap akong tiyakin na sa aking komunikasyon, pakikipag-ugnayan sa mga kasamahan ay palaging may kagalakan, pagkamalikhain, isang patuloy na pagnanais na baguhin ang isang bagay, upang sumulong, upang maghanap ng mga bagong diskarte sa paglutas ng mga mahihirap na problema ng pagsasanay sa pedagogical.

numero ng slide 15

Mga makabagong pamamaraan at pamamaraan na ginagamit ko sa aking mahusay sa trabaho dahil nakikita ko ang mga positibong resulta.

Salamat sa iyong atensyon. Lahat ng pinakamahusay!

Mga kaugnay na publikasyon:

Konsultasyon para sa mga guro "Ang paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan sa gawain ng isang speech therapist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool" Municipal preschool na institusyong pang-edukasyon "Kindergarten No. 176" Konsultasyon para sa mga guro "Paggamit ng di-tradisyonal.

Ang mga di-tradisyonal na pamamaraan at pamamaraan sa gawain ng isang speech therapist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool Ang mga di-tradisyonal na pamamaraan at pamamaraan sa gawain ng isang guro ng speech therapist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool Di-tradisyonal na mga pamamaraan at pamamaraan sa gawain ng isang guro ng speech therapist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool Methodical.

Pangkalahatang karanasan sa pedagogical ng isang guro ng speech therapist Pangkalahatang karanasan sa pedagogical Tema ng eksperimento: "Ang pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor bilang isa sa mga lugar ng trabaho sa pag-iwas sa nakasulat na pagsasalita sa.

Isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa isang speech therapist na guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga guro para sa 2016–2017 Isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa isang speech therapist na guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga guro para sa 2016-2017. Ang layunin ay lumikha ng isang pedagogical na kapaligiran na naglalayong napapanahon.

Isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa isang speech therapist na guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga guro para sa akademikong taon ng 2016–2017. G. Isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa isang speech therapist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga guro para sa taong pang-akademikong 2016-2017. d. Ang layunin ay lumikha ng kapaligirang pedagogical na naglalayong iwasto.

Isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa isang speech therapist na guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang mga magulang para sa 2016–2017. Ang layunin ay isali ang mga pamilya ng mga mag-aaral sa aktibong pakikipagtulungan sa mga tuntunin ng paghahanap ng mga karaniwang pamamaraan sa pagwawasto ng mga sakit sa pagsasalita ng mga mag-aaral.

Pangmatagalang plano ng trabaho ng isang speech therapist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang mga magulang para sa taong pang-akademikong 2016–2017. taon Isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa isang speech therapist na guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang mga magulang para sa taong pang-akademikong 2016-2017. taon Ang layunin ng pakikipagtulungan sa mga magulang ay i-activate ang mga magulang, upang lumikha.

Pagpapatuloy ng mga aktibidad ng isang speech therapist at speech pathologist na guro sa pakikipagtulungan sa mga batang may mental retardation Ang problema ng pagtuturo at pagtuturo sa mga batang preschool na may kapansanan sa pag-unlad ay isa sa pinakamahalaga at kagyat na problema ng correctional.

Mensahe mula sa karanasan sa trabaho "Pakikipag-ugnayan ng isang guro ng speech therapist at tagapagturo sa pakikipagtulungan sa mga bata ng isang speech therapy group" Nagtatrabaho ako bilang isang tagapagturo sa isang speech therapy group, ang gawain ng aming grupo ay batay sa malapit na pakikipag-ugnayan sa isang guro ng speech therapist. Sa aking trabaho.

Paggamit ng diskarte sa aktibidad sa gawain ng isang guro ng speech therapist kasama ang isang pamilya ng mga mag-aaral ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool Marso 30, 2016 ang rehiyonal na siyentipiko-praktikal na kumperensya "Modernong edukasyon sa rehiyon ng isla: karanasan, mga problema at mga prospect.

Library ng Larawan:

Ang paggamit ng logo fairy tales sa corrective work kasama ang mga bata ng speech therapy group

Sa mga nagdaang taon, nagkaroon ng tuluy-tuloy na pagtaas ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata. Bukod dito, ang likas na katangian ng mga pathologies sa pagsasalita ay naging mas kumplikado at, karaniwang, ay may pinagsamang anyo: sa mga bata, pagsasalita, pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan, ang estado ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor, oryentasyon sa espasyo, emosyonal-volitional sphere. , at malikhaing aktibidad ay sabay na naaabala. Ito ay itinuturing na normal kung ang mga unang salita ng isang bata ay lilitaw sa edad na halos isang taon, at samantala, maraming mga bata ang nagsisimulang magsalita pagkatapos ng 2.5 - 3 taon. Ang isang batang may kapansanan sa pagsasalita ay maaaring maging agresibo, o, sa kabaligtaran, umatras at nalulumbay. Ang problema sa pag-unlad ng pagsasalita at edukasyon sa pagsasalita ay isa sa pinakamahalaga sa modernong kindergarten. Bawat taon, ang buhay ay gumagawa ng mas mataas na pangangailangan sa mga bata. Upang matulungan silang makayanan ang mga kumplikadong gawain na lumitaw, kailangan mong alagaan ang moderno at kumpletong pagbuo ng kanilang pananalita. Ano ang dapat gawin upang ang pagsasalita ng bata ay umunlad nang tama, sa oras, upang ang sanggol ay lumaki bilang isang palakaibigan, aktibo, aktibo, maayos na binuo na tao?
Matapos magsagawa ng mga obserbasyon ng pedagogical ng mga bata sa mga kindergarten sa pangkalahatang edukasyon, ang isang malaking bilang ng mga bata na may mahinang bokabularyo, may kapansanan sa pagbigkas ng tunog, at hindi nabuong magkakaugnay na pananalita ay ipinahayag.
Sa mahabang panahon, ang mga fairy tale ay isa sa pinakalaganap na genre ng oral na tula. Nag-ugat sa alamat, at sa loob ng maraming siglo ay sumisipsip ng karunungan ng tao at ang karanasan sa buhay ng maraming henerasyon, ang mga fairy tale ay palaging nakikita nang may malaking interes. Ang hindi nawawalang atensyon na ito ay dahil sa katotohanan na ang mga engkanto ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kayamanan ng nilalamang ideolohikal, isang nagbibigay-malay at didactic na kakanyahan, at palaging masining na pagpapahayag.
Ang isang fairy tale ay ang pinaka-unibersal, kumplikadong paraan ng impluwensya sa gawaing pagwawasto. Ngayon ay iniuugnay natin sa hindi pangkaraniwang bagay na ito ang terminong - logotale.
Ang pangunahing ideya ng isang logo tale ay isang komprehensibo, pare-parehong pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata at mga kaugnay na proseso ng pag-iisip sa pamamagitan ng paggamit ng mga elemento ng fairy tale therapy.
Logotales- ito ay isang holistic na proseso ng pedagogical na nag-aambag sa pag-unlad ng lahat ng aspeto ng pagsasalita, ang edukasyon ng mga katangiang moral, pati na rin ang pag-activate ng mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, pag-iisip, imahinasyon). Ang mga logotales ay maaaring isang buong aralin, bahagi ng isang aralin o isang didactic na laro.
Ang pagbuo ng pagkatao at pagsasalita sa pamamagitan ng logotales ay isinasagawa sa mga sumusunod na lugar:
Aktibidad(mula sa pangangailangan para sa emosyonal na paglabas hanggang sa mga positibong emosyonal na pagpapakita).
Pagsasarili(mula sa oryentasyon sa paraan ng pagpapahayag ng wika hanggang sa paghahanap ng pinakamahusay na paraan ng pagpapahayag ng sarili sa pagsasalita at paggalaw).
Paglikha(mula sa panggagaya sa isang matanda hanggang sa verbal fantasizing).
Emosyonalidad(emosyonal na impeksyon na may mga larawan ng isang fairy tale).
Arbitrariness(Mula sa karanasan sa emosyonal na estado ng mga fairy-tale character - sa pamamagitan ng pagtatasa ng kanilang mga aksyon - hanggang sa dynamic na balanse ng mga paggalaw na ginawa sa laro).
Konektadong pananalita(mula sa pagpapatuloy ng mga pariralang pang-adulto hanggang sa mga malikhaing improvisasyon ayon sa balangkas).
Ang lahat ng mga direksyong ito ay lohikal na konektado at ipinatupad sa isang complex.
Ang mga kilalang dayuhan at lokal na siyentipiko ay bumaling sa mga engkanto sa kanilang gawain: B. Bettelheim, E. Fromm, E. Bern, R. Gardner,
A. Meneghetti, K. Jung, V. Propp, M. Osorina, E. Lisina, E. Petrova,
R. Azovtseva, T. Zinkevich-Evstigneeva at iba pa. Ito ay sa ating bansa, sa St. Petersburg, na ang unang Fairy Tale Therapy Institute ay binuksan, na bumubuo ng isang pamamaraan para sa kumplikadong trabaho na may isang fairy tale para sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Ayon kay Vinarskaya E.N., ang emosyonal na kakulangan sa ginhawa ay negatibong nakakaapekto sa pag-unlad ng lahat ng aspeto ng pagsasalita.
Ang mga batang preschool na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita at iba pang mga tampok sa pag-unlad ay kailangang kabisaduhin, maunawaan ang impormasyon, matuto ng mga kasanayan sa dami nang maraming beses nang higit pa kaysa sa karaniwang pagbuo ng mga bata. Ang lahat ng gawain ay batay sa pangkalahatang mga prinsipyo ng didactic: sistematiko at pare-pareho, isinasaalang-alang ang mga katangian na nauugnay sa edad, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian, isinasaalang-alang ang istraktura ng depekto, at ang unti-unting pag-unlad ng pagsasalita. Isinasaalang-alang din nito ang: interes, kagalakan, imahinasyon, improvisasyon, emosyonal na atensyon at memorya.

Mga pamamaraan ng metodolohikal para sa mga fairy tale ng logo:
Laro ng Word-director.
Mga gawain:
1. Upang linangin ang kakayahang hulaan sa pamamagitan ng mood ng musika tungkol sa mga aksyon at emosyonal na estado ng mga character at natural na mga phenomena.
2. Humantong sa kakayahang magpahayag ng tono ng boses ng mga tauhan sa fairy tale na may iba't ibang lakas ng boses.
3. Ipakilala ang mga makasagisag na ekspresyon at hindi kapani-paniwalang pag-uulit, i-activate sa mga anyo ng pagsasalita ang imperative mood ng mga pandiwa, semantic shades ng mga salita.
Psychogymnastics.
Mga gawain:
1. Hikayatin ang nagpapahayag na paghahatid sa mga ekspresyon ng mukha at paggalaw ng mga emosyonal na estado, boluntaryong pagpapalabas ng pag-igting at pagpapahinga ng mga kalamnan ng katawan.
2. Ipakita ang mga emosyonal na larawan sa tempo.
berbal na komentaryo.
Zada chi:
1. Dalhin ang kahulugan ng fairy tale sa mga bata, pukawin ang angkop na tugon, hikayatin ang mga pahayag tungkol sa pamilyar na nilalaman.
2. Humantong sa pinagsamang pagsasama-sama ng mga pandiwang paglalarawan, buhayin ang mga makasagisag na ekspresyon, kamangha-manghang mga pag-uulit sa pagsasalita.
Pinagsamang pandiwang improvisasyon.
Paglalahad ng mga indibidwal na yugto ng isang fairy tale.
Verbal fantasy batay sa komposisyong musikal.
Pagkatapos makinig sa isang musikal na sipi, ang mga bata ay nakaisip ng mga posibleng opsyon para sa pagpapatuloy ng kuwento.
Pagguhit ng salita.
Tinatalakay kung paano muling likhain ang imahe ng mga bayani ng isang fairy tale sa tulong ng mga pintura, ang mga bata ay tumagos sa globo ng kanyang mga iniisip, damdamin at estado.
Maaaring gamitin ang logo tale sa iba't ibang aktibidad:
produktibong aktibidad.
Aktibidad sa teatro.
Komunikatibo
Mga aktibidad sa musika
aktibidad na nagbibigay-malay
Mga uri ng logo:
Artikulatoryo
Daliri
Phonetic
Lexico-grammatical
Mga fairy tale na nakakatulong sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita
Literacy Tales
larong simulation:
Itinuturing ko ang mga kanta, nursery rhymes, bugtong, kasabihan, tula bilang isang walang pagbabago na paraan ng paggising sa aktibidad ng pag-iisip, kalayaan at maliwanag na indibidwalidad. Ang magiliw na pag-uusap ng mga biro, ang mga nursery rhymes ay nagdudulot ng kagalakan sa mga bata. Sa tulong ng alamat, madaling magtatag ng pakikipag-ugnayan sa mga bata. Kadalasan sa pamamagitan ng mga elemento ng alamat na maaari mong ihatid sa bata ang iyong lambing, pangangalaga, pagmamahal at pananampalataya sa kanya. Itinuturing kong napakahalaga na bumaling sa alamat sa mga unang araw ng pagbisita sa kindergarten. Lalo na ang panghihikayat ay nag-aambag sa mabilis na pagbagay ng bata. Ngunit kaming mga speech therapist ay patuloy na gumagamit ng nursery rhymes, folklore rhymes sa aming trabaho.

Mga pagsasanay sa artikulasyon at paghinga sa mapaglarong paraan, sa paggamit ng logo ng mga fairy tale, nakakatulong din ito upang mapataas ang interes ng mga bata sa paggawa ng mga ehersisyo.

Ang isa sa mga tagapagpahiwatig ng buong pag-unlad ng bata ay ang antas ng pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor.. Napatunayan ng mga siyentipiko na ang pag-unlad ng kamay (pinong mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw ng daliri) ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pagsasalita, pag-iisip ng bata. Ang impluwensya ng mga manu-manong aksyon sa pag-unlad ng utak ay kilala mula noong sinaunang panahon. Nabatid na kung mas malaki ang bilang ng mga sistemang kasangkot sa pagpapalaki at edukasyon ng bata, mas epektibo ang pag-unlad nito. Ang paggamit ng finger theater ng mga karton na sinehan, glove theater, na may paggamit ng mga flat figure - mga bayani ng mga fairy tale - ay isa sa mga anyo ng pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor at sa parehong oras ang pagbuo ng lahat ng mga seksyon ng pagsasalita ng mga bata.

Ang pagbuo ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita. Ang isa sa mga pangunahing seksyon sa gawain ng isang guro ay isang speech therapist. Kapag sinusuri ang mga bata ng senior speech therapy group sa simula ng taon, nalaman ko lang iyon
2 sa 15 tao ang gumagamit ng mga pangungusap na 3-4 na salita, ang iba ay gumagamit ng parirala na 2-3 salita at may mga pagkakamali sa gramatika. . Batay sa mga datos na ito, ang mga pangunahing gawain para sa pagbuo ng pagsasalita ay:
palawakin ang bokabularyo, pagbutihin ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita, gamit din ang mga hindi tradisyonal na uri ng trabaho, tulad ng logo fairy tale.

Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita isang mahalagang yugto sa gawain ng isang guro - isang speech therapist ng mga grupo ng speech therapy. Karaniwan kong tinatapos ang bawat indibidwal na aralin sa panahon ng automation ng mga tunog sa pamamagitan ng pagsasaulo ng tula, muling pagsasalaysay ng kuwento, isang fairy tale. At kung ito ay ginagawa sa mapaglarong paraan gamit ang mga ekspresyon ng mukha, mga maskara, gamit ang saliw ng musika, muling pagsasalaysay ng diyalogo, ang interes ng mga bata ay tumataas, ang pagsasaulo ng teksto ay nagpapabuti. Bilang pangwakas na yugto sa pagbigkas, ang pagbuo ng gramatika, magkakaugnay na pananalita, nagsasagawa ako ng mga pangharap na klase sa anyo ng mga paglalakbay sa mga bansang fairy tale o paggamit ng mga character na fairy tale.

Sa pangkat ng paghahanda Kapag nagsimula kaming magsagawa ng mga klase sa literacy, kung ang mga klase na ito ay isinasagawa sa isang mapaglarong, fairy-tale form, ang mga bata ay mabilis na kabisaduhin ang mga titik, master syllabic reading.

Isinasaalang-alang ko ang resulta ng aking trabaho na sa mahabang panahon ang aking mga anak, kahit na may malubhang diagnosis sa pagsasalita, ay bihirang makapasok sa isang paaralan ng pagsasalita, pumunta sa pangkalahatang edukasyon.

Natalya Shvedyuk
Paglalahat ng karanasan sa trabaho "Mga makabagong teknolohiya sa gawain ng isang speech therapist"

Ang pagsasalita ay isa sa pinakamahalagang pag-andar ng kaisipan ng isang tao at isang kumplikadong functional system, na batay sa paggamit ng sign system ng wika sa proseso ng komunikasyon. Ang komunikasyon sa pagsasalita ay lumilikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng iba't ibang anyo ng aktibidad. Ang pag-master ng pagsasalita ng bata ay nakakatulong sa kamalayan, pagpaplano at regulasyon ng kanyang pag-uugali.

Alam na alam nating lahat na ang isang mahusay na binuo na pagsasalita ng isang preschool na bata ay isang mahalagang kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral. Kinakailangang tulungan ang bata na malampasan ang mga karamdaman sa pagsasalita, dahil negatibong nakakaapekto sa lahat ng mga pag-andar ng isip, nakakaapekto sa mga aktibidad at pag-uugali ng bata.

Sa ngayon, sa arsenal ng lahat ng mga kasangkot sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang preschool, mayroong malawak na praktikal na materyal, ang paggamit nito ay nag-aambag sa epektibong pag-unlad ng pagsasalita ng bata.

Ngunit nahaharap kami sa mga paghihirap sa pagwawasto trabaho dahil sa tumaas na bilang ng speech pathology.

Anumang praktikal na materyal ay maaaring kondisyon na nahahati sa dalawa mga pangkat: una, pagtulong sa pagbuo ng direktang pagsasalita ng bata at, pangalawa, hindi direkta, na kinabibilangan ng hindi tradisyonal mga teknolohiya ng speech therapy.

makabago mga paraan ng impluwensya sa mga aktibidad speech therapist maging isang promising na paraan ng correctional at development magtrabaho kasama ang mga bata may mga karamdaman sa pagsasalita. Ang mga pamamaraang ito ay kabilang sa mga epektibong paraan ng pagwawasto at makakatulong upang makamit ang pinakamataas na posibleng tagumpay sa pagtagumpayan ng mga kahirapan sa pagsasalita sa mga batang preschool. Laban sa backdrop ng isang komprehensibo speech therapy tulong makabagong pamamaraan, nang hindi nangangailangan ng mga espesyal na pagsisikap, i-optimize ang proseso ng pagwawasto ng pagsasalita ng mga bata at mag-ambag sa pagpapabuti ng buong organismo.

Moderno therapy sa pagsasalita ay nasa patuloy na aktibong paghahanap ng mga paraan upang mapabuti at ma-optimize ang proseso ng pag-aaral at pag-unlad ng mga bata sa iba't ibang yugto ng edad at sa iba't ibang mga kondisyong pang-edukasyon na karaniwan para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon.

Ang mga makabagong teknolohiya ay ipinatupad, bago, mas mahusay na mga pamamaraan at kasangkapan, mga pamamaraan, na siyang resulta ng intelektwal na aktibidad ng guro.

Tungkol sa proseso ng pedagogical, pagbabago nangangahulugang ang pagpapakilala ng isang bagong bagay sa mga layunin, nilalaman, pamamaraan at anyo ng edukasyon, ang organisasyon ng magkasanib na aktibidad ng guro at bata; ang mga ito ay ipinakilala, mga bagong pamamaraan at tool na may mas mataas na kahusayan, mga diskarte na ang pangwakas na resulta ng ang intelektwal na aktibidad ng guro.

Ang pangunahing criterion « pagbabago» teknolohiya ay upang mapataas ang kahusayan ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng aplikasyon nito.

Anuman pagbabago ginamit sa pagsasanay sa speech therapy, ay kabilang sa tinatawag na « microinnovation» , dahil ang paggamit nito ay hindi nagbabago sa pangunahing organisasyon tulong sa speech therapy, ngunit lokal lamang na binabago ang metodolohikal na bahagi nito.

Ang lexico-grammatical na bahagi ng pagsasalita ng mas matatandang mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita ay naiiba nang malaki sa pagsasalita ng mga normal na umuunlad na mga kapantay, ang kanilang bokabularyo, parehong quantitative at qualitatively.

Kawawang diksyunaryo. Gumagamit ang mga bata ng kilalang, madalas na ginagamit na mga salita at parirala sa aktibong pagsasalita.

Ang hindi pagkakaunawaan at pagbaluktot ng mga kahulugan ng mga salita, bilang panuntunan, ay ipinahayag sa kawalan ng kakayahang pumili mula sa bokabularyo at wastong paggamit sa mga salita sa pagsasalita na pinakatumpak na nagpapahayag ng kahulugan ng pahayag, sa di-kasakdalan ng paghahanap para sa mga nominatibong yunit.

Mga kahirapan sa pagtutugma ng mga salita sa mga parirala at pangungusap, na ipinahayag sa kawalan ng kakayahang pumili ng tamang mga pagtatapos para sa mga salita.

Sa bagay na ito, kaayon ng gawain ng pag-iipon, pagpapayaman, paglilinaw ng bokabularyo, isa pang gawain, hindi bababa sa mahalaga: paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate at pagsasakatuparan nito ng sariling pahayag. And here didactic cinquain can come to the rescue .. Ito teknolohiya ay hindi nangangailangan ng mga espesyal na kundisyon para sa paggamit at organically akma sa trabaho sa pagbuo ng lexical at grammatical na mga kategorya sa mga preschooler at mga bata sa elementarya na may OHP.

Ang Cinquain ay isinalin mula sa Pranses bilang "limang linya", limang taludtod ng isang tula. Ang didactic cinquain ay batay sa nilalaman at syntactic na detalye ng bawat linya. Ang pag-drawing ng isang didactic syncwine ay isang anyo ng libreng pagkamalikhain na nangangailangan ng may-akda na mahanap ang pinakamahalagang elemento sa materyal ng impormasyon, gumawa ng mga konklusyon at maikli na bumalangkas sa mga ito. Ang mga kakayahan na ito ay lubhang hinihiling sa modernong buhay.

MGA MAKABAGONG TEKNOLOHIYA SA SPEECH THERAPY:

Sining - panterapeutika teknolohiya;

Moderno mga teknolohiya ng speech therapy at daliri massage;

Moderno teknolohiya edukasyong pandama;

nakatuon sa katawan teknolohiya;

Su-Jok-therapy;

Pang-impormasyon teknolohiya.

Ang mga positibong resulta ay dala ng pagsasama sa proseso ng pagwawasto at pag-unlad ng art therapy (art therapy na may kaugnayan sa espesyal na edukasyon bilang isang synthesis ng ilang mga lugar ng siyentipikong kaalaman (sining, medisina at sikolohiya, at sa medikal at psycho-correctional na kasanayan bilang isang hanay ng mga diskarte batay sa paggamit ng iba't ibang uri ng sining sa isang uri ng simbolikong anyo at pagpapahintulot, sa pamamagitan ng pagpapasigla sa masining at malikhain (malikhain) mga pagpapakita ng isang bata na may mga problema upang iwasto ang mga paglabag sa psychosomatic, psychoemotional na proseso at mga paglihis sa personal na pag-unlad., Ang mga pangunahing pag-andar kung saan ay cathartic (paglilinis, pagpapalaya mula sa mga negatibong estado) at regulasyon (pag-alis ng neuropsychic stress, regulasyon ng mga proseso ng psychosomatic).

Mga uri ng art therapy:

Therapy sa musika (vocal therapy, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika);

Kinesitherapy (dance therapy, body-oriented therapy, logarithmics, psycho-gymnastics);

Fairy tale therapy;

mnemonics;

Creative play therapy ( terapiya ng buhangin).

MGA ELEMENTO NG MUSIC THERAPY

Ang music therapy ay isang gamot na pinakikinggan. Ang magaan na kalmado na musika sa panahon ng pagwawasto ng mga ehersisyo ay may pagpapatahimik na epekto sa sistema ng nerbiyos, binabalanse ang mga proseso ng paggulo at pagsugpo.

Ginagamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan sa klase. therapy sa musika:

Pakikinig ng mga musikal na gawa.

Mga ritmikong paggalaw sa musika.

Kombinasyon ng musika sa trabaho sa pagbuo ng manual praxis.

Singing tongue-twisters sa saliw ng musika.

Direksyon ng therapy sa musika kontribusyon ng trabaho:

Pagpapabuti ng pangkalahatang kondisyon ng mga bata;

Pagpapabuti ng pagganap ng kalidad ng mga paggalaw ;

Pagwawasto at pag-unlad ng mga sensasyon, pananaw, ideya;

Pagpapasigla ng function ng pagsasalita;

Normalisasyon ng prosodic na bahagi ng pagsasalita .

Mga gawain sa pagwawasto:

normalisasyon ng mga proseso ng neurodynamic ng cerebral cortex, normalisasyon ng biorhythm;

pagpapasigla ng pandinig (pag-activate ng mga function ng right hemispheric);

pagpapabuti ng pangkalahatang kondisyon ng mga bata;

pagpapabuti ng kalidad ng mga paggalaw (expressiveness, ritmo, kinis bumuo);

pagwawasto at pag-unlad ng mga sensasyon, pananaw, ideya;

pagpapasigla ng function ng pagsasalita;

normalisasyon ng prosodic na aspeto ng pagsasalita (timbre, tempo, ritmo, pagpapahayag ng intonasyon);

pagbuo ng mga kasanayan sa pagbuo ng salita;

pagbuo kayarian ng pantig ng salita.

Habang nagpapahinga therapy sa pagsasalita masahe, ginagamit ang mga gawa na may sedative effect, at sa panahon ng aktibong masahe - mga gawa na may tonic effect.

Posible ring gumamit ng mga tonic na piraso ng musika sa panahon ng mga dynamic na paghinto at articulatory gymnastics.

BODY-ORIENTED MGA TEKNIK:

stretch marks - alternating tensyon at relaxation sa iba't ibang bahagi ng katawan, gawing normal ang hypertonicity at hypotonicity ng mga kalamnan;

mga pagsasanay sa pagpapahinga - itaguyod ang pagpapahinga, pagmamasid sa sarili, mga alaala ng mga kaganapan at sensasyon at isang solong proseso;

mga pagsasanay sa paghinga - mapabuti ang ritmo ng katawan, bumuo ng pagpipigil sa sarili at arbitrariness.

KINESIOLOGICAL EXERCISES

ay isang hanay ng mga paggalaw na nagbibigay-daan sa iyo upang i-activate ang interhemispheric epekto:

bumuo ng corpus callosum

dagdagan ang stress resistance

pagbutihin ang aktibidad ng kaisipan

makatulong na mapabuti ang memorya at atensyon.

Uri ng ehersisyo "kamao - tadyang - palad", "Kuneho - singsing - kadena",

"Kuneho - kambing - tinidor" at iba pa.

SPEECH THERAPY MASSAGE

Ang pagmamasahe sa mga kalamnan ng peripheral speech apparatus ay nakakatulong na gawing normal ang tono ng kalamnan at sa gayon ay ihanda ang mga kalamnan na magsagawa ng mga kumplikadong paggalaw na kinakailangan para sa artikulasyon ng mga tunog.

Gumaganap ng mga trick therapy sa pagsasalita Ang masahe ay nangangailangan ng isang malinaw na pagsusuri ng estado ng tono ng kalamnan, hindi lamang ang mga kalamnan mismo na kasangkot sa artikulasyon, kundi pati na rin ang mga kalamnan ng mukha at leeg.

Gayunpaman, ang mga diskarte ng differentiated massage, na ginagamit sa iba't ibang anyo ng speech pathology, umunlad medyo bago at hindi pa malawak na ipinapatupad. Gayunpaman, nagiging malinaw iyon speech therapy massage, bilang isa sa mga teknolohiya dapat kumuha ng mahigpit na tinukoy na lugar nito sa maraming iba pa technician ng speech therapy. Isang panig, therapy sa pagsasalita Ang masahe ay isang mahalagang bahagi sa complex trabaho sa speech therapy sa kabilang banda, ang masahe ay hindi panlunas sa pagbuo ng mga tunog.

Ang self-massage ay isang masahe na ginawa ng bata mismo (isang tinedyer o isang may sapat na gulang na nagdurusa sa patolohiya sa pagsasalita.

Ang self-massage ay isang tool na umaakma sa epekto ng pangunahing masahe, na ginagawa speech therapist.

pakay therapy sa pagsasalita Ang self-massage ay pangunahing ang pagpapasigla ng mga kinesthetic na sensasyon ng mga kalamnan na kasangkot trabaho peripheral speech apparatus, pati na rin, sa isang tiyak na lawak, ang normalisasyon ng tono ng kalamnan ng mga kalamnan na ito.

Sa pagsasanay trabaho sa speech therapy Ang paggamit ng mga diskarte sa self-massage ay lubhang kapaki-pakinabang para sa ilang mga kadahilanan. Unlike speech therapy massage gaganapin speech therapist, ang self-massage ay maaaring isagawa hindi lamang nang paisa-isa, kundi pati na rin nang harapan kasama ang isang grupo ng mga bata sa parehong oras. bigkas ng bata.

FINGER MASSAGE

pagmamasahe ng mga palmar surface na may bato, metal o salamin na maraming kulay na bola;

masahe sa clothespin;

masahe na may mga mani, mga kastanyas;

masahe gamit ang hexagonal na mga lapis;

rosaryo massage;

massage na may probes, probe substitutes;

masahe gamit ang mga Su-Jok therapy device.

MGA ELEMENTO NG FAIRY TALE THERAPY

Mga gawain sa pagwawasto:

paglikha ng isang communicative orientation ng bawat salita at pahayag ng bata;

pagpapabuti ng leksikal at gramatika na paraan ng wika;

pagpapabuti ng sound side ng pagsasalita;

pagbuo ng diyalogo at monologue na pagsasalita;

pagiging epektibo ng pagganyak ng laro ng pagsasalita ng mga bata;

ang relasyon ng visual, auditory at motor analyzers;

pagtutulungan speech therapist sa mga bata at sa bawat isa;

paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na kapaligiran sa silid-aralan, na nagpapayaman sa emosyonal at pandama na globo ng bata;

pagpapakilala sa mga bata sa nakaraan at kasalukuyan ng kulturang Ruso, alamat.

Mnemotechnics

mnemonics isinalin mula sa Griyego - ang sining ng pagsasaulo, teknolohiya sa pagbuo ng memorya. Ito ay isang sistema ng mga pamamaraan at pamamaraan na nagsisiguro ng matagumpay at epektibong pagsasaulo ng impormasyon. Idea: isang larawan ay naimbento para sa bawat salita o parirala at ang buong teksto ay sketched. Kahit anong kwento, fairy tale, salawikain, tula ay pwede "record" gamit ang mga larawan o simbolo. Sa pagtingin sa mga diagram na ito, muling ginawa ng bata ang impormasyong natanggap.

Ang mga diagram ay nagsisilbing visual blueprint upang matulungan ang bata na muling likhain ang kanilang naririnig. Gumagamit ako ng gayong mga support scheme card nang napakaepektibo sa trabaho. Mnemonics at kinesiology(ang agham ng pag-unlad ng utak sa pamamagitan ng ilang mga paggalaw ng kamay) ginamit nina Aristotle at Hippocrates.

Ang ganitong mga diskarte ay lalong mahalaga para sa mga preschooler, dahil ang kanilang mga gawain sa pag-iisip ay nalutas sa pangunahing papel ng mga panlabas na paraan, ang visual na materyal ay mas mahusay kaysa sa pandiwang. Gumagamit ako ng mga mnemotable sa mga klase para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, na nagbibigay-daan sa mga bata na mas mabisang malasahan at maproseso ang visual na impormasyon, mag-recode, mag-imbak at magparami nito alinsunod sa mga gawaing pang-edukasyon na itinakda. Ang isang tampok ng pamamaraan ay ang paggamit ng hindi mga imahe ng mga bagay, ngunit mga simbolo para sa hindi direktang pagsasaulo. Ginagawa nitong mas madali para sa mga bata na makahanap at magsaulo ng mga salita.

Nakakatulong ang mnemonics sa pag-unlad:

konektadong pananalita;

nag-uugnay na pag-iisip;

visual at auditory memory;

pansin sa paningin at pandinig;

imahinasyon;

pagpapabilis sa proseso ng automation at pagkita ng kaibahan ng mga naihatid na tunog.

Ang kakanyahan ng mnemonics ay susunod: isang larawan ang naimbento para sa bawat salita o maliit na parirala (larawan).

Kaya, ang buong teksto ay sketched. Sa pagtingin sa mga diagram na ito - mga guhit, ang bata ay madaling gumawa ng tekstong impormasyon.

THERAPY NG BUHANGIN

Ang magkakaibang mga posibilidad ng sand therapy ay nag-aambag sa mas mahusay na pagwawasto sa pagsasalita at pag-unlad ng emosyonal-volitional sphere.

Mga gawain na aking lutasin mga klase:

Pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan ng praktikal na komunikasyon, gamit ang pandiwang at di-berbal na paraan.

Ang paglalaro ng buhangin ay isang natural at madaling paraan ng aktibidad para sa bawat bata.

THERAPY NG BUHANGIN

nagpo-promote:

pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan ng praktikal na komunikasyon, gamit ang pandiwang at di-berbal na paraan;

pagpapayaman ng bokabularyo;

pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;

paghikayat sa mga bata na kumilos at tumutok;

ang pagbuo ng imahinasyon at matalinghagang pag-iisip.

Kapag naglalaro ng buhangin:

Ang antas ng paninigas ng kalamnan, ang psycho-emosyonal na stress ay bumababa.

Mayroong pagpapayaman ng laro karanasan at, bilang resulta, malikhaing aktibidad at pagsasarili sa laro.

Ang mga bata ay nagkakaroon ng kapasidad para sa simpatiya; nabuo ang kakayahang magbigay ng suporta, tulong, pagpapakita ng atensyon, pangangalaga, pakikilahok.

Ang mga kasanayan sa isang nakabubuo na paraan sa labas ng mga sitwasyon ng problema ay nabuo.

Computer teknolohiya ay kabilang sa mga epektibong pantulong sa pagtuturo na lalong ginagamit sa espesyal na pedagogy. Ang isang pagsusuri sa panitikan ay nagpapakita na para sa isang dalubhasang mga tool sa computer ay hindi bahagi ng nilalaman ng remedial na edukasyon, ngunit isang karagdagang hanay ng mga posibilidad para sa pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad ng isang bata. Isang defectologist na gumagamit kagamitan sa computer sa trabaho, ito ay kinakailangan upang malutas ang dalawang pangunahing gawain ng espesyal pag-aaral: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gumamit ng computer at mag-apply ng computer teknolohiya para sa kanilang pag-unlad at pagwawasto ng mga psychophysiological disorder.

Ang priyoridad na gawain ng paggamit ng computer sa trabaho ay hindi binubuo sa pagtuturo sa mga bata ng inangkop na mga pangunahing kaalaman ng computer science at computational teknolohiya ngunit sa kumplikadong pagbabago ng kanilang tirahan, ang paglikha ng mga bagong batay sa siyentipikong paraan para sa pagpapaunlad ng aktibong aktibidad sa malikhaing.

Sa silid-aralan, ang computer ay tumutulong upang magsagawa ng isang pisikal na minuto, ehersisyo para sa mga mata, magsagawa ng mga interactive na laro para sa pagbuo ng mga proseso ng phonemic.