Paano makikilala ang mental retardation sa isang bata at tulong? Ang naantala na pag-unlad ng kaisipan ay hindi isang pangungusap Naantala ang pagpapaunlad ng sikolohikal sa mga sintomas ng mga bata

Ano ang CRA?

Ang tatlong walang kabuluhang titik na ito ay walang anumanantala pag-unlad ng kaisipan ... Hindi maganda ang tunog, hindi ba? Sa kasamaang palad, ngayon ang nasabing diagnosis ay madalas na matatagpuan sa talaan ng medikal ng isang bata.

Sa nakaraang ilang taon, nagkaroon ng mas mataas na interes sa problema ng ZPR, maraming mga hindi pagkakasundo sa paligid nito. Ang lahat ng ito ay dahil sa ang katunayan na sa kanyang sarili tulad ng isang paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ay napaka hindi sigurado, maaari itong magkaroon ng maraming iba't ibang mga kailangan, sanhi at epekto. Ang hindi pangkaraniwang bagay, na kumplikado sa istraktura nito, ay nangangailangan ng malapit at maingat na pagsusuri, isang indibidwal na diskarte sa bawat tukoy na kaso. Samantala, ang diagnosis ng DPD ay napakapopular sa mga doktor na ang ilan sa kanila, batay sa isang kaunting impormasyon at umaasa sa kanilang mga propesyonal na likas na hilig, hindi makatuwiran na inilagay ang kanilang autograp sa ilalim nito, madalas na hindi iniisip ang mga kahihinatnan. At ang katotohanang ito ay sapat na upang mas makilala ang problema ng CRA.

Ano ang paghihirap

Ang ZPR ay tumutukoy sa kategorya ng banayad na mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan at sumasakop sa isang panggitnang lugar sa pagitan ng pamantayan at patolohiya. Ang mga batang may mental retardation ay walang malubhang mga paglihis sa pag-unlad tulad ng mental retardation, pangunahing hindi pagkaunlad ng pagsasalita, pandinig, paningin, motor system. Ang mga pangunahing paghihirap na kanilang nararanasan ay pangunahing nauugnay sa adaptasyon at pag-aaral ng lipunan (kabilang ang paaralan).

Ang paliwanag para dito ay ang pagbagal ng rate ng pagkahinog ng pag-iisip. Dapat ding pansinin na para sa bawat indibidwal na bata, ang CRD ay maaaring magpakita ng sarili sa iba't ibang paraan at magkakaiba pareho sa oras at sa antas ng pagpapakita. Ngunit, sa kabila nito, maaari naming subukang kilalanin ang isang hanay ng mga tampok na pang-unlad na katangian ng karamihan sa mga batang may CRD.

Tinawag ng mga mananaliksik ang pinaka-kapansin-pansin na tanda ng CRDpagiging immaturity ng emosyonal-volitional sphere; sa madaling salita, napakahirap para sa naturang bata na gumawa ng isang kusang pagsisikap sa kanyang sarili, upang pilitin ang kanyang sarili na gumawa ng isang bagay. At mula dito hindi maiwasang lumitawmga karamdaman sa pansin: ang kanyang kawalang-tatag, nabawasan ang konsentrasyon, nadagdagan ang paggambala. Ang mga karamdaman sa pansin ay maaaring samahan ng tumaas na aktibidad ng motor at pagsasalita. Ang nasabing isang komplikadong mga paglihis (pinahina ang pansin + nadagdagan ang aktibidad ng motor at pagsasalita), hindi kumplikado ng anumang iba pang mga pagpapakita, ay kasalukuyang ipinahiwatig ng salitang "attention deficit hyperactivity disorder" (ADHD).

Pansamantalang kapansanan naipahiwatig sa kahirapan ng pagbuo ng isang holistic na imahe. Halimbawa, maaaring mahirap para sa isang bata na kilalanin ang mga bagay na alam nila mula sa isang hindi pamilyar na pananaw. Ang istrukturang pang-unawa na ito ang dahilan para sa kakulangan, limitasyon, kaalaman tungkol sa mundo sa paligid. Ang bilis ng pang-unawa at oryentasyon sa kalawakan ay naghihirap din.

Pinag-uusapankakaibang mga memorya sa mga batang may mental retardation, isang regularidad ang natagpuan dito: kabisado nila ang visual (non-verbal) na materyal na mas mahusay kaysa sa verbal na materyal. Bilang karagdagan, natagpuan na pagkatapos ng isang kurso ng espesyal na pagsasanay sa iba't ibang mga diskarte sa pagsasaulo, ang mga tagapagpahiwatig ng mga bata na may CRD ay napabuti kahit na sa paghahambing sa karaniwang pagbuo ng mga bata.

Ang CRP ay madalas na sinamahanmga problema sa pagsasalita pangunahing nauugnay sa rate ng pag-unlad nito. Ang iba pang mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita sa kasong ito ay maaaring nakasalalay sa anyo ng kalubhaan ng CR at likas na katangian ng pinagbabatayan na karamdaman: halimbawa, sa isang kaso maaari itong maging ilang pagkaantala o kahit na pagsunod sa normal na antas ng pag-unlad, habang sa ibang kaso, mayroong isang sistematikong hindi pag-unlad na pagsasalita - isang paglabag sa lexico nito bahagi ng gramatika.

Ang mga batang may CRD ay mayroonnahuhuli sa pagbuo ng lahat ng anyo ng pag-iisip; ito ay unang nagsiwalat sa panahon ng solusyon ng mga problema sa pandiwang-lohikal na pag-iisip. Sa simula ng pag-aaral, ang mga bata na may pagka-talang sa pag-iisip ay hindi ganap na pinagkadalubhasaan ang lahat ng mga operasyon sa intelektuwal na kinakailangan para sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin sa paaralan (pagsusuri, pagbubuo, paglalahat, paghahambing, abstraction).

Sa parehong oras, ang CRA ay hindi hadlang sa pagbuo ng pangkalahatang mga programang pang-edukasyon ng pag-aaral, na, gayunpaman, ay nangangailangan ng ilang mga pagsasaayos alinsunod sa mga katangian ng pag-unlad ng bata.

Sino ang mga batang ito

Ang mga sagot ng mga dalubhasa sa tanong kung aling mga bata ang dapat na mairaranggo sa pangkat na may DPD ay masyadong hindi malinaw. Maginoo, maaari silang nahahati sa dalawang mga kampo.

Ang unang sumunod sa mga pananaw na makatao, na naniniwala na ang pangunahing mga kadahilanan para sa mga kakulangan sa pag-unlad ay pangunahing likas na socio-pedagogical (hindi kanais-nais na sitwasyon ng pamilya, kakulangan ng komunikasyon at pag-unlad ng kultura, mahirap na kondisyon ng pamumuhay). Ang mga batang may mental retardation ay tinukoy bilang hindi na-adapt, mahirap malaman, pedagogically napapabayaan. Ang pananaw na ito ng problema ay nangingibabaw sa Kanlurang sikolohiya, at kamakailan lamang ay naging laganap sa ating bansa. Maraming mga mananaliksik ang nagbabanggit ng data na ang mga banayad na anyo ng hindi pag-unlad na intelektwal ay may posibilidad na ma-concentrate sa ilang mga social strata, kung saan ang mga magulang ay may antas ng intelektuwal na mas mababa sa average. Nabanggit na ang namamana na mga kadahilanan ay may mahalagang papel sa genesis ng intelektuwal na pagkaunlad.

Marahil, pinakamahusay na isaalang-alang ang parehong mga at iba pang mga kadahilanan.

Kaya, bilang mga kadahilanang humahantong sa pagka-mental retardation, ang mga dalubhasang domestic na si M.S. Sina Pevzner at T.A. Vlasov, ang mga sumusunod ay nakikilala.

Hindi kanais-nais na kurso ng pagbubuntis:

• sakit ng ina habang nagbubuntis (rubella, beke, trangkaso);
• malalang sakit ng ina (sakit sa puso, diabetes, sakit sa teroydeo);
• nakakalason, lalo na sa ikalawang kalahati ng pagbubuntis;
• toxoplasmosis;
• pagkalasing ng katawan ng ina dahil sa paggamit ng alkohol, nikotina, gamot, kemikal at mga gamot, mga hormon;
• hindi pagkakatugma ng dugo ng ina at ng sanggol para sa Rh factor.

Patolohiya sa paggawa:

• trauma dahil sa mekanikal na pinsala sa fetus kapag gumagamit ng iba't ibang mga paraan ng tulong sa pag-alaga (halimbawa, ang pagpapataw ng mga forceps);
• asphyxia ng mga bagong silang na sanggol at ang banta nito.

Mga kadahilanan sa lipunan:

• pedagogical na kapabayaan bilang isang resulta ng limitadong emosyonal na pakikipag-ugnay sa bata kapwa sa maagang yugto ng pag-unlad (hanggang sa tatlong taong gulang) at sa susunod na yugto ng edad.

Mga pagka-antala

Karaniwang nahahati sa apat na pangkat ang pagpapaatras ng kaisipan. Ang bawat isa sa mga uri na ito ay dahil sa ilang mga kadahilanan, mayroong sariling mga katangian ng emosyonal na kawalan ng gulang at karamdaman. nagbibigay-malay na gawain.

Ang unang uri - CRA na pinagmulan ng konstitusyon... Ang uri na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang binibigkas na pagiging immaturity ng emosyonal-volitional sphere, na kung saan ay, sa isang mas maagang yugto ng pag-unlad. Pinag-uusapan natin dito ang tungkol sa tinatawag na mental infantilism. Kinakailangan na maunawaan na ang mental infantilism ay hindi isang sakit, ngunit isang tiyak na kumplikado ng pinahigpit na mga ugali ng karakter at mga tampok sa pag-uugali, na, gayunpaman, ay maaaring makaapekto sa aktibidad ng bata, una sa lahat, pang-edukasyon, at ang kanyang kakayahang umangkop sa isang bagong sitwasyon.

Ang nasabing isang bata ay madalas na hindi nakakakuha ng sarili, mahirap na umangkop sa mga bagong kondisyon para sa kanya, madalas na malakas na nakakabit sa kanyang ina at sa kawalan niya ay nararamdaman niyang walang magawa; ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mas mataas na background ng mood, isang marahas na pagpapakita ng mga emosyon, na kung saan ay napaka-hindi matatag sa parehong oras. Sa edad ng pag-aaral, ang gayong bata ay mayroon pa ring mapaglarong interes sa harapan, habang karaniwang dapat silang mapalitan ng pangganyak na pang-edukasyon. Mahirap para sa kanya na gumawa ng anumang desisyon nang walang tulong sa labas, pumili o gumawa ng iba pang kusang pagsisikap sa kanyang sarili. Ang gayong bata ay maaaring kumilos nang masaya at direkta, ang kanyang pag-unlad na pagkahuli ay hindi kapansin-pansin, ngunit kung ihinahambing sa kanyang mga kasamahan, palagi siyang mukhang mas bata.

Ang pangalawang pangkat ay nagmula sa somatogenic - nanghihina, madalas nabibilang ang mga batang may sakit. Bilang isang resulta ng pangmatagalang karamdaman, maaaring magkaroon ng mga malalang impeksyon, alerdyi, mga malas na malformation, mental retardation. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa panahon ng isang mahabang sakit, laban sa background ng pangkalahatang kahinaan ng katawan mental na kalagayan ang sanggol ay naghihirap din, at, samakatuwid, ay hindi maaaring ganap na umunlad. Mababang aktibidad na nagbibigay-malay, nadagdagan ang pagkapagod, pagkapal ng pansin - lahat ng ito ay lumilikha ng isang kanais-nais na sitwasyon para sa pagbagal ng bilis ng pag-unlad ng pag-iisip.

Kasama rin dito ang mga bata mula sa mga pamilyang may labis na proteksyon - labis na nadagdagan ang pansin sa pagpapalaki ng isang sanggol. Kapag pinangalagaan ng sobra ng mga magulang ang kanilang minamahal na anak, huwag siyang pakawalan, ginagawa nila ang lahat para sa kanya, natatakot na baka saktan ng bata ang kanyang sarili, na siya ay maliit pa rin. Sa ganoong sitwasyon, mga mahal sa buhay, isinasaalang-alang ang kanilang pag-uugali bilang isang modelo ng pangangalaga ng magulang at pangangalaga, sa gayong paraan mapigilan ang bata mula sa pagpapakita ng kalayaan, at samakatuwid ang kaalaman sa mundo sa paligid niya, ang pagbuo ng isang ganap na pagkatao. Dapat pansinin na ang sitwasyon ng sobrang pag-iingat ay pangkaraniwan sa mga pamilya na may isang may sakit na bata, kung saan ang awa para sa sanggol at patuloy na pagkabalisa para sa kanyang kalagayan, ang pagnanais na gawing mas madali ang kanyang buhay, sa huli ay naging masamang tumutulong.

Ang susunod na pangkat ay ang CRA na nagmula sa psychogenic.... Ang pangunahing papel ay itinalaga sa sitwasyong panlipunan ng pag-unlad ng sanggol. Hindi kanais-nais na mga sitwasyon sa pamilya, pag-aalaga ng problema, trauma sa isip ang naging dahilan para sa ganitong uri ng CRA. Kung mayroong pananalakay at karahasan sa pamilya patungo sa bata o iba pang mga miyembro ng pamilya, maaari itong humantong sa pamamayani sa karakter ng sanggol ng mga naturang ugali tulad ng pag-aalinlangan, kawalan ng kalayaan, kawalan ng pagkukusa, pagkatakot at pagkahiya ng pathological.

Dito, taliwas sa dating uri ng CRA, mayroong isang kababalaghan ng pag-aalaga ng hypo, o hindi sapat na pansin sa pag-aalaga ng isang bata. Ang isang bata ay lumaki sa isang sitwasyon ng kapabayaan, pedagogical na kapabayaan. Ang kinahinatnan nito ay ang kakulangan ng mga ideya tungkol sa mga pamantayan sa moral ng pag-uugali sa lipunan, ang kawalan ng kakayahang kontrolin ang kanilang sariling pag-uugali, kawalan ng pananagutan at kawalan ng kakayahang responsibilidad para sa kanilang mga aksyon, isang hindi sapat na antas ng kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid.

Ang ika-apat at pangwakas na uri ng CRA ay nagmula sa cerebral-organic... Ito ay nangyayari nang mas madalas kaysa sa iba, at ang pagbabala ng karagdagang pag-unlad para sa mga bata na may ganitong uri ng CRD ay karaniwang hindi gaanong kanais-nais sa paghahambing sa nakaraang tatlo.

Tulad ng ipinahihiwatig ng pangalan, ang batayan para sa paghihiwalay ng pangkat na ito ng mga aksidente sa cerebrovascular ay mga organikong karamdaman, lalo, ang pagkabigo ng sistema ng nerbiyos, ang mga sanhi nito ay maaaring: patolohiya ng pagbubuntis (toksikosis, impeksyon, pagkalasing at trauma, Rh-salungatan, atbp.), Prematurity, asphyxia, trauma sa kapanganakan, neuroinfection. Sa ganitong uri ng PDD, nagaganap ang tinatawag na minimal cerebral Dysfunction (MMD), na nauunawaan bilang isang komplikadong banayad na karamdaman sa pag-unlad na nagpapakita ng kanilang mga sarili, depende sa tukoy na kaso, napaka-iba-iba sa iba't ibang mga lugar ng aktibidad sa pag-iisip.

Kinilala ng mga mananaliksik ng MMD ang sumusunodmga kadahilanan sa peligro para sa paglitaw nito:

• huli na edad ng ina, taas at bigat ng katawan ng isang babae bago ang pagbubuntis, lampas sa pamantayan ng edad, unang kapanganakan;
• pathological kurso ng nakaraang paggawa;
• mga malalang sakit ng ina, lalo na ang diyabetis, Rh-conflict, wala sa panahon na pagsilang, mga nakakahawang sakit sa panahon ng pagbubuntis;
• mga kadahilanan ng psychosocial tulad ng hindi ginustong pagbubuntis, mga kadahilanan ng peligro ng malaking lungsod (araw-araw na mahabang kalsada, ingay ng lungsod);
• ang pagkakaroon ng mga sakit na kaisipan, neurological at psychosomat sa pamilya;
• pathological panganganak na may pagpapataw ng mga forceps, cesarean section, atbp.

Ang mga bata ng ganitong uri ay nakikilala sa pamamagitan ng kahinaan ng pagpapakita ng mga emosyon, kahirapan ng imahinasyon, hindi interesado sa pagsusuri ng kanilang sarili ng iba.

Tungkol sa pag-iwas

Ang diagnosis ng CRD ay lilitaw sa talaan ng medikal na madalas na malapit sa edad ng pag-aaral, sa edad na 5-6, o kahit na ang bata ay direktang nahaharap sa mga problema sa pag-aaral. Ngunit sa isang napapanahon at may kakayahang pagkakagawa ng correctional-pedagogical at medikal na pangangalaga bahagyang at kahit kumpletong pag-overtake ng developmental deviation na ito ay posible. Ang problema ay ang diagnosis ng CRD sa maagang yugto ng pag-unlad ay tila medyo may problema. Ang kanyang mga pamamaraan ay pangunahing batay sa isang mapaghahambing na pagtatasa ng pag-unlad ng bata na may mga kaugalian na naaayon sa kanyang edad.

Kaya, ang unang lugar ay dumatingpag-iwas sa malnutrisyon... Ang mga rekomendasyon sa bagay na ito ay hindi naiiba sa mga maaring ibigay sa anumang mga batang magulang: ito ay, una sa lahat, lumilikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagbubuntis at panganganak, pag-iwas sa mga kadahilanan ng peligro na nakalista sa itaas, at syempre, malapit na pansin ang pag-unlad ng sanggol mula sa una araw ng kanyang buhay. Ang huli ay sabay na ginagawang posible na makilala at maitama ang mga paglihis sa pag-unlad sa oras.

Una sa lahat, kinakailangan upang ipakita ang bagong panganak sa isang neurologist. Ngayon, bilang panuntunan, ang lahat ng mga bata pagkatapos ng 1 buwan ay ipinadala para sa pagsusuri sa espesyalista na ito. Marami ang tumatanggap ng isang referral nang direkta mula sa ospital. Kahit na ang parehong pagbubuntis at panganganak ay naging perpekto, ang pakiramdam ng iyong sanggol ay malaki, at wala kahit katiting na sanhi ng pag-aalala - huwag maging tamad at bisitahin ang doktor.

Ang isang dalubhasa, na nasuri ang pagkakaroon o kawalan ng iba't ibang mga reflexes, na, tulad ng alam mo, samahan ang bata sa buong buong panahon ng neonatal at kamusmusan, ay maaaring asahang masuri ang pagpapaunlad ng sanggol. Gayundin, susuriin ng doktor ang paningin at pandinig, tandaan ang mga tampok ng pakikipag-ugnay sa mga matatanda. Kung kinakailangan, magrereseta siya ng isang neurosonography - isang pagsusuri sa ultrasound, na magbibigay ng mahalagang impormasyon tungkol sa pag-unlad ng utak.

Alam ang mga tagapagpahiwatig ng edad ng pamantayan, ikaw mismo ay masusubaybayan ang pagpapaunlad ng psychomotor ng sanggol. Ngayon, sa Internet at sa iba't ibang naka-print na publication, maaari kang makahanap ng maraming mga paglalarawan at talahanayan, na nagpapakita nang detalyado kung ano ang dapat magawa ng isang sanggol sa isang naibigay na edad, simula sa mga unang araw ng buhay. Maaari ka ring makahanap ng isang listahan ng mga tampok sa pag-uugali na dapat alerto sa mga batang magulang. Siguraduhing basahin ang impormasyong ito, at kung mayroon kang kahit na kaunting hinala - agad na pumunta sa appointment ng doktor.

Kung nabisita mo na ang appointment, at isinasaalang-alang ng doktor na kinakailangan upang magreseta ng mga gamot, hindi mo dapat pabayaan ang kanyang mga rekomendasyon. At kung ang mga pag-aalinlangan ay hindi nagbibigay ng pahinga, o ang doktor ay hindi nagbibigay ng inspirasyon sa kumpiyansa, ipakita sa bata ang isa pa, pangatlong dalubhasa, magtanong ng mga kinauukulan, subukang hanapin ang maximum na dami ng impormasyon.

Kung ikaw ay nalilito sa gamot na inireseta ng doktor, huwag mag-atubiling magtanong tungkol dito nang mas detalyado, hayaan ang doktor na sabihin sa iyo kung paano ito gumagana, kung anong mga sangkap ang nasa komposisyon nito, kung bakit kailangan ito ng iyong anak. Pagkatapos ng lahat, sa ilalim ng isang oras, sa ilalim ng nakakakilabot na mga pangalan, nakatago ang medyo "hindi nakakapinsalang" gamot, na kumikilos bilang isang uri ng mga bitamina para sa utak.

Siyempre, maraming mga doktor ang nag-aatubiling ibahagi ang naturang impormasyon, na naniniwala, hindi nang walang dahilan, na hindi kailangang simulan ang mga taong hindi nauugnay sa gamot sa pulos propesyonal na mga bagay. Ngunit ang pagsubok ay hindi pagpapahirap. Kung hindi ka nakipag-usap sa isang dalubhasa, subukang maghanap ng mga taong nakaranas ng katulad na mga problema. Dito muli, ang Internet at ang kaukulang panitikan ay makakamit upang iligtas. Ngunit, syempre, hindi mo dapat gawin sa pananampalataya ang lahat ng mga pahayag ng mga magulang mula sa mga forum sa Internet, dahil ang karamihan sa kanila ay walang edukasyon sa medisina, ngunit ibinabahagi lamang ang kanilang mga personal na karanasan at obserbasyon. Ito ay magiging mas epektibo upang magamit ang mga serbisyo ng isang online consultant na maaaring magbigay ng mga kwalipikadong rekomendasyon.

Bilang karagdagan sa pagbisita sa mga tanggapan ng mga doktor, maraming mga punto tungkol sa pakikipag-ugnay ng mga magulang sa mga anak, na kinakailangan din para sa normal at buong pag-unlad ng bata. Ang mga bahagi ng komunikasyon sa sanggol ay pamilyar sa bawat nagmamalasakit na ina at napakasimple na hindi namin naisip ang kanilang malaking epekto sa lumalaking katawan. itopakikipag-ugnay sa emosyonal na katawan kasama ang sanggol. Pakikipag-ugnay sa balat nangangahulugang anumang hawakan sa bata, yakap, halik, hinahaplos ang ulo. Dahil sa mga unang buwan pagkatapos ng kapanganakan, ang sanggol ay may isang napakalakas na pandamdam sa pandamdam, ang pakikipag-ugnay sa katawan ay tumutulong sa kanya upang mag-navigate sa isang bagong kapaligiran para sa kanya, upang makaramdam ng higit na tiwala at kalmado. Ang sanggol ay dapat na dalhin sa iyong mga bisig, hinahaplos, hinahaplos hindi lamang sa ulo, kundi pati na rin sa buong katawan. Ang paghawak ng malambot na mga kamay ng magulang sa balat ng sanggol ay magbibigay-daan sa kanya upang mabuo ang tamang imahe ng kanyang katawan, upang sapat na mapansin ang puwang sa paligid niya.

Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa pakikipag-ugnay sa mata, na kung saan ay ang pangunahing at pinakamabisang paraan ng paglilipat ng mga damdamin. Sa partikular, syempre, nalalapat ito sa mga sanggol na hindi pa magagamit ang iba pang mga paraan ng komunikasyon at pagpapahayag ng emosyon. Ang isang mabait na hitsura ay binabawasan ang pagkabalisa sa sanggol, may isang pagpapatahimik na epekto sa kanya, nagbibigay sa kanya ng isang pakiramdam ng seguridad. At, syempre, napakahalaga na bigyan ang lahat ng iyong pansin sa sanggol. Ang ilan ay naniniwala na sa pamamagitan ng pag-indul sa mga whims ng isang sanggol, pinapahamak mo siya. Ito ay tiyak na hindi ito ang kaso. Pagkatapos ng lahat, ang maliit na tao ay nararamdamang napaka-insecure sa isang ganap na hindi pamilyar na kapaligiran na patuloy na kailangan niya ng kumpirmasyon na hindi siya nag-iisa, may nangangailangan sa kanya. Kung ang bata ay nakatanggap ng mas kaunting pansin sa maagang pagkabata, tiyak na makakaapekto ito sa paglaon.

Hindi na kailangang sabihin, ang isang sanggol na may ilang mga kapansanan sa pag-unlad ay nangangailangan ng init ng mga kamay ng ina, ang kanyang banayad na boses, kabaitan, pag-ibig, pansin at pag-unawa sa isang libong beses na higit kaysa sa kanyang malusog na mga kasamahan.

Ang diagnosis ng retardation ng kaisipan ay ginawa para sa mga bata na may mabagal na pag-unlad ng ilang mga pag-andar ng pag-iisip, pansin, memorya, emosyonal at kusang-loob na mga larangan, na hindi maabot ang karaniwang tinatanggap na mga pamantayan ng isang tiyak na edad. Ang mga unang sintomas ng DPD ay ipinakita sa pag-unlad ng mga preschooler at mga bata na may grade sa elementarya.

Malamang, ang mental retardation ay nasuri kapag pumasa sa mga pagsusuri bago pumasok sa unang baitang. Ang bata ay mayroon nangingibabaw ang interes sa paglalaro ng mga bata, ang layuning representasyon ay limitado, walang kinakailangang kaalaman para sa kanyang edad, ang pag-iisip ay hindi matanda, ang utak ay pinahirapan sa intelektwal, ang gawa nito ay pinipigilan.

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng bata

Ang sindrom ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagbagal sa psychomotor at pag-andar ng kaisipan, isang hindi sapat na rate ng pagkahinog. Ang mga paglabag na ito itaguyod ang mabagal na pagkahinog ng pagkatao, hindi napaunlad na emosyon, kalooban at memorya. Ang pag-unlad ng lagging ay nagpapakita ng hindi sapat na pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, kawalan ng kakayahang pag-aralan ang impormasyon, gawing pangkalahatan ang impormasyong natanggap, pag-uri-uriin, abstrak, pagbubuo ng mga ideya. Ang mga paglabag ay maaaring mabayaran at mabuo sa kabaligtaran na direksyon.

Ang DPD sa mga bata ay humantong sa ang katunayan na ang bata, sa halip na maging interesado sa bagong kaalaman, ay nagsisikap na makakuha ng kasiyahan mula sa mga laro, ay may isang hindi matatag na interes, at ginusto ang mga pagbabago sa entertainment. Kadalasan ang mga nasabing bata ay may mataas na kumpiyansa sa sarili at isinasaalang-alang ang kanilang sarili na mas mahusay kaysa sa iba, na hindi totoo.

Sa klase sa isang pangkat o paaralan sa kindergarten ang mga ganoong lalaki ay hindi pinipigilan ang pansin, madalas na lumipat mula sa isang paksa sa isa pa, mabilis mapagod. Ang mga lohikal na problema ay nagdudulot ng malalaking paghihirap sa paglutas; sa pagtatasa hindi nila matukoy ang mga sanhi at kahihinatnan ng anumang pagkilos. Kapag naglalarawan at nagpapakilala sa mga bagay, ang mga mahahalagang tampok ay hindi nakikilala, na hindi nagbibigay sa kanila ng isang pangunahing ideya ng mga bagay at karaniwang mga phenomena.

Sa mga independiyenteng o pangkat na laro, walang kakayahang ayusin ang proseso nang walang tulong sa labas. Ang mga mas bata na mag-aaral sa karamihan ng mga kaso ay nagdurusa mula sa hyperactivity, pagiging agresibo, pagkabalisa sa pag-iisip. Naantala ang pag-unlad ng kaisipan - naiiba itong tiningnan bilang infantilism, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng pisikal at mental na kawalan ng gulang.

Ang diagnosis ng CRD ay maaaring isaalang-alang bilang sanhi ng ugat o pangalawang bunga ng dating ipinakita paglabag sa isa sa mga pagpapaandar ng katawan, halimbawa, mga karamdaman sa pagsasalita. Ang DPD ay ang kadahilanan na maaaring lumitaw sa kumplikado ng attention deficit hyperactivity disorder o kumakatawan sa isang psychoorganic o cerebrasthenic syndrome, at ang mga manifestations ng mental retardation ay maaaring pagsamahin o kumilos bilang isang solong ugat na sanhi.

Pagkilala at mga diagnostic

Posibleng mag-diagnose ng mental retardation lamang bilang isang resulta ng isang komprehensibong koleksyon ng impormasyon mula sa sikolohikal, pedagogical, speech therapy, psychotherapeutic, at defectological na pagsusuri. Para sa pagkilala sa DPR ang yugto ng pag-unlad ng mga proseso ng kaisipan, ang mga kakayahan sa motor ay tasahin, ang mga pagkakamali sa paglutas ng mga problema mula sa matematika, pagsusulat ng pagsasanay at kwentong pasalita ay sinusuri, ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa motor na kamay ay natutukoy. Sa kaganapan ng kahit maliit na mga paglihis sa mga lugar na ito ng pag-unlad sa isang bata, dapat makipag-ugnay ang mga magulang sa isang dalubhasa upang makilala ang totoong estado ng mga gawain.

Ang pinaka-karaniwang paglihis depende sa edad

Ang bawat panahon ng pag-unlad ng isang bata ay nagbibigay para sa sarili nitong mga pamantayan ng pag-unlad ng kaisipan at pisikal.

Mga simtomas ng pagkasira ng kaisipan sa mga preschooler

Ang panahon ay nailalarawan sa pamamagitan ng ang katunayan na ang mga sanggol ay hindi maaaring makipag-usap at mahirap para sa mga walang karanasan na magulang na kilalanin ang mga tampok na katangian ng isang paglihis sa pagpapaunlad ng kanilang anak, ngunit ang ilang mga tip ay makakatulong upang magawa ito sa oras:

Ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa mga emosyonal na pagpapakita, karaniwan ang mga preschooler ay madaling kapitan ng sakit sa hyperactivity, mabilis na nagtatakda ng pagkapagod, mahina ang memorya, nakakalat ang pansin sa iba't ibang mga bagay. Mahirap para sa kanila na makipag-usap sa mga may sapat na gulang at kapantay; kapag nagsasagawa ng isang pagsusuri gamit ang encephalography, sinusunod ang mga disfunction ng gitnang sistema ng nerbiyos.

Mga sintomas ng CRD sa edad ng pangunahing paaralan

Pagpasok sa unang baitang, ang kukuha ng pagsubok walang sablay ay makikilala kung ang bata ay may isang mental retardation patungo sa pagbagal. Ngunit ang mga may karanasan na magulang ay maaaring makita ang mga karatulang ito nang mas maaga:

Napaka bihirang, may mga sitwasyon kung ang isang bata na may mental retardation ay hindi nagpapakita ng sarili sa anumang bagay sa mga kapantay, madalas ang kapansin-pansin na pag-unlad ay kapansin-pansin, at mahirap hindi bigyang pansin ang ganoong pangyayari. Ngunit ang pangwakas na pagsusuri ay ginawa ng isang dalubhasa, hindi magagamot ng mga magulang ang kanilang anak nang wala ang payo ng doktor.

Mga pagkakaiba-iba sa pagitan ng CRA at pag-atang ng isip

Kung sa edad na 10-11 taon ang bata ay walang mga palatandaan ng pagka-antala sa pag-unlad, pagkatapos ay iginigiit ng mga doktor ang diagnosis ng pagkahuli sa kaisipan, pagpapaikli ng UO, o pinaghihinalaan na infantilism ng konstitusyon. Ang mga pangunahing pagkakaiba mula sa naantala na pag-unlad ay:

Pagtataya ng mga kahihinatnan at komplikasyon

Mental lag patuloy na nakakaapekto sa personal na pag-unlad ng sanggol sa mga sitwasyon sa buhay sa hinaharap. Ang mga hakbang na hindi kinuha sa oras upang mapagtagumpayan ang mga pagkaantala sa pag-unlad ay mag-iiwan ng isang makabuluhang imprint sa pagkakaroon ng isang indibidwal sa lipunan.

Ang isang walang malasakit na pag-uugali sa pag-aayos ng pag-unlad ay humahantong sa paglala ng lahat ng mga problema ng bata na sa isang mas matandang edad. Ang mga bata ay hiwalay sa kanilang mga kapantay at umatras sa kanilang mga sarili, kung minsan ay itinuturing silang mga itinaboy, na bumubuo ng pagiging mababa ng kanilang sariling pagkatao at nagpapababa ng kumpiyansa sa sarili. Ang kabuuan ng mga kaganapan ay nagsasama ng mga paghihirap sa pagbagay at ang kawalan ng kakayahang makipag-usap sa ibang kasarian.

Ang antas ng katalusan ng bagong impormasyon ay bumababa, ang pagsulat at pagsasalita ay napangit, mahirap para sa isang kabataan na may isang hindi tamang pag-unlad na pagkaantala upang makahanap ng angkop na propesyon at matuto ng mga simpleng diskarte sa pagtatrabaho. Upang maiwasan ang isang malungkot na pagbabala, dapat kilalanin ng mga magulang ang mga paglihis sa isang napapanahong paraan at tratuhin sila pagkatapos lumitaw ang mga unang palatandaan ng pagkahuli.

Mga sanhi ng pagkasira ng kaisipan

Ang hitsura ng isang retardation sa pag-unlad ng kaisipan ay nakasalalay sa iba't ibang mga sanhi, na nahahati sa dalawang kategorya:

• likas na organiko, namamana na mga kadahilanan;
• pagpapakandili sa kapaligirang panlipunan, maling impluwensyang pedagogical, kawalan ng emosyon.

Mga sanhi ng organikong

Ang ZPR ay nangyayari dahil sa mga lokal na pagbabago sa mga utak zone na naganap sa panahon ng intrauterine development. Maaari itong maging bunga ng mga sakit sa ina nakakalason, somatic, nakakahawang anyo. Minsan ang mga nasabing sugat ay nangyayari dahil sa pag-asphyxiation ng bata kapag dumadaan sa kanal ng kapanganakan.

Ang isang mahalagang kadahilanan ay maaaring maging genetika, alinsunod sa mga batas na mayroon ang isang bata natural na ugali upang maantala ang pagkahinog ng mga system ng utak. Sa karamihan ng mga kaso, ang sakit ay may batayang neurological na may mga sintomas ng vascular dystonia, may kapansanan sa panloob na bahagi ng cranial region, hydrocelium. Ang lahat ng mga karamdaman sa utak, na humahantong sa pagbagal ng pag-unlad, ay perpektong nasusundan sa encephalography, ang katangian ng pagpapakita ng sakit ay ang aktibidad ng mga delta alon at ang kumpletong pagpapalambing ng mga alpha rhythm.

Ang pangunahing pagpapabagal ng pag-unlad ay nagsasama ng isang pangalawang pagkaantala, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang paglabag sa mga pag-andar ng memorya, pagsasalita, layunin pang-unawa ng katotohanan, pagpapahinto ng pansin sa kinakailangang bagay.

Mga kadahilanang panlipunan para sa pagbagal ng pag-unlad ng kamalayan

Ang mga kadahilanang ito ay humantong sa CRA kung ang bata ay at dinala mula sa isang maagang edad sa hindi katanggap-tanggap na mga kondisyon. Kasama sa mga nasabing kalagayan ang:

Kadalasan, ang dalawang pangkat ng mga kadahilanan ay kasangkot sa pagbuo ng naantala na pag-unlad - natural at panlipunan. Ang isang bata na may isang predisposisyon ay nahuhulog sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pag-unlad, at ang kanyang pagmamana ay nagsisimulang magpakita mismo.

Bilang isang resulta, hindi lamang ang mga mekanismo ng pag-unlad ng utak ang nagdurusa, kundi pati na rin ang mga kadahilanan ng psychotraumatic ay konektadona humantong sa maysakit na pasyente sa isang pag-aresto sa pag-unlad. Kung mayroong isang siksik na kumbinasyon ng mga kadahilanan mula sa dalawang kategorya, pagkatapos ay magiging mas mahirap na alisin ang DPD depende sa laki ng sugat. Para sa pinaka-bahagi, tulad ng isang hindi kanais-nais na kumbinasyon ay humahantong sa isang tao upang makumpleto ang maling pag-aayos sa lipunan.

Mga pagkakaiba-iba ng pagkasira ng kaisipan

Ang mga domestic at foreign na doktor ay nag-ipon ng maraming pag-uuri ng MR sa mga bata, ngunit ang pinaka ginagamit ay ang sistema ng K.S. Lebedinskaya:

• ang pagkaantala sa konstitusyon ay natutukoy ng pagpapakita ng pagmamana;
• ang somatic form ay naging aktibo bilang isang resulta ng sakit ng isang bata, na kung saan ay nagkaroon ng isang mapanirang epekto sa pag-andar ng utak, halimbawa, talamak na mga impeksyong nakakahawa, mga alerdyi, asterya, pagdidistrito, dystrophy at iba pang mga katulad na sakit;
• ang pagkaantala ng psychogenic ay nagmumula bilang isang resulta ng mga kadahilanan sa lipunan na kumikilos sa masamang kalagayan;
• ang pagkaantala ng cerebral-organic developmental ay nangyayari kapag nahantad sa abnormal at pathological na proseso bilang isang resulta ng kumplikadong pagbubuntis.

Paglalarawan ng mga palatandaan ng pagkaantala, depende sa sanhi ng paglitaw

Pagkaantala ng pagbuo ng konstitusyon

Ang isang bata na nakatalaga sa kategoryang ito ay humihinto hindi lamang sa sikolohikal, kundi pati na rin ng mga parametro ng physiological bumagsak sa pamantayan, ang mga nasabing bata ay maliit sa timbang, hindi sapat na paglaki. Ang interes sa lahat ng bago ay katangian, ang mga bata ay isang maliit na bata, ang isang masasayang ugali ay naging dahilan kung bakit marami sa mga bata ang nakakahanap ng mga kaibigan sa kanilang kapaligiran. Ang mga indibidwal ng kategoryang ito ay karaniwang mapagmahal, na may positibong damdamin, marami silang pinag-uusapan sa panahon ng aralin at hindi alam kung paano mag-concentrate sa isang paksa.

CRA dahil sa somatogenic na pinagmulan

Ang mga bata sa kategoryang ito ay nakakakuha ng pagkaantala sa pag-unlad bilang isang resulta ng panlabas na pagkagambala sa pagpapaandar ng utak. Ang mga batang ito ay nagpapanatili ng katalinuhan, ngunit ang utak na Dysfunction ay humahantong sa isang mental na hitsura ng infantilism at paulit-ulit na asthenia. Ang mga nasabing indibidwal ay patuloy na nangangailangan ng suporta, nakaligtaan ang mga mahal sa buhay, ay patuloy na sa isang mabubuting kalagayan, mahirap ang pagbagay sa lipunan. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kakulangan ng pagkukusa, kawalan ng kakayahan, pagiging passivity, at nakakatawa na mga aksyon.

Mga sanhi ng psychogenic ng pagkaantala sa pag-unlad

Sa ganitong mga kaso, pisikal na ganap na malusog na mga bata ay nadadala sa hindi kanais-nais na mga kondisyon. Maaari itong maging isang ulila o kawalan ng tirahan. Mga karanasan sa damdaminna nauugnay sa isang kakulangan ng init ng ina, suporta ng ama, pag-uulit ng mga walang pagbabago ang tono na contact sa isang limitadong koponan ay humahantong sa isang pagkahuli sa pag-unlad ng bata. Ang hindi kanais-nais na kapaligiran sa lipunan kung saan ang sanggol ay nadala ay naging dahilan para maantala ang pag-unlad ng psychogenic at intellectual.

Ang mga pangyayaring psycho-traumatic ay nabubuo sa pedagogical na kapabayaan. Ang mga bata mula sa mga naturang pangkat ng lipunan ay bata, nakasalalay, pinamunuan sila, walang pasok, hindi pinag-aaralan ang kanilang mga aksyon. Ang pag-uugali ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagiging agresibo, sa kaso ng pagpapakita ng presyon ng ibang tao, sa kabaligtaran, servile submission, pagsunod, pagbagay sa magaspang na paggamot.

Mga sanhi ng cerebro-organikong pagkaantala ng pag-unlad

Tinawag ang ZPR pinsala sa organikong utak dahil sa mga nakakahawang impeksyon sa mga unang buwan ng buhay, mga pagbabago sa pathological sa panahon ng pagbubuntis o pinsala sa panahon ng mahirap na paggawa. Sinamahan ito ng asthenia, kakulangan ng tserebral, na hahantong sa pagbagal ng kapasidad sa pagtatrabaho, nakakapinsala sa memorya, pansin, ang bata ay nahuhuli sa pag-aaral ng programa ng paaralan. Hindi pinapayagan ng paunang pag-iisip na makilala ang mga bata sa pagitan ng mabuti at masama, upang makilala ang "pangangailangan" at "gusto", ang malapot na pag-iisip ay humahantong sa pagtaas ng kaguluhan o pagkabalisa at kabagalan.

Mga prinsipyo ng curative therapy

Mahusay na simulan ang pagwawasto ng pagkaantala sa pag-unlad pagkatapos na maitatag ang mga unang sintomas. Inirerekumenda ng mga doktor ang isang pinagsamang diskarte gamit ang pangunahing mga pamamaraan ng paggamot:

• reflexology na may electric impulses sa mga gumaganang puntos ng utak, ang pamamaraan ng pagkakalantad sa mga microcurrent ay epektibo sa pagkahuli sa pag-unlad pagkatapos ng pinsala sa utak ng utak;
• paggamit ng mga serbisyong massage therapy sa pagsasalita, iba't ibang mga napatunayan na pamamaraan ng pag-unlad ng memorya, articulatory gymnastics, pagsasanay ng pansin, pag-iisip, para dito kinakailangan na kumunsulta sa mga therapist sa pagsasalita at mga defectologist sa lahat ng mga yugto ng sakit;
• para sa paggamit ng mga gamot, kinakailangan ng isang ipinag-uutos na pagsusuri ng isang neurologist, ang pagreseta sa sarili ng mga gamot ay maaari lamang makapinsala sa isang may sakit na bata.

Kung ang dahilan para sa pagkaantala sa pag-unlad ng bata ay mga kadahilanan sa lipunan, kinakailangan ng konsultasyon ng isang psychologist. Mabisa ang komunikasyon kasama ang mga hayop, dolphins, kabayo. Ang isang matagumpay na mag-asawa ay maaaring magawa ng maraming upang bigyan ang bata ng kumpiyansa sa kanilang sarili, isang kanais-nais na pagbabala ng sakit ay kung ang suporta ng mga mahal sa buhay ay kasama ng pag-unlad ng anak.

Ang mga mumo ay mayroong ZPR (mental retardation)

Ang CRITCH ay mayroong ZPR: WALANG PANIK! (Ang aming espesyal na anak)

Isipin: sumama ka sa iyong sanggol para sa pagsubok sa isang psychologist, at ang iyong minamahal na sanggol, na pinakamamahal at pinakamatalino, ay hindi makasagot ng halos isang solong katanungan. Sa palaruan, sa bilog ng parehong mga ina, hindi mo kailanman ipinagmamalaki ang kanyang mga tagumpay: "At maiisip mo ang akin! - Natutunan ko na kung paano maglagay ng mga titik sa mga pantig, at ang lahat sa aking sarili, nang walang tulong! " Sa kindergarten, ang iyong munting anak ay bihirang purihin, at kahit na - para sa huwarang pag-uugali sa silid aralan. At saan nagmula ang "hindi tinatayang" kung hindi niya masagot ang anuman. Ang mga tao ay umiling lamang ng malambot ang kanilang ulo, at sino ang titigil sa init ng sandali: "Sa gayon, isang maloko!"

Sa kasamaang palad, napapadali para sa mga bata na makapasok sa kategorya ng "mga hangal". Ang mga kinakailangan para sa pagkakapare-pareho ng intelektwal at tagumpay ng bata ay lumalaki, at ang pag-uugali ng lipunan sa mga "natalo" ay nasa antas pa rin ng mga tao ng Panahon ng Bato. Ang nasabing "antihumanistic", kung minsan ay hangganan ng kalupitan, ugali ng mga tao sa mga bata na "hindi hinihila" ang kurikulum sa paaralan ay idinidikta hindi lamang ng siksik na kamangmangan ng ating mga ina at ama. Ang mga ugat ng pagiging masinsinang sa anumang paglihis ay laging nakasalalay sa panloob na takot: "Paano kung mangyari ito sa minahan?" Gayunpaman, kung mag-hang up ka ng isang "tag", itabi ang problema, kung gayon hindi nakakatakot: "Ang anak ni Katya ay isang tanga, ngunit mayroon ako - salamat sa Diyos! - matalino ". Awtomatikong napagpasyahan na hindi lahat ay mabuti kay Katya din.

Gayunpaman, ang buong kabalintunaan ay nakasalalay sa katotohanan na tayong lahat, na nahuhulog sa magkakaibang mga pangyayari sa buhay, ay madalas na magmukhang "mga tanga": nabigo tayo sa mga pagsusulit, pinatalsik mula sa aming mga trabaho, sumuko sa paghimok ng mga "scammer". Pinag-uusapan ba nito ang ating hindi pagkakapare-pareho ng intelektwal? Kahit na ang antas ng IQ mo at ng iyong kapit-bahay ay may pagkakaiba-iba ng 20 puntos (hindi pabor sa kapitbahay), hindi mangyayari sa sinuman na mayroon lamang siyang mga pagkabigo at kahangalan sa kanyang buhay. Mayroong maraming mga "limitadong" mga tao na may mas mataas na edukasyon, mahusay na trabaho. Ito ay ganap na kinakailangan din upang isaalang-alang ang mga bata na may isang hindi kasiya-siya, ngunit hindi pangwakas na pagsusuri ng mental retardation: mental retardation. Ang mga karampatang psychoneurologist at defectologist ay hindi kailanman gagawin ang diagnosis na ito nang mas maaga sa 7-8 taong gulang, subalit, halos isang ikalimang mga bata sa preschool ang nakadarama ng lahat ng mga kahihinatnan ng mga walang ingat na salita ng mga doktor. Tulad ng alam mo, tayong lahat, mga ina, ay dapat na hindi lamang may kakayahang magluto, mga nutrisyonista at tagapagturo, kundi pati na rin ang mga defectologist, kung ang buhay ay naging ganoon. Ang reaksyon ni Nanay sa mga salita ng isang dalubhasa tungkol sa isang posibleng DPD ay maaaring magkakaiba. Mula sa protesta ("Hindi ito maaaring! Ikaw ay isang masamang dalubhasa, pupunta ako sa isa pa!") Upang walang pakialam ("Well, well ... Okay lang"). Napaka-bihira, ang isang ina ay tumutugon nang tama sa mga resulta ng pagsusuri: sa una ay malalim niyang nararanasan ang sitwasyon, at pagkatapos ay nagsisimulang mag-kolektibo ng lahat ng impormasyon tungkol sa problema at nakikipagtulungan sa kanyang sanggol upang maitama ang kapansanan sa pag-unlad.

Ang balangkas ng "Channel One" ay kinukunan sa "Tagumpay" na club ng mga bata tungkol sa mga bata na may DPD
(mental retardation)

Dmitrieva Daria, speech therapist-defectologist ng club ng mga bata na "Tagumpay": sa pagkakaroon ng mga gadget sa pamilya, ang ugnayan sa pagitan ng mga magulang at mga anak ay radikal na nagbabago. Mas madaling bigyan ang isang bata ng isang tablet kaysa makipag-usap muli. Labis nitong pinipigilan ang pag-unlad ng mga bata, at ginagawang madali ang buhay para sa mga ina. Mahirap na pagsasalita, kapag humingi ng pansin ang mga bata, pinalilipat sila ng mga magulang sa isang TV, tablet o telepono. Huminto ang bata sa pagbuo sa sandaling ito. Paano kung ang bata ay hindi nagsimulang magsalita nang tama? Ang una at tiyak na hakbang ay upang makipag-ugnay kaagad sa isang dalubhasa.

Ang forewarned ay forearmed

Ang naantala na pag-unlad ng kaisipan ay isang bahagyang hindi pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng pag-iisip, na pansamantala at maaaring mabayaran kasama ng espesyal na pagsasanay at edukasyon sa pagkabata o pagbibinata.

Una sa lahat, tandaan na ang pagka-mental retardation ay isang pagkaantala lamang. Nakatayo sa isang siksikan sa trapiko sa highway, alam mong sigurado na malapit ka nang magpatuloy. Nagpahiram ang CRA ng sarili sa pagwawasto at pagwawasto halos halos. Ang CRA ay hindi mental retardation. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang diagnosis?

1. Ang retardation ng isip (ID) ay hindi mawawala nang walang bakas, ang bata ay maaaring napakahusay na iniakma sa buhay at trabaho. Ang mga posibilidad ng gayong bata ay may sariling "kisame". Halimbawa, kahit sa edad na 15, ang isang binatilyo na may UO ay hindi mauunawaan ang matalinhagang kahulugan ng pariralang "Sa ilalim ng isang nakahiga na bato at ang tubig ay hindi dumadaloy." Ang pag-iisip na abstract-simboliko ay hindi kailanman bubuo sa isang normal na antas. Ang mga batang may DPD ay ganap na nagbabayad para sa kanilang kawalan sa proseso ng espesyal na edukasyon. Lumalaki sila sa mga ordinaryong tao na may kakayahang makabisado sa anumang propesyon at matagumpay na magtrabaho.
2. Ang utak ng isang sanggol na may UO ay nagdusa sa buong mundo, iyon ay, lahat ng mas mataas na pag-andar sa pag-iisip ay naapektuhan: memorya, pansin, pag-iisip, imahinasyon, emosyonal at personal na larangan. Sa isang batang may CRD, bahagyang pinsala lamang sa ilang mga istraktura ng utak at hindi gaanong kalalim.
3. Ang antas ng pag-aaral ng mga batang may EE at DP ay ganap na naiiba. Kung nagsisimula kang magtrabaho kasama ang isang bata na may CRD sa tamang oras, maaabot niya ang antas ng pag-unlad ng isang normal na sanggol na kaedad niya. Hindi ito posible sa EE.

Mahirap sabihin nang may katiyakan tungkol sa mga sanhi ng CRA. Kabilang dito ang ganap na lahat ng "nakakapinsalang" pag-unlad ng intrauterine: mga sakit at stress ng isang buntis na ina, pinsala sa pangsanggol, paninigarilyo, alkoholismo, at hindi lamang mga ina, kundi pati na rin ang mga ama. Ang problema sa panganganak, syempre, ay maaari ding maging salarin sa likod ng developmental lag ng sanggol. Napakahalaga rin ng mga unang buwan ng kanyang buhay: kung ano ang pumapalibot sa kanya, kung paano siya nagkasakit, nagsimula ba siyang umupo, bumangon, maglakad sa oras. Ang isang hiwalay na dahilan at kahit na mayabong na lupa para sa anumang pagkaantala sa pag-unlad ay isang hindi kanais-nais na kapaligiran sa pamilya: alkoholong mga magulang, pisikal na parusa, pandiwang kabastusan ng mga may sapat na gulang (banta, sigaw, kalaswaan), pagiging primitive ng kanilang mga hinahangad at mithiin, hindi tamang pag-aalaga. Walang maaaring lumago at umunlad nang walang pag-ibig. Mga bata - lalo na.

Himala, at higit pa!

Ang pinaka-kapansin-pansin na bagay tungkol sa defectology ay ang hindi mahuhulaan na pag-unlad ng isang partikular na sanggol. Ang doktrina ng kabayaran at labis na kabayaran, na itinakda ng L.S. Vygotsky, malinaw na ipinapakita sa atin na may mga himala na nangyayari. Halimbawa, ang isang sanggol na ipinanganak na may asphyxia (inis), at bilang isang resulta ng natanggap na pinsala sa organikong utak, sa pamamagitan ng kahulugan, ay dapat magkaroon ng ilang mga paglihis sa pag-unlad: pagkasira ng pagsasalita, posibleng pagkasira ng kaisipan, o marahil ay magiging hyperactive at walang pansin lamang siya. Ngunit walang sinuman ang makakakuha nang tumpak na mahulaan kung paano makayanan ng katawan ng gayong mumo ang trauma sa pagsilang, kung paano nito malalampasan at mapagtagumpayan ang karamdaman. Kadalasan, ang gayong mga bata ay nagkakaroon nang mahusay sa ika-1 taon ng buhay, at sa wastong pagpapalaki batay sa pagmamahal at suporta ng nanay at tatay, ang nasabing sanggol ay maaaring hindi naiiba mula sa kanyang mga kasamahan. Ang katawan ng sanggol ay nagbayad para sa problema (pinsala) na natanggap sa panahon ng panganganak. At sa kaso ng labis na kabayaran, ang mga batang ipinanganak, halimbawa, na may katutubo na pagkabingi, na may edad, ay nakakatuklas ng mga mapanlikhang kakayahan, halimbawa, para sa gawaing kamay, at maging tanyag na mga artista, iskultor, at taga-disenyo. Ang katawan ay hindi lamang naangkop sa pagkabingi, ngunit binuksan din ang mga nakatagong posibilidad na hindi mabuksan kung ang sanggol ay ipinanganak na pandinig.

Alamin natin ito

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay naiiba. Ang pinaka hindi kasiya-siya at mahirap na mapagtagumpayan ay sanhi ng pinsala sa organikong utak. Ang mga cell ng utak sa kasong ito (halimbawa, kung ang sanggol ay nagkaroon ng isang nakakahawang sakit sa utero kasama ang kanyang ina), na parang "nakatulog". Ang ilan sa kanila ay maaaring "magising" at gawin upang gumana, at ang ilan - hindi. Ngunit maaari kang humingi ng tulong mula sa kapit-bahay, may sapat na gulang na mga cell, at matulungan ang katawan na mabayaran ang depekto kung hindi nito makayanan. Sa prinsipyong ito gumana ang mga defectologist. Sa kaso ng mga aksidente sa cerebrovascular na pinagmulan ng organikong, ang parehong interbensyong medikal at ang mahusay na koordinadong gawain ng maraming mga dalubhasa sa mga nakaraang taon ay kinakailangan.

Gayundin, ang ZPR ay nakahiwalay sa mga bata na humina ng walang katapusang sakit. Paano bubuo ang utak kung ang katawan ay regular na inalog ng matinding impeksyon? Dito, ang kaligtasan ng kanyang sarili ay lumalabas para sa katawan, at ang lahat ng sigla ay ginugol dito. Ang gayong bata ay mukhang maputla, manipis, matamlay, na parang umakyat sa ulap. Ang pag-unlad ay naantala din sapagkat ang ina ay walang oras para sa mga klase: permanenteng mga ospital, gamot, doktor at maraming takot. Siyempre, ang gayong pamilya ay nangangailangan ng tulong ng isang mahusay na psychotherapist o psychologist, at ang edukasyon ng bata ay kailangang maitatag sa mga kondisyon ng parehong ospital at ng sanatorium. Hindi na kailangan ng labis na mga gamot upang mapagtagumpayan ang DPD: ang labis na bata ay labis na kumain sa kanila pa rin.

Ngunit, sa kabila ng mga mahihirap na kaso, gayunpaman, ang pinaka-dead-end, sa opinyon ng mga defectologist, ay ang sitwasyon kapag ang CRA ay pinukaw sa isang malusog na sanggol ng panlipunang kapaligiran. Sa pangkalahatan, ang mababang antas ng socio-cultural ng mga magulang ay hindi maaaring itaas sa anumang paraan. Ipinapakita ng karanasan na ang itinatag na mga tradisyon ng pag-aalaga sa mga nasabing pamilya ay napakalakas na hindi sila mababago alinman sa mga pag-uusap, o ng mga rekomendasyon, o ng mga babala. Bilang isang patakaran, ang isang ina sa pangkalahatan ay hindi maunawaan nang mabuti na ang kanyang anak ay nahuhuli sa kanyang mga kasamahan, at kung gagawin niya ito, wala siyang ginagawa. Lubhang nakakabigo kapag nakuha ang CRA, kung ang sanggol ay "mapurol" lamang mula sa hindi pag-iisip sa kanyang sarili, magaspang na paggamot, kawalan ng mga bagong impression.

Sinusubukan namin ang ating sarili!

Ang anumang pagkaantala sa pag-unlad ay hindi napapansin kaagad, ngunit habang lumalaki ang sanggol, kapag ang mga kinakailangan para sa kanyang maliit na mga nakamit ay lumalaki nang higit pa. Sa halos 2-3 taong gulang, isang maasikaso, sensitibong ina ang gumagapang sa hinala na "may mali." Sa edad na 4, ang isang bata ay karaniwang kumunsulta sa pamamagitan ng isang therapist sa pagsasalita o isang neurologist, bihira ng isang defectologist. Sa 5-6 taong gulang, ang sanggol ay kapansin-pansin na mas mababa sa kanyang mga kasamahan sa pag-unlad ng pagsasalita, lohikal na pag-iisip, ang pagbuo ng emosyonal-volitional sphere.

Sa kasamaang palad, ang mga magulang ay hindi laging may pagkakataon na ipakita ang kanilang sanggol sa isang doktor o isang defectologist. Ngunit may pag-aalala pa rin para sa kapalaran ng mga mumo! Paano mauunawaan ng mga magulang na malayo sa defectology kung ano ang nangyayari sa kanilang maliit na tao? Paano matutukoy sa iyong sarili kung mayroon siyang DPD o wala, o marahil ay dapat na pinaghinalaan ang isang bagay na mas seryoso. Narito ang ilang mga pagsubok na makakatulong, kung hindi huminahon ang nanay at tatay, pagkatapos ay maunawaan man lang ang problema at simulang tulungan ang bata sa oras:

Numero ng pagsubok 1: batay sa pinakasimpleng pagmamasid ng sanggol sa unang taon ng kanyang buhay. Isulat ang lahat ng mga pangunahing "hakbang" ng pag-unlad ng sanggol: nang magsimula siyang hawakan ang kanyang ulo (dapat itong mangyari nang hindi lalampas sa 1.5 buwan), nang magsimula siyang gumulong (sa 3-5 buwan), kunin ang laruan (mga 4 na buwan), nang magsimula siya umupo (hindi lalampas sa 8 buwan), bumangon (8-10 buwan), maglakad (hindi lalampas sa 1 taon 2 buwan). Inaasahan ng bawat ina ang mga unang salita ng sanggol: ang sanggol ay dapat na naglalakad sa 2 buwan, at pag-uusap - mula 6-8 na buwan. Ituro ang iyong daliri sa isang bagay o tao, subukang pangalanan ito ng pantig o tunog - sa 10-12 buwan. Ang unang "ina" na dapat mong marinig sa paligid ng unang kaarawan ng sanggol. Kung ang lahat ng mga limitasyon sa edad na ito ay masyadong nakaunat, at ang sanggol ay mababa ang emosyonal, hindi makilala ang mga mahal sa buhay sa mahabang panahon, may sanhi ng pag-aalala.

Bilang ng pagsubok 2: para sa mga sanggol na 9-10 buwan, ang paglalaro ng "Ku-ku" ay isang napakahusay na tagapagpahiwatig ng napapanahong pag-unlad ng sanggol. Kilalang kilala siya ng lahat ng mga ina. Itinatago mo ang isang laruan sa ilalim ng kahon sa harap ng bata. "Nasaan ang puki?" - nagulat ka. Ang isang siyam na buwan na sanggol ay dapat, na may kumpiyansa ng isang tagapanguna, na alisin ang kahon mula sa puki at maging labis na nasisiyahan sa nahanap. Ang bata ay "nakikita" na sa mga pader, iyon ay, naiintindihan na niya na ang laruang ito ay hindi nawala nang walang bakas. Ang pinakasimpleng kasanayan sa pag-iisip ay nabuo.

Numero ng pagsubok 3: angkop para sa mga sanggol mula 1 hanggang 1.5 taong gulang. Ang pinakasimpleng bagay na makakatulong sa iyo na "maunawaan" ang problema sa oras ay upang masuri ang pagsasalita at aktibidad ng motor ng sanggol. Kung nagmamasid siya ng isang bagong laruan o bagay na may interes, sinubukang kunin ito, tikman ito; kung siya ay malakas na nagagalit, halimbawa, sa panahon ng isang masahe, at masayang "gaggles" at inaabot ang kanyang mga braso sa kanyang ina na bumalik mula sa trabaho; kung, sa paglalaro ng kanyang sarili, sa lahat ng oras may isang bagay na "nagbubulungan" o "hums" sa ilalim ng kanyang hininga - kung gayon ang pag-unlad ng mga mumo ay napupunta, malamang, sa edad. Kung mababa ang aktibidad (kabilang ang nagbibigay-malay), walang interes sa mundo sa paligid mo, ipatunog ang alarma.

Bilang ng pagsubok 4: para sa mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang. Ang bawat isa ay may kamalayan sa mga laruan kung saan kailangan mong magsingit ng mga figure na akma sa mga butas. Para sa pagsubok, maaari kang kumuha, halimbawa, isang "aktibong kubo", sa bawat panig na pinutol ang mga naturang butas. Ang nasabing isang kubo ay maaaring madaling i-disassemble, at para sa pagsubok ay kukunin namin ang pinakasimpleng bahagi nito: na may isang bilog, parisukat, tatsulok. Ilagay ang gilid ng kubo sa harap ng sanggol at 3 mga pigurin na akma dito. Panoorin ang ginagawa niya. Kung ang laro ay hindi pamilyar sa kanya, turuan mo muna siya kung paano tama ang pugad ng mga geometriko na hugis. Pagkatapos ay iwanan ito sa kanya upang hawakan ang gawain. Napakahalaga upang matukoy kung paano natututo ang bata, kung paano niya inilalapat ang kaalamang nakuha mula sa matanda. Kung magtagumpay ka sa paglalagay ng mga numero, walang tanong ng labis na pagkaantala sa pag-unlad. Kung kahit na pagkatapos ng paulit-ulit na pagsubok ang mumo ay hindi nakayanan ang gawain, sulit na makipag-ugnay sa isang mahusay na neuropsychiatrist o defectologist.

Bilang ng pagsubok 5: para sa mga bata mula 3 hanggang 5 taong gulang. Ang pananalita ay naging pangunahing pamantayan sa pagtatasa ng mahusay na pag-unlad na intelektwal. Maraming maaaring maunawaan sa kung paano, ano at kung magkano ang sinasabi ng sanggol. Maaari mong suriin ang kanyang stock ng kaalaman tungkol sa kapaligiran, marinig ang mga hindi tumpak na grammar at tunog pagbigkas, matukoy ang antas ng pag-unawa ng naka-address na pagsasalita, lahat ng mga subtleties at shade ng kahulugan. Ganap na tulad ng isang diagnosis ay dapat na isinasagawa ng isang therapist sa pagsasalita, ngunit ang mga magulang ay maaari ring gumawa ng isang bagay. Hilingin sa iyong anak na ipaliwanag kung ano ang isang vacuum cleaner, computer, paglubog ng araw, bagyo, transportasyon. Naiintindihan mo ba ang kanyang paliwanag? Siyempre, ang maliit na pananaw ng isang bata ay hindi pa isang tagapagpahiwatig kung mayroon siyang retardation sa pag-iisip, ngunit kasabay ng iba pang mga "pitfalls", binibigyang diin lamang nito ang mayroon nang problema.

Bilang ng pagsubok 6: para sa mga bata na 5-6 taong gulang. Maraming mga kinakailangan para sa kaisipan, kabilang ang intelektwal, pagbuo ng limang taong plano na ikaw at ako ay maaaring mahulog sa kategorya ng ZPR. Gayunpaman, dito lilimitahan namin ang aming mga sarili sa mga kapansin-pansin na palatandaan ng pagkaantala, na hindi maaaring balewalain.

1. SCORE: Ang isang 5-taong-gulang na bata ay dapat hindi lamang kumpiyansa na bilangin hanggang sampu, ngunit gawin din ang pinakasimpleng pagpapatakbo ng computational para sa pagdaragdag at pagbabawas. Maglaro: maglagay ng 3 bola sa iyong palad, ipakita ang mga ito sa bata, hayaan siyang bilangin. Gumawa ng kamao at magtago sa likuran mo. Sa likuran mo, ilipat ang 1 bola mula sa isang kamao patungo sa isa pa at ipakita sa sanggol ang parehong palad, ngunit may 2 bola. Panatilihin ang iyong iba pang kamay sa isang kamao sa harap ng bata. "Ilan sa mga bola ang sa tingin mo ay nasa kamao mo?" Na bilang ang 2 natitirang mga bola, isang limang taong gulang na bata ay dapat na may kumpiyansa na sabihin na ang 1 bola ay nakatago sa kanyang kamao. Kung mahirap para sa kanya hindi lamang bilangin ang mga bola, ngunit upang pag-isiping mabuti ang gawain sa pangkalahatan, kung kahit na ang pagbibilang ng hanggang 5 ay nagdudulot ng mga paghihirap - agarang magmadali sa mga dalubhasa.
2. Hugis AT LAKI: Sa edad na 3, naiintindihan ng isang bata kung saan mayroong "isa" at kung saan mayroong "marami", kung saan iginuhit ang isang bilog, at kung saan may isang tatsulok, kung saan mayroong isang malaking mansanas, at kung saan mayroong isang maliit (lahat ng mas malaki - kailangan mong laging i-save para sa iyong sarili). Kung sa edad na 5 ang mga konseptong ito ay mahirap para sa isang bata, hindi niya matandaan ang mga pangalan ng mga geometric na hugis, numero, titik - mayroong bawat dahilan upang ipalagay na mayroon siyang DPD. Gayundin, ang mga taong may CRA ay hindi alam kung paano maayos na tipunin ang isang piramide na 8-10 singsing sa edad na 5. Ang mga konsepto ng laki, laki ay mahinang nabuo, na may pagkaantala.
3. Kulay at lilim: Pinaniniwalaan na sa 2 taong gulang ang sanggol ay makakahanap na ng mga bagay ng parehong kulay, at sa 3 taong gulang maaari itong makilala at pangalanan ang mga pangunahing kulay: pula, asul, dilaw. Naiisip mo ba kung ano ang pakiramdam ng isang sanggol kung siya ay nasa 5 taong gulang na, ngunit hindi niya alam ang mga bulaklak? Sa kindergarten, nagtatawanan sila, nagagalit si nanay, at itinapon lamang ni lolo ang kanyang mga kamay. Ngunit paano kung hindi maalala at makikilala ng sanggol ang mga kulay mula sa isa't isa? Kailangan nating tulungan ang maliit at magsimulang magtrabaho upang maitaguyod ang sanhi ng naturang pagkaantala sa pag-unlad at simulang magsanay. Hindi pa huli na gawin ito - sa 2 taong gulang at sa 6 taong gulang.
4. MGA GAWAING PRODUKTIBO: Sa edad na 5-6, ang mga aktibidad sa itaas ay magsasabi sa atin ng maraming tungkol sa sanggol. Kabilang dito ang pagguhit, pagmomodelo, konstruksyon, iyon ay, lahat ng uri ng mga aktibidad kung saan nagpapahayag ang bata ng kanyang sarili. Ngunit kung ang stock ng mga imahe sa memorya ay maliit, ang mga detalye ng mga bagay sa lahat ng oras ay madulas - hindi ka makakakuha ng isang magandang, kapani-paniwala na pagguhit o konstruksyon. Ito ay nagkakahalaga ng pag-aalala kung ang isang 5-taong-gulang na sanggol ay gumuhit pa rin ng "cephalopods", iyon ay, ang mga taong walang katawan, walang katapusang "kalyak-malyak", at kapag gumagawa ng maliit na gawain ay nanginginig ang kanyang mga daliri, mahina ang presyon sa lapis. Kadalasan ang mga taong ito ay hindi matutunan kung paano magsulat kahit na ang pinakasimpleng mga titik: gumuhit sila ng mga stick sa iba't ibang direksyon, at kahit mula sa kanan hanggang kaliwa. Karaniwan, ang koordinasyon ng mga paggalaw ay nag-iiwan ng higit na nais.

Sino ang tutulong?

Kung ang mga magulang ay may hinala tungkol sa hindi sapat na mabuting pag-unlad ng sanggol, kailangan muna nilang bisitahin ang isang neuropsychiatrist. Hindi isang neuropathologist, ngunit isang neuropsychiatrist. Kung ang isang doktor ay isang mahusay na dalubhasa, hindi siya kukuha mula sa balikat at magbigay ng mga diagnosis na may lakas at pangunahing, ang isa ay mas masahol kaysa sa isa pa. Hindi ka dapat naniniwala sa gayong doktor: ang kapansanan sa pag-unlad ay hindi isang halatang sakit ng organ, ang gayong paglabag ay dapat ding patunayan. Siyempre, mapapansin kaagad ng isang may karanasan na doktor na may mali sa isang 5-7 taong gulang na bata, ngunit kahit sa kasong ito, kailangan mong sumailalim sa isang serye ng mga pagsusuri, batay sa kung saan ang neuropsychiatrist ay magkakaroon ng pangwakas na konklusyon. Sa unang appointment sa isang doktor (at isang therapist sa pagsasalita, isang psychologist, saanman!), Maraming mga bata ang nahihiya, naatras, hindi kumikilos nang sapat, kung saan, syempre, nakakaapekto sa mga resulta ng pagsusuri. Gaano kadalas ang mga doktor, nang walang pag-iisip, lagyan ng label ang gayong bata na may "autism", "oligophrenia", "alalia" (kawalan ng pagsasalita). Ang bawat magulang ay obligadong protektahan ang kanilang anak, kabilang ang mula sa mabilis na paghihinuha na magiging mga doktor.

Kaya saan tayo magsisimula?

Sabihin nating ang isang neuropsychiatrist ay naging isang espesyalista sa konsensya at pinaghihinalaan ang isang madepektong paggawa sa iyong 5-taong-gulang na sanggol. Sa kasong ito, obligado ang doktor na mangolekta ng isang anamnesis, iyon ay, upang tanungin ka tungkol sa kurso ng pagbubuntis, panganganak, mga unang taon ng buhay ng iyong sanggol. Batay sa unang pag-uusap na ito, maaari kang hilingin sa iyo na kunin ang bata para sa isang EEG (electroencephalogram) o echo-EEG (ang pag-aaral na ito ay itinuturing na mas tumpak). Kailangan mo ring bisitahin ang isang doktor ng ENT upang maibukod ang kapansanan sa pandinig (sa mga batang may kapansanan sa pandinig, nangyayari ang DPD bilang isang resulta ng depekto na ito). Pagkatapos - isang optalmolohista (at sa mga bata na may mga kapansanan sa paningin, mayroong isang PDA bilang isang pangalawang developmental disorder). Kaya, syempre, kailangan mong sumailalim sa isang masusing pagsusuri ng isang therapist sa pagsasalita. Dapat linawin ng therapist sa pagsasalita kung ang bata ay mayroong RRP (isa o ibang pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita). Kung wala ito, kung gayon hindi na kailangang pag-usapan ang tungkol sa anumang ZPR. Kung mayroon kang pagkakataon, pumunta sa isang mahusay (iyon ay, isang karanasan at mabait) na defectologist. Hindi lamang niya makumpirma o tatanggihan ang diagnosis ng DPD muli, ngunit malalaman din kung ano ang sanhi ng DPD: nangyayari na ang DPD ay kumikilos bilang isang independiyenteng developmental disorder, at nangyari na dahil sa, halimbawa, pedagogical na kapabayaan. Gayundin, matutukoy ng defectologist kung anong uri ng CRA ang mayroon ang sanggol: organiko, somatic o panlipunan. Ang lahat ng ito ay mahalaga para sa pagpaplano ng trabaho, dahil sa bawat kaso ay naiiba ang pagwawasto.

Kung mayroong isang ZPR

Ang mga magulang ay hindi dapat mapahiya sa diagnosis na ito, sapagkat ang problemang ito ay nagpapahiram ng maayos sa pagwawasto. Halimbawa, isang mahusay na defectologist ng 10 bata sa isang pangkat para sa paaralan, walong natanggal ang diagnosis na ito. Kaya, kung ano ang gagawin kung ang pagpapahina ng kaisipan ay walang pag-aalinlangan, at lahat ng mga pagsusuri ay naipasa. Ang mga magulang ng naturang sanggol ay may karapatang magpalista sa isang pangkat para sa mga batang may kapansanan, na karaniwang nakumpleto sa mga ordinaryong kindergarten. Halimbawa, mayroong 8 mga pangkat sa kindergarten, dalawa sa mga ito ay para sa mga batang may pagka-mental. Hindi hihigit sa 10 mga tao ang hinikayat doon. At maingat nilang pinaplano ang pagwawasto at pedagogical na gawain. Bilang karagdagan sa defectologist, ang isang therapist sa pagsasalita ay nakikipag-ugnayan sa mga bata (madalas ang mga posisyon na ito ay pinagsama ng isang tao). Ang psychologist ay dapat ding kasama ng naturang pangkat. Ang lahat ng iba pang mga klase ay isinasagawa ng guro sa parehong paraan tulad ng sa mga ordinaryong grupo. Walang espesyal na programa na naaprubahan ng Ministry of Education. Ang mga bata ay regular na napagmasdan ng mga nakalistang espesyalista, gumawa sila ng mga pansamantalang diagnostic upang matukoy ang dynamics ng pag-unlad ng bawat bata, sinubukan nilang magtulungan.

Sa pangkalahatan, ang mga gawain ng mga dalubhasa ay nagsasama ng pag-unlad ng pag-iisip, memorya, pansin ng mga bata sa maximum na posibleng antas, pagtuturo ng mga laro ng paglalaro ng papel, komunikasyon, tamang pagsasalita. Siyempre, ang mga bata ay tinuro sa pagbasa at pagbasa ng mga pangunahing kaalaman sa matematika. Ang pansin ay binibigyang pansin sa pagtatrabaho sa mga magulang. Ang mga klase sa mga bata, na ang mga magulang ay hindi pinapansin ang mga pagpupulong ng magulang, ang takdang-aralin ng isang defectologist, payo mula sa isang psychologist at tagapagturo, ay napaka epektibo. Bilang panuntunan, ang mga nasabing bata ay hindi sapat na handa para sa paaralan, kahit na sinanay sila ng mga espesyalista sa unang klase. Kung, ayon sa mga resulta ng pagsubok ng isang psychologist sa paaralan, ang isang bata ay tiyak na hindi magagawang mag-aral nang mabuti sa grade 1 ng isang regular na paaralan, kung gayon hindi ito isang dahilan para sa gulat. Napakaraming mga ina at ama ay nagtanong pa rin na tukuyin ang kanilang anak sa isang klase ng pagwawasto (o pagkakahanay, na magkatulad na bagay). Sa kasamaang palad, hindi lahat ng paaralan ay may ganitong mga klase, kahit na ang pangangailangan para sa kanila ay napakalaking. Hindi bihira para sa mga magulang na simulang paunlarin ang kanilang anak kapag siya ay 6 na taong gulang. Ngunit ano ang maaari mong gawin sa isang kindergarten sa 1 taon? Halos wala. Mayroong madalas na mga kaso kung kailan ang bata ay hindi tumpak na masuri, dahil ang ina ay hindi nakikipaglaban. Naririnig ang parehong bagay mula sa mga doktor at speech therapist: "Wala, dumating sa 5 taong gulang. Ngayon lahat ng mga bata ay nagsisimulang mag-usap nang huli, ”ang mga magulang ay madalas na dinuduwal. At kung sa parehong oras ang sanggol ay labis ding masakit, kung gayon anong uri ng kindergarten ang naroon! At sa gayon ay lumalabas na sa edad na 7, lumilitaw ang tanong kung saan pag-aaralan ang sanggol: sa isang regular na klase o sa isang klase sa pagpapantay. Sa ganitong klase, isang napaka banayad na kapaligiran, bagaman ang kurikulum ay pareho sa lahat. Sa isang klase ng 10-12 katao, ang guro ay may pagkakataon na magbayad ng pansin sa bawat mag-aaral. Ang isang therapist sa pagsasalita at isang psychologist ay sigurado na gagana sa mga batang mag-aaral. Pagkatapos ng elementarya, iyon ay, pagkatapos ng grade 4, ang mga bata ay lumilipat sa karaniwang ika-5 baitang, at doon nag-aaral, tulad ng ibang mga mag-aaral. Matagumpay na nakumpleto ang pagkakahanay.

Pagpapalawak ng mga hangganan

Kakaiba kung mukhang ito, ngunit napaka-interesante para sa parehong ina at espesyalista na makitungo sa mga anak na may DPD. Napakasarap na makita ang mga resulta ng iyong trabaho, at halos kaagad silang nakikita. Ang pagtaguyod ng buhay at pagtuturo ng tulad ng isang sanggol sa bahay, ang isang responsableng ina ay laging gumagamit ng Internet at makahanap ng maraming mga kawili-wili at kapaki-pakinabang na bagay para sa kanyang maliit. Maraming mga ina ay labis na gumon sa mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon na sa paglaon ay nagtungo sila sa pag-aaral sa defectological faculty of institutes. At ang mga inang ito ay palaging magiging pinakamahusay, progresibong mga guro na nagtatrabaho "nang may kaluluwa". Ngunit gayon pa man, huwag masyadong madala ng mga bagong ideya. Alamin natin kung aling mga karaniwang pedagogical system at pamamaraan ang nakakapinsala sa isang bata na may mental retardation, at alin ang kapaki-pakinabang.

Montessori Pedagogy - ang pinakamahusay na pagpipilian para sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Ang katotohanan ay narito lamang ang buong karanasan sa mundo ng mga makabagong ideya sa pagtuturo, na nasubok sa oras, ay naibubuod. May saligang pang-agham, napatunayan sa pinakamaliit na detalye, ang sistema ni Maria Montessori ay hindi tumitigil na humanga sa mga defectologist at speech therapist. Ang mga magulang ay hindi lamang nagulat, ngunit aktibong tanggap din siya. Dito ang iyong anak na may DPD ay magkakaroon ng isang natatanging pagkakataon upang magtrabaho at bumuo alinsunod sa kanilang sariling mga panloob na batas. Ang pagmamasid para sa guro ng Montessori ay ang pangunahing kasangkapan sa gawain. Sa pagmamasid sa bawat bata, iginuhit ng guro ang kanyang sikolohikal at personal na "larawan", binabalangkas ang isang plano sa trabaho at, kasama ang bata, ipinatutupad ito, sa isang lugar na nagdidirekta sa bata, at sa isang lugar na pinapayagan siyang makayanan ang kanyang sarili. Ito ang diskarte na gagawing hindi masunurin na mag-aaral ang bata, ngunit isang maliit na tao na nagpapakita ng lahat ng kanyang mga nakatagong kakayahan, isang malayang personalidad. Hindi kailangang pag-usapan ang pag-unlad ng intelektwal sa mga nasabing pangkat. Ang lahat ng mga nagtapos ay laging handa para sa paaralan, magbasa, magsulat, magpatakbo ng may maraming digit na numero, at makakapagtrabaho nang pareho nang nakapag-iisa at sa isang koponan.

At dito Waldorf pedagogy hindi masyadong angkop para sa mga lalaki tulad ng pedagogical system. Narito ang guro ay kumikilos sa kanyang awtoridad, nangingibabaw na papel, kung saan ang mag-aaral ay itinalaga ng papel na ginagampanan ng isang tagapakinig. Ang pagkatao ng isang bata na may CRD ay napaka kakaiba at madaling pigilan. Maraming mga bata din ang nagdurusa mula sa infantilism, na maaari lamang labanan sa pamamagitan ng pagbibigay sa bata ng higit na kalayaan sa pagpili at kalayaan. Sa kasamaang palad, sa Waldorf Gardens mas mahirap itong ipatupad.

Bilang nag-iisang pinakamainam na pamamaraan ng pagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat, ang pamamaraan ng N.A. Zaitsev. "Zaitsev Cubes" - sapat na teknolohiyang pang-edukasyon, lalo na para sa mga batang may deperensya sa pag-iisip. Hindi lamang natututo ang mga bata na magbasa nang mas mabilis kaysa sa kanilang mga kapantay gamit ang Cubes, ngunit ang pag-aaral mismo ay masaya, mayaman, na may "tumatakbo sa paligid". Ang kalidad ng edukasyon ay napakataas: na sa edad na 5, ang mga bata na may DPD ay tila sa kanilang sarili, nang walang pamimilit, natutunan kung anong stress, malaking titik, panahon, at mga patakaran zhi-shi, cha-schu, chu-schu hindi naman tinanong. Maraming mga bata na may CRD ay hyperactive, walang pansin, at nahihirapan sa pag-aaral ng mga konsepto ng "sulat", "pantig", "salita". Ang "Cubes" ay ang tanging pamamaraan ngayon kung saan ang mga konseptong ito ay ibinibigay sa isang naa-access na mapaglarong form, kung saan ang "workarounds" sa pag-aaral ay naimbento, kung saan ang lahat ng mga buo na pag-andar ng katawan ay kasangkot.

Pag-aaral na basahin sa pamamagitan ng pamamaraan Glen Doman... Ang mga klase ay hindi man matawag na "pagsasanay sa pagbasa at pagsulat"; ang mga bata ay hindi naging marunong bumasa at sumulat. Ang pag-aaral ng pamamaraang ito, ang utak ng bata ay "na-load" na may parehong uri ng impormasyon: mga visual na imahe ng mga salita sa mga kard. Sa prinsipyo, ang ideya mismo ay hindi bago: mula pa noong una, ang pagbasa sa buong mundo ay ginamit sa pagtuturo sa mga batang bingi. Ngunit palaging (!) Sa isang tiyak na yugto lumayo sila mula sa pandaigdigang pagbabasa upang bigyan ang bata ng isang pakiramdam para sa wika mismo, sa lahat ng pagkakaiba-iba ng mga pormang pangwika. Sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga kard na may mga salita sa bata, ang posibilidad ng mastering ang mga pagtatapos (mga kaso, kasarian, numero) ay hindi kasama. Nahahalata ng bata ang salita bilang isang larawan na simpleng "kinikilala" niya mula sa maraming iba pa. Para sa isang sanggol na may CRD, mapahamak ang pamamaraang ito. Hindi lamang ang memorya ng mga bata na may DPD ay hindi kailanman makabisado tulad ng dami ng "mga larawan", kundi pati na rin ang pag-unlad ng pagsasalita ay naghihirap. Ang mga bata ay may mahinang bokabularyo, isang malaking bilang ng mga agrammatisms (hindi wastong paggamit ng mga pagtatapos lamang, panlapi, stress, hindi pagkakaunawaan ng ugnayan ng mga salita sa mga pangungusap). Napakahalaga na magtrabaho sa makabuluhang pagsasanay sa pagbasa at pagsulat, sa proseso kung saan malinaw na nakikita ng bata kung paano nagbabago ang mga salita, kung paano nakuha ang mga bago: CAT - KITTEN - KITTENS; GO - COME - LEAVE; SNOW - SNOWFLAKE - SNOWMAN; BOLA - SA BOLA - BOLA - TUNGKOL SA BOLA, atbp.

Ang ilang mga programa sa computer ay napakahusay para sa pagpapaunlad ng mga batang may DPD, halimbawa, "Mga Laro para sa Tigers", "Seeker. Mapangarapin "," Pumunta ka roon - Hindi ko alam kung saan. " At para sa mga mag-aaral ng klase ng pagwawasto, halimbawa, ang kapaki-pakinabang na programa na "Living Planet", na perpektong bubuo ng pananaw ng mag-aaral, ay angkop.

Maraming mga sentro ng mga bata ang may mga kagiliw-giliw na aktibidad na angkop para sa mga bata na may deperensya sa pag-iisip. Halimbawa, ang mga klase sa Lego therapy, buhangin therapy (paggamit ng buhangin), play therapy, at fairy tale therapy ay perpektong magpapasigla sa pag-unlad ng sanggol.

Ang ginintuang mga patakaran ng defectology

1. Ang mas maagang nagsimula ang gawaing pagwawasto, mas mabuti ang magiging resulta.
2. Kinakailangan na makita hindi lamang ang mga kahinaan ng sanggol na may CRA, kundi pati na rin ang malakas, buo na panig ng kanyang buong pagkatao. Mayroong palaging mga nasabing panig.
3. Kinakailangan na lapitan ang solusyon ng problema sa isang komprehensibong pamamaraan, iyon ay, upang kasangkot ang iba't ibang mga dalubhasa sa pagsasanay at paggamot.
4. Magalang, mabait na ugali sa mga espesyal na bata. Ang damdamin ng bata, na sanhi ng panunuya o pagkondena sa iba, ay hindi gaanong malakas at malalim kaysa sa ibang mga bata.

Ang pangunahing bagay para sa mga magulang ng isang sanggol na may CRD ay hindi kailanman susuko. At pagkatapos, sa pagtanggap na sa psychologist ng paaralan, at sa palaruan, maaari mong maipagmamalaki nang tama ang iyong sanggol at ang iyong sarili kaysa sa iba: pagkatapos ng lahat, nagawa mo ang isang maliit na gawa - binago mo ang kapalaran ng maliit na tao para sa mas mahusay!

Ang pagtatrabaho sa mga bata na may pagka-talang sa pag-iisip, palagi kong ginagarantiyahan ang mga magulang: "Ang DPD ay hindi ang pinakamasamang bagay, na may sistematikong mga aralin na" dumidiretso "ang bata at umabot pa sa pamantayan, nakasalalay sa kung ano ang sanhi ng patolohiya na ito". Para sa pinaka-bahagi, ang mga batang Zeperki ay nakatutuwa, napaka mapagmahal, masunurin. Isang kasiyahan na makipagtulungan sa kanila. Pag-uusapan natin ang tungkol sa mga sanhi ng CRD sa mga bata at ang mga form ng paglutas ng problema sa artikulong ito.

Ano ang mental retardation?

Ang mga manggagamot ang unang nakilala ang problema ng mental retardation. Ang ZPR ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mabagal na rate ng pagkahinog ng pag-andar ng kaisipan at psychomotor at makikita sa kawalan ng gulang ng pagkatao sa anyo ng mga paglabag sa emosyonal-volitional sphere, pati na rin ang mga kakayahan sa pag-iisip ng utak: memorya, pansin, pag-iisip. Ang pagkahuli ng mga bata na may mental retardation mula sa mga kapantay ay ipinakita sa hindi sapat na pagbuo ng lahat ng mga pagpapatakbo ng kaisipan: pagtatasa, pagbubuo, paglalahat, pag-uuri, paglipat, abstraction. Ngunit ang mga paglabag na ito ay hindi napakalaki, may isang likas na bayad at may isang pag-unlad na baligtad.

Ang isang natatanging tampok ng mga bata na may pagkabalisa sa pag-iisip ay ang kanilang pagnanais na magkaroon ng kasiyahan, ang kanilang mga interes ay hindi matatag, ang mga motibo ay hindi malinaw, sa kanilang aktibidad ay labis silang mahilig sa mga pagbabago, ngunit sa parehong oras mayroon silang isang hindi sapat na ideya ng kanilang sarili, madalas na isinasaalang-alang ang kanilang sarili na pambihira. Ang mga batang may PDD ay mayroong hindi matatag na pansin, mababa ang kapasidad at pamamahagi nito, samakatuwid mabilis silang napapagod sa silid aralan. Nahihirapan silang malutas ang mga problemang pandiwang-lohikal, nahihirapan na matukoy ang mga ugnayan ng sanhi at epekto, madalas lituhin ang mga konsepto, halimbawa, mga panahon na may buwan, hindi alam kung paano i-highlight ang mahahalagang tampok ng mga bagay at phenomena, na nakakaapekto sa pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa kanila. Ang aktibidad ng paglalaro ng mga bata ay nailalarawan sa kawalan ng kakayahang malaya na ayusin ang isang detalyadong laro nang walang tulong ng isang may sapat na gulang. Ang mga bata sa kategoryang ito ay madalas na mapusok, hyperactive, balisa, agresibo, at may mga paghihirap sa pag-aaral sa paaralan. Sa parehong oras, ang mental retardation ay tinawag na "mental infantilism », na tinukoy bilang hindi naaangkop sa edad na hindi katandaang mental at pisikal na katayuan.

Ang CRA ay maaaring kumilos bilang parehong pangunahin at pangalawang depekto laban sa background ng isang sakit sa pagsasalita, halimbawa. Ang attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), pati na rin ang cerebrasthenic at psychoorganic syndromes, ay maaaring mayroon sa istraktura ng depekto sa cerebral palsy. Ang mga syndrome na ito ay maaaring kumilos parehong magkahiwalay at magkakasama sa bawat isa.

Mga dahilan para sa DPR

Ang dynamics ng mental retardation ay iba at nakasalalay sa maraming mga kadahilanan. Ang mga sanhi ng retardation ng kaisipan ay karaniwang nahahati sa dalawang malalaking grupo. Ang unang pangkat ay organiko o namamana, ang pangalawa ay dahil sa mga salik ng lipunan, kapabayaan ng pedagogical at kawalan ng emosyonal.

Ang unang pangkat, ang mga sanhi ng isang likas na katangian ng polygenic, ay sanhi ng mga lokal na sugat ng mga utak zone sa panahon ng intrauterine development. Ito ay dahil sa nakakahawang, somatic at nakakalason na sakit ng ina, at maaari ding maging resulta ng pangsanggol na asphyxia o trauma sa panahon ng pagsilang o panganganak. Ang isang genetic predisposition ay hindi rin naibukod, na maaaring maging sanhi ng pangunahing pagkaantala sa pagkahinog ng mga system ng utak. 50-92% ng mga batang ito ay may mga sintomas ng neurological, may mga kaso na may mga palatandaan ng hydrocephalus, vegetative-vascular dystonia, na may kapansanan sa cranial innervation. Ang mga palatandaang ito ay maaaring makilala sa EEG, kung saan ang kawalan ng isang alpha ritmo at isang flash ng mga delta alon ay mahusay na masusundan. Bilang karagdagan, isang bilang ng mga sintomas ng encephalopathic ay nakilala, sanhi ng pinsala sa organikong utak at pagsasama sa kaunting cerebral Dysfunction (MMD).

Ang isang pangunahing pagkaantala sa pag-unlad ng mga utak ng utak ay maaaring humantong sa isang pangalawa, na kung saan ay nauugnay sa isang pagkabigo ng ilang mga nagbibigay-malay na pag-andar, tulad ng memorya, aktibidad sa pagsasalita, pagkamalas ng pagkilos, dami at konsentrasyon ng pansin.

Ang pangalawang pangkat ng mga kadahilanan para sa pinagmulang panlipunan ay nagpapahiwatig na ang bata ay walang sapat na stimuli para sa pag-unlad: kawalan ng emosyon at ina, malnutrisyon at mga sistema ng pangangalaga ng bata mula maagang pagkabata. Ang pedagogical na kapabayaan ay kumikilos bilang isang mahalagang kadahilanang panlipunan, iyon ay, ang bata ay hindi binigyan ng angkop na pansin sa pag-master ng anumang kasanayan. Ang pedagogical na kapabayaan ay mayroon ding mga kadahilanan: alkoholismo ng mga magulang, maagang pagkaulila, salungatan, kawalang-tatag sa pamilya, awtoridad ng rehimen, kawalan ng komunikasyon sa iba, banayad na sakit sa pag-iisip sa mga magulang, isang saradong institusyon ng mga bata. Kamakailan, ang isa sa mga kadahilanan ng pedagogical na kapabayaan ay tinawag na negatibong epekto ng sistema ng edukasyon ng paaralan at ng guro. Ang anumang impluwensyang pedagogical na hindi isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata ay maaaring maging isang direktang sanhi ng pagkabulok ng kaisipan.

Kadalasan, ang CRA ay nabubuo sa ilalim ng impluwensya ng parehong biological at social factor. Ang isang bata na may MMD ay nahahanap ang kanyang sarili sa isang hindi kanais-nais na kapaligiran, sa ilalim ng impluwensya ng hindi tamang pag-aalaga sa pamilya at sa paaralan, nagsimula siyang mahuli sa pag-unlad, at hindi maaaring malaman ang kurikulum ng paaralan. Bilang isang resulta, hindi lamang proseso ng nagbibigay-malaykundi pati na rin ang pag-iisip. Ang anumang psycho-traumatic social factor ay humahantong sa isang may sakit na bata sa pagkaantala sa pag-unlad. Ang kumbinasyon ng dalawang pangkat ng mga kadahilanan ay ginagawang imposibleng matanggal ang developmental disorder sa edad ng bata, at bilang isang resulta, nangyayari ang kanyang maling pag-aayos sa lipunan.

Mga uri ng ZPR

Batay sa mga sanhi ng pagkabulok ng kaisipan, maraming uri nito:

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan na nagmula sa konstitusyon. Ang mga bata ng kategoryang ito ay nakikilala sa pamamagitan ng sabay na kawalan ng gulang ng pisikal, (maliit na taas at bigat), at pag-unlad ng kaisipan, ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang pagiging bata, iginuhit nila ang pansin sa kanilang sarili mula sa mga unang araw sa paaralan sa kanilang pag-usisa tungkol sa kung ano ang nangyayari. Mabilis silang nakakahanap ng mga kaibigan, nasisiyahan sa respeto at pagmamahal dahil sa kanilang maamo at madaling loob na ugali. Ang kalagayan ng tulad ng isang bata sa pangkalahatan ay laging positibo, siya ay mapagmahal, palakaibigan. Sa silid-aralan, siya ay karaniwang hindi mapakali, maraming paguusap, hindi alam kung paano mag-concentrate, palaging huli, hindi organisado, samakatuwid, ang pagganap ng akademiko ay naghihirap. Dahil sa kakulangan ng pagbuo ng mga pagpapatakbo sa kaisipan, ang mga bata ay may isang maliit na stock ng kaalaman tungkol sa kapaligiran.

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng somatogenic na pinagmulan... Ang mga bata ng pangkat na ito ay ipinanganak na malusog, nang walang namamana na mga pathology. Ang CRD ay nangyayari bilang isang resulta ng mga sakit at pinsala sa maagang pagkabata, na nakakaapekto sa pagpapaunlad ng paggana ng utak. Ang minimal na cerebral Dysfunction ay humahantong sa isang estado ng mental infantilism at astenia na may sapat na pangangalaga ng intelihensiya. Ang mga batang ito sa paaralan ay may mga paghihirap sa pag-aangkop, sila ay patuloy na bumubulabog, nakaligtaan ang kanilang mga magulang, nakikilala sa kawalan ng kakayahan, kawalan ng pagkusa, hindi aktibo, pagiging passivity, wala silang pagganyak na matuto, mabilis na mapagod, tumanggi na sagutin ang mga katanungan, ayos. Ang kanilang mga aksyon ay madalas na katawa-tawa, madalas silang nagkakasakit, nakaligtaan ang mga klase, tumanggi na magtrabaho, ay kritikal ng mga paghihirap at pagkabigo, bilang isang resulta kung saan naranasan nila ang pagkabigo nang napakalalim.

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng pinagmulan ng psychogenic... Malusog ang mga bata at may normal na pag-unlad na pisikal. Ang istraktura ng kanilang paglabag ay nauugnay sa isang socio-psychological factor, halimbawa, ang mga bata na dinala sa isang ampunan, o sa isang hindi gumaganang pamilya sa isang sitwasyon ng kapabayaan. Una sa lahat, ang kanilang emosyonal na globo ay naghihirap, nang walang init ng ina at sa monotony ng mga kontak sa lipunan ay may pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan at, bilang isang resulta, pag-unlad sa intelektwal. Ang kapaligirang panlipunan ay isang kadahilanan na nakakaantig na humahantong sa pedagogical na kapabayaan. Ang mga batang ito ay bata din, pinapataas ang pagkabalisa, pasibo, umaasa, napapahiwalay. Mayroon silang isang hindi pa napapaunlad na aktibidad na pantukoy, hindi nila makilala ang pagitan ng masama at mabuti, na mayroon mula sa wala. Ang talino ay may kapansanan, ang bokabularyo ay mahirap, walang mga paglalahat. Ang pag-uugali ay nagpapakita ng sarili sa pagtaas ng pagiging agresibo, indibidwalismo, bias sa mga paghuhusga, sa ilang mga kaso, sa kabaligtaran, kakayahang umangkop, pagpapakumbaba.

Naantala ang pagpapaunlad ng kaisipan ng cerebral-organic genesis... Sa kasong ito, ang CRD ay naiugnay sa mga lokal na organikong sugat ng utak dahil sa patolohiya sa panahon ng pagbubuntis, trauma sa kapanganakan o mga nakakahawang sakit sa unang taon ng buhay. Ang mga nasabing bata ay may kakulangan sa tserebral, asthenia, na humahantong sa pagbawas sa kapasidad sa pagtatrabaho, memorya, konsentrasyon ng pansin, na hahantong sa pagkabigo ng paaralan sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral. Ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng primitive na pag-iisip, nabawasan ang mga reaksyon ng emosyonal, kawalan ng kalayaan, nadagdagan na kakayahang magmungkahi, nabawasan ang pagganyak at kabusugan, hindi alam kung paano bumuo ng mga relasyon sa iba, huwag maiugnay ang mga konsepto ng "gusto" at "pangangailangan". Ang mga nasabing bata ay alinman sa labis na pag-akit, na kung saan ay sanhi ng madalas na mga salungatan, pananalakay, pagkamayamutin, pag-atake, o pinipigilan, bilang isang resulta kung saan sila ay passive, matamlay, whiny, mabagal, balisa at takot.

Pagtuturo sa mga bata na may deperensya sa pag-iisip

Ang pagwawasto ng ZPR ay nauugnay, una sa lahat, sa mga yugto ng edad. Ang mas maagang ang form ng pagkaantala sa pag-unlad ay nakilala at ang trabaho ay nagsimulang alisin mga karamdaman sa pag-iisip, mas mabuti. Kadahilanan ng edad maaaring baguhin ang likas na katangian at dynamics ng pag-unlad ng sakit, nagpapagaan ng mga manifestations nito. Gayundin, sa yugto ng pagwawasto at pagpapaunlad na gawain, mahalagang malaman ang dahilan para sa kakulangan sa pag-unlad. Kung ang dahilan ay pedagogical na kapabayaan o ibang panlipunang kadahilanan, kung gayon sa sistematikong mga klase sa isang psychologist at isang defectologist, posible na tuluyang maalis ang mental retardation at dalhin sa normal ang bata.

Ang kaalaman sa uri ng pagkaantala ay may malaking kahalagahan sa pagwawasto ng CRP. Kaya't ang pagbabala ay kanais-nais para sa konstitusyonal na ZPR. Kung ang pedagogical na impluwensya ay ibinigay nang may kakayahan at sadyang, sa isang mapaglarong paraan para sa bata, dahil sa mga bata na may CRD-ok na visual-active na pag-iisip ay mas mahusay na binuo kaysa sa visual-figurative, pagkatapos ay walang bakas ng problema. Ang maagang edukasyon ng mga batang ito na may diin sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na pag-andar: memorya, pansin, lohikal at abstract na pag-iisip, ay maaaring ganap na malutas ang problema ng pagkaantala sa pag-unlad.

CRA: diagnosis o pangungusap habang buhay?

Pagpapaikli ZPR! Ang ilang mga magulang ay kilalang kilala siya. Ang ZPR ay kumakatawan sa mental retardation. Sa kasamaang palad, maaari itong malungkot na sabihin na sa panahong ito ang mga bata na may ganoong diagnosis ay mas madalas na nakatagpo. Kaugnay nito, ang problema ng CRA ay nagiging mas at mas madalian, dahil mayroon itong isang malaking bilang ng mga iba't ibang mga kailangan, pati na rin ang mga sanhi at kahihinatnan. Ang anumang paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ay napaka-indibidwal, na nangangailangan ng lalo na maingat na pansin at pag-aaral.

Ang katanyagan ng diyagnosis ng mental retardation ay tumaas nang labis sa mga doktor na madalas itong madaling gawin batay sa isang minimum na impormasyon tungkol sa kalagayan ng mga bata. Sa kasong ito, para sa mga magulang at isang anak, ang CRA ay parang isang pangungusap.

Ang sakit na ito ay nasa gitna ng malubhang mga pathological abnormalities sa pag-unlad ng kaisipan at ang pamantayan. Hindi kasama rito ang mga batang may kapansanan sa pagsasalita at pandinig, pati na rin sa matinding kapansanan, tulad ng mental retardation, Down syndrome. Pangunahin naming pinag-uusapan ang tungkol sa mga bata na may mga problema sa pag-aaral at panlipunang pagbagay sa isang koponan.

Ito ay dahil sa pagsugpo sa pag-unlad ng kaisipan. Bukod dito, para sa bawat indibidwal na bata, ang CRA ay nagpapakita ng sarili sa iba't ibang paraan at naiiba sa degree, oras at katangian ng pagpapakita. Gayunpaman, sa parehong oras, posible na tandaan at i-highlight ang isang bilang ng mga karaniwang tampok na likas sa mga bata na may mental retardation.

Ang kakulangan ng pang-emosyonal at kusang pamumuhay ay ang pangunahing sintomas sa DPD, na ginagawang malinaw na mahirap para sa isang bata na gumawa ng mga aksyon na nangangailangan ng ilang pagsisikap na kusang-loob sa kanyang bahagi. Ito ay dahil sa kawalang-tatag ng pansin, nadagdagan ang kaguluhan ng isip, na hindi pinapayagan kang mag-focus sa isang bagay. Kung ang lahat ng mga karatulang ito ay sinamahan ng labis na aktibidad ng motor at pagsasalita, kung gayon maaaring ipahiwatig nito ang isang paglihis, na napag-usapan kamakailan lamang - attention deficit hyperactivity disorder (ADHD).

Ang mga problema sa pang-unawa na kumplikado sa pagbuo ng isang holistic na imahe sa isang bata na may CRD, kahit na pagdating sa pamilyar na mga bagay, ngunit sa isang iba't ibang interpretasyon. Ang limitadong kaalaman tungkol sa nakapalibot na mundo ay mayroon ding papel dito. Alinsunod dito, ang mga mababang tagapagpahiwatig ay magkakaroon ng oryentasyon sa espasyo at ang bilis ng pang-unawa ng mga bata.

Ang mga batang may CRD ay may pangkalahatang pattern hinggil sa memorya: napansin at kabisado nila ang visual na materyal na mas madali kaysa sa pandiwang (pagsasalita) na materyal. Gayundin, ipinapakita ng mga obserbasyon na pagkatapos ng paggamit ng mga espesyal na teknolohiya na bumuo ng memorya at pansin, ang mga tagapagpahiwatig ng mga bata na may CRD ay tumaas pa kumpara sa mga resulta ng mga bata na walang mga paglihis.

Gayundin, sa mga bata, ang DPD ay madalas na sinamahan ng mga problemang nauugnay sa pagsasalita at pag-unlad nito. Ito ay depende sa kalubhaan ng kurso ng sakit: sa mga banayad na kaso, mayroong isang pansamantalang pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita. Sa mas kumplikadong mga form, mayroong isang paglabag sa leksikal na bahagi ng pagsasalita, pati na rin ang istruktura ng gramatika.

Para sa mga bata na may ganitong problema, ang pagkahuli sa pagbuo at pag-unlad ng pag-iisip ay katangian. Lalo na itong napapansin kapag umabot ang bata sa panahon ng pag-aaral, kung saan ang kawalan ng aktibidad ng kaisipan na kinakailangan para sa pagsasagawa ng mga operasyon sa intelektuwal ay isiniwalat, kabilang ang: pagsusuri at pagbubuo, paghahambing at paglalahat, pag-iisip ng abstract

Ang mga batang may mental retardation ay nangangailangan ng espesyal na paggamot. Gayunpaman, ang lahat ng mga paglihis sa itaas ng bata ay hindi hadlang sa kanyang edukasyon, pati na rin ang pag-unlad ng materyal sa kurikulum sa paaralan. Sa kasong ito, kinakailangan upang ayusin ang kurso sa paaralan alinsunod sa mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bata.

ZPR: sino ang mga batang ito?

Mayroong napaka-magkasalungat na mga ulat tungkol sa mga bata na kabilang sa isang pangkat na may tulad ng isang paglihis bilang CRD. Maaari silang mahati nang may kondisyon sa dalawa.

Ang unang pangkat ay maaaring maiugnay sa mga bata, na sanhi ng mga sosyal at pedagogical na kadahilanan.... Kasama dito ang mga bata mula sa mga pamilyang hindi pinahihirapan, na may hindi kanais-nais na kalagayan sa pamumuhay, pati na rin mula sa mga pamilya kung saan ang mga magulang ay may napakababang antas ng intelektuwal, na nagreresulta sa kawalan ng komunikasyon at pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga bata. Kung hindi man, ang mga nasabing bata ay tinatawag na pedagogically napapabayaan (hindi na-adapt, pagkakaroon ng mga paghihirap sa pag-aaral). Ang konseptong ito ay dumating sa amin mula sa Western psychology at naging laganap. Ang mga namamana na kadahilanan ay may papel din sa CRA. Kaugnay sa antisocial na pag-uugali ng mga magulang, ang mga bata na may katahimikan sa pag-iisip ay lalong lumilitaw. Kaya, mayroong isang unti-unting pagkabulok ng gen pool, na nangangailangan ng mga hakbang sa pagpapagaling.

Ang pangalawang pangkat ay binubuo ng mga bata na ang pagkasira ng kaisipan ay naiugnay sa pinsala sa organikong utak, na maaaring mangyari sa panahon ng pagbubuntis o panganganak (halimbawa, trauma sa kapanganakan).

Ang tamang desisyon ay isasaalang-alang ang lahat ng mga kadahilanan na nakakaapekto sa CRP ng bata, na ginagawang posible na magbigay ng komprehensibong tulong.

Ang isang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay maaaring pukawin ng: isang hindi kanais-nais na kurso ng pagbubuntis, mga pathology na lumitaw sa isang bagong panganak sa panahon ng panganganak, mga kadahilanan ng isang likas na panlipunan.

1. Hindi kanais-nais na kurso ng pagbubuntis:

Mga karamdaman ng ina sa iba't ibang yugto ng pagbubuntis (herpes, rubella, beke, trangkaso, atbp.)

Mga malalang sakit ng ina (diabetes mellitus, sakit sa puso, mga problema sa teroydeo, atbp.)

Hindi magandang gawi ng ina, humahantong sa pagkalasing (paggamit ng alkohol, droga, nikotina, atbp habang nagbubuntis)

Toxicosis, at sa iba't ibang yugto ng pagbubuntis

Toxoplasmosis

Ginamit upang gamutin ang mga gamot na hormonal o epekto

Hindi pagkakatugma ng Rh factor sa dugo ng fetus at ina

2. Mga pathology na nagaganap sa mga bagong silang na sanggol sa panahon ng panganganak:

Pinsala sa kapanganakan sa isang bagong panganak (hal. Naka-pinched nerbiyos sa servikal vertebrae)

Mga pinsala sa mekanikal na nagmumula sa panganganak (ang paglalapat ng mga forceps, ang walang prinsipyong pag-uugali ng mga manggagawang medikal sa proseso ng paggawa)

Asphyxia ng bagong panganak (maaaring resulta ng pusod na nakakabit sa leeg)

3. Mga kadahilanan ng isang likas na panlipunan:

Magulong pamilya

Pedagogical na kapabayaan

Limitado ang emosyonal na pakikipag-ugnay sa iba't ibang yugto ng pag-unlad

Mababang antas ng intelektuwal ng mga miyembro ng pamilya na nakapalibot sa bata

Mard retardation (PD), mga uri

Ang pagkahuli ng kaisipan ay nahahati sa apat na uri, na ang bawat isa ay nailalarawan sa pamamagitan ng ilang mga sanhi at katangian ng pagkasira ng aktibidad na nagbibigay-malay.

1. Ang ZPR ng konstitusyong genesis, ay nagpapahiwatig ng namamana na infantilism (ang infantilism ay isang pagkahuli sa pag-unlad). Sa kasong ito, ang emosyonal-volitional sphere ng mga bata ay kahawig ng normal na pag-unlad ng emosyonal na estado ng mga mas batang bata. Dahil dito, ang mga nasabing bata ay nailalarawan sa pamamayani ng aktibidad sa paglalaro sa mga aktibidad na pang-edukasyon, hindi matatag ang pagiging emosyonal, spontaneity ng bata. Ang mga bata na may genesis na ito ay madalas na umaasa, lubos na umaasa sa kanilang mga magulang, at napakahirap na umangkop sa mga bagong kondisyon (kindergarten, sama-sama sa paaralan). Sa panlabas, ang pag-uugali ng bata ay hindi naiiba sa ibang mga bata, maliban na ang bata ay tila mas maliit sa edad kaysa sa kanyang mga kasamahan. Kahit na sa panahon ng pag-aaral, ang mga nasabing bata ay hindi pa rin umaabot sa emosyonal at volitional maturity. Ang lahat ng ito sa kumbinasyon ay nagdudulot ng mga paghihirap sa pagtuturo at pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa isang bata.

2. ZPR ng somatogenic genesis at nagmumungkahi ng pagkakaroon o kahihinatnan ng nakakahawang, somatic o mga malalang sakit kapwa ina at anak. Ang Somatogenic infantilism ay maaari ring magpakita ng kanyang sarili, na nagpapakita ng sarili sa pagiging mood, takot, sa isang pakiramdam ng sariling kahinaan.

Kasama sa ganitong uri ang mga bata na madalas na may sakit, na may mahinang immune system, dahil bilang isang resulta ng iba't ibang mga pangmatagalang sakit, maaaring maganap ang pagkasira ng kaisipan. Ang CRD ay maaaring maging sanhi ng mga sakit tulad ng congenital heart disease, talamak na impeksyon, alerdyi ng iba't ibang mga etiology, sistematikong sipon. Ang isang humina na katawan, nadagdagan ang pagkapagod ay humantong sa isang pagbawas ng pansin at nagbibigay-malay na aktibidad at, bilang isang resulta, isang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan.

3. ZPR ng psychogenic genesis, na sanhi ng hindi kanais-nais na mga kondisyon para sa edukasyon. Kasama dito ang mga bata na ang pagpapahina ng kaisipan ay nangyayari dahil sa mga sosyo-pedagohikal na kadahilanan. Ito ay maaaring maging pedagogically napabayaang mga bata na hindi binigyan ng angkop na pansin ng kanilang mga magulang. Gayundin, ang mga nasabing bata ay hindi sistematikong sinusubaybayan, ibig sabihin, ang gayong mga bata ay napapabayaan. Kung ang pamilya ay mapanganib sa lipunan, kung gayon ang bata ay walang pagkakataon na ganap na umunlad, mayroong isang napaka-limitadong pag-unawa sa mundo sa paligid niya. Ang mga magulang mula sa mga nasabing pamilya ay madalas na nag-aambag sa mental retardation, pagkakaroon ng isang napakababang antas ng intelektwal. Ang posisyon ng bata ay pinalala ng madalas na mga sitwasyon na nagpapasakit sa kanyang pag-iisip (pananalakay at karahasan), bunga nito ay hindi siya naging balanse o, sa kabaligtaran, hindi mapalagay, takot, labis na mahiyain, umaasa. Gayundin, maaaring wala siyang mga ideya sa elementarya tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa lipunan.

Sa kaibahan sa kawalan ng kontrol sa bata, ang mental retardation (SD) ay maaari ding sanhi ng sobrang proteksyon, na kung saan ay nailalarawan bilang isang labis na pagtaas ng pansin ng mga magulang sa pagpapalaki ng isang anak. Nag-aalala tungkol sa kaligtasan at kalusugan ng sanggol, ang mga magulang ay talagang ganap na nag-alis sa kanya ng kalayaan, na gumagawa ng pinaka-maginhawang desisyon para sa kanya. Ang lahat ng tunay o haka-haka na mga hadlang ay inalis ng mga nasa paligid ng bata, mga kasapi ng sambahayan, nang hindi binibigyan siya ng isang pagpipilian upang makagawa kahit na ang pinakasimpleng desisyon.

Humahantong din ito sa isang limitadong pang-unawa sa nakapaligid na mundo kasama ang lahat ng mga pagpapakita nito, samakatuwid, ang isang bata ay maaaring maging uninitiated, makasarili, hindi kaya ng matagal na pagsisikap na kusang-loob. Ang lahat ng ito ay maaaring maging sanhi ng mga problema sa pagbagay ng bata sa koponan, mga paghihirap sa pag-alam sa materyal. Ang sobrang pag-iingat ay tipikal para sa mga pamilya kung saan ang isang may sakit na bata ay lumalaki, naaawa sa bahagi ng mga magulang na pinoprotektahan siya mula sa iba't ibang mga negatibong sitwasyon.

4. DPR ng cerebral-organic genesis. Ang ganitong uri, sa paghahambing sa iba pang mga uri, ay mas karaniwan at may mas kaunting pagkakataon ng isang kanais-nais na resulta.

Ang sanhi ng isang seryosong paglabag ay maaaring maging mga problema kapag nagdadala ng isang bata o panganganak: trauma ng kapanganakan sa bata, toksikosis, asphyxia, iba't ibang mga uri ng impeksyon, prematurity. Ang mga bata ng cerebral-organic na uri ng CRA ay maaaring labis na mobile at maingay, hindi makontrol ang kanilang pag-uugali. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi matatag na pag-uugali sa iba, na nagpapakita ng sarili sa pagnanais na lumahok sa lahat ng mga aktibidad nang hindi sinusunod ang mga pangunahing alituntunin ng pag-uugali. Ito ay humahantong sa hindi maiiwasang mga tunggalian sa mga bata. Totoo, dapat pansinin na sa mga naturang bata, ang pakiramdam ng sama ng loob at pagsisisi ay panandalian.

Sa ibang mga kaso, ang mga bata na may magkatulad na uri ng pagpapahina sa pag-iisip, sa kabaligtaran, ay mabagal, nakaupo, mahirap pumasok sa mga pakikipag-ugnay sa ibang mga bata, ay hindi mapagpasyahan, umaasa. Para sa kanila, ang pagbagay sa isang koponan ay isang malaking problema. Iniiwasan nila ang pakikilahok sa mga karaniwang laro, nakaligtaan ang kanilang mga magulang, anumang mga komento, pati na rin ang mababang pagganap sa anumang direksyon, pinapaiyak sila.

Ang isa sa mga kadahilanan para sa pagpapakita ng retardation ng kaisipan ay ang MMD - kaunting cerebral Dysfunction, na nagpapakita ng sarili bilang isang buong kumplikadong iba't ibang mga karamdaman sa pag-unlad ng bata. Ang mga batang may ganitong pagpapakita ay may mababang antas ng pagiging emosyonal, ay hindi interesado sa kumpiyansa sa sarili at suriin ng iba, at walang sapat na imahinasyon.

Mga kadahilanan sa peligro para sa kaunting aktibidad ng utak:

Unang kapanganakan, lalo na sa mga komplikasyon

Late na edad ng reproductive ng ina

Mga tagapagpahiwatig ng masa ng katawan ng umaasang ina, sa labas ng normal na saklaw

Mga pathology ng nakaraang panganganak

Talamak na sakit ng umaasang ina (sa partikular na diyabetis), hindi pagkakatugma ng dugo para sa Rh factor, iba't ibang mga nakakahawang sakit sa panahon ng pagbubuntis, napaaga na pagsilang.

Hindi ginustong pagbubuntis, stress, labis na sistematikong pagkapagod ng umaasang ina.

Labor pathologies (paggamit ng mga espesyal na instrumento, seksyon ng cesarean)

Diagnosis ng CRD at pag-iwas nito

Karaniwan, ang mga hindi magandang salita na ito ng tatlong titik bilang diagnosis ng isang bata ay lilitaw sa talaan ng medisina ng halos 5-6 taong gulang, kung oras na upang maghanda para sa paaralan at oras na upang makakuha ng mga espesyal na kasanayan at kakayahan. Ito ay pagkatapos na ang mga unang paghihirap sa pag-aaral ay lilitaw: ang pang-unawa at pag-unawa sa materyal.

Maraming mga problema ang maiiwasan sa pamamagitan ng napapanahong pag-diagnose ng hindi maayos na sistema, na may sariling mga paghihirap. Ito ay batay sa pagsusuri at paghahambing na mga katangian ng mga pamantayan sa edad ng mga batang anak. Sa kasong ito, sa tulong ng isang dalubhasa at isang pedagogical na manggagawa na gumagamit ng mga diskarte sa pagwawasto, posible na bahagyang o kahit na ganap na mapagtagumpayan ang sakit na ito.

Sa gayon, ang mga hinaharap na mga batang magulang ay maaaring bigyan ng pinaka-karaniwang mga rekomendasyon, ang pagiging unibersal na nasubukan ng karanasan at oras: lumilikha ng kanais-nais na mga kondisyon para sa pagdala ng isang bata, habang iniiwasan ang mga sakit at stress, pati na rin ang maasikaso na pag-uugali sa pag-unlad ng bata mula sa mga unang araw ng kapanganakan (lalo na kung may mga problema sa panahon ng paggawa).

Sa anumang kaso, kahit na walang mga kinakailangan, kinakailangan upang ipakita ang bagong panganak sa isang neurologist. Karaniwan itong nangyayari sa edad na isang buwan. Ang isang dalubhasa lamang ang makakapagsuri sa estado ng pag-unlad ng bata sa pamamagitan ng pag-check na mayroon siyang mga kinakailangang reflexes para sa kanyang edad. Gagawin nitong posible na makilala ang DPD sa oras at ayusin ang paggamot ng sanggol.

Kung kinakailangan, ang neuropathologist ay magrereseta ng neurosonography (ultrasound), na makakatulong na makilala ang mga abnormalidad sa pag-unlad ng utak.

Ngayon sa media, sa iba't ibang mga magasin para sa mga magulang, pati na rin sa Internet, mayroong isang malaking halaga ng impormasyon tungkol sa mga katangian ng edad ng mga bata, simula sa pagsilang. Ang mga tagapagpahiwatig ng masa at taas, kasanayan at kakayahan na naaayon sa isang naibigay na tagal ng panahon ay magpapahintulot sa mga magulang na masuri ang sikolohikal at pisikal na kalagayan ng bata at malaya na makilala ang ilang mga paglihis mula sa pamantayan. Kung ang isang bagay ay nagtataas ng mga pagdududa, mas mahusay na makipag-ugnay kaagad sa isang dalubhasa.

Kung ang napili mong doktor at ang mga pamamaraan at gamot na inireseta para sa paggamot ay hindi nagbibigay ng inspirasyon sa kumpiyansa, pagkatapos ay dapat kang makipag-ugnay sa isa pang dalubhasa na makakatulong na mawala ang iyong mga pagdududa. Sa anumang kaso, mahalaga na makakuha ng maraming impormasyon hangga't maaari upang magkaroon ng isang kumpletong larawan ng problema ng bata. Kinakailangan na kumunsulta sa isang dalubhasa tungkol sa epekto nito o ng gamot na iyon, mga epekto nito, pagiging epektibo, tagal ng paggamit, pati na rin tungkol sa mga analogue nito. Kadalasan, sa likod ng mga "hindi kilalang" mga pangalan ay hindi masasamang gamot na nagpapabuti sa aktibidad ng utak.

Para sa buong pag-unlad, ang isang bata ay nangangailangan ng higit sa isang dalubhasa. Ang sanggol ay maaaring makakuha ng higit na nasasalat at mabisang tulong mula sa kanyang sariling mga magulang at miyembro ng sambahayan.

Sa paunang yugto, ang isang bagong panganak na bata ay natututo sa mundo sa pamamagitan ng mga pandamdam na pandamdam, samakatuwid, ang pakikipag-ugnay sa katawan-emosyonal na mahalaga para sa kanya, na kinasasangkutan ng paghawak ng ina, paghalik, paghimod. Ang pag-aalaga lamang ng ina ang maaaring paganahin ang bata na sapat na mapagtanto ang hindi kilalang mundo sa paligid niya, na tumutulong na mag-navigate sa kalawakan, pakiramdam ng parehong oras na kalmado at protektado. Ito ay tulad ng simpleng pagsunod sa mga rekomendasyon bilang ganap na pakikipag-usap sa sanggol, pandamdam at emosyonal na mga contact na maaaring magbigay ng pinakamabisang resulta, na may malaking epekto sa pag-unlad ng bata.

Gayundin, ang bata ay dapat makipag-ugnay sa mga taong nagmamalasakit sa kanya sa paningin. Ang pamamaraang ito ng paglilipat ng damdamin ay kilala kahit sa mga bagong silang na hindi pa alam ang iba pang mga paraan ng komunikasyon. Ang mahinahon at mabait na sulyap ay nakakapagpahinga ng pagkabalisa ng sanggol, na umaakma sa kanya ng napakalambing. Patuloy na nangangailangan ang bata ng kumpirmasyon ng kanyang seguridad sa hindi pamilyar na mundo. Samakatuwid, ang lahat ng pansin ng ina ay dapat na nakadirekta sa komunikasyon sa kanyang sanggol, na magbibigay sa kanya ng kumpiyansa. Ang kakulangan ng pagmamahal ng ina sa pagkabata ay tiyak na makakaapekto sa paglaon sa anyo ng mga sikolohikal na manifestations ng iba't ibang mga uri.

Ang mga batang may pagka-mental ay nangangailangan ng mas mataas na atensyon, tumaas na pangangalaga, mapagmahal na ugali, mainit na kamay ng ina. Ang mga sanggol na may CRD ay nangangailangan ng lahat ng ito ng isang libong beses na higit sa malusog na mga bata na may parehong edad.

Kadalasan, ang mga magulang, na naririnig ang isang diyagnosis ng mental retardation (PDD) na nakatuon sa kanilang anak, ay takot at takot. Sa prinsipyo, talagang mayroong isang dahilan para sa kalungkutan, ngunit, tulad ng sinasabi ng mga tao, "ang lobo ay hindi gaanong kahila-hilakbot na ito ay ipininta." Ang naantala na pag-unlad ng kaisipan ay hindi nangangahulugang pagpapabagal ng kaisipan. Sa wastong pangangalaga ay maaaring makilala na sa mga unang yugto ng buhay ng isang sanggol, at samakatuwid ay gawin ang mga kinakailangang pagsisikap upang matulungan siyang bumuo sa tamang direksyon.

Kamakailan lamang, ang mga doktor na may hindi makatarungang kadalian ay nasuri ang maliliit na bata na may CRD, na sinusunod lamang ang ilang mga pamantayan sa pag-unlad ng kaisipan na hindi tumutugma sa edad. Kadalasan ay hinihimok nila ang mga magulang na maghintay, tiniyak sa kanila na, sinabi nila, ang bata ay "lalakihan" nito. Sa katunayan, ang gayong bata talaga, talagang nangangailangan ng tulong ng kanyang mga magulang: sila lamang, una sa lahat, ang makakalikot ng sitwasyon at maiwasto at ... Pagkatapos ng lahat, ang bawat paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ay napaka-kondisyon at indibidwal, maaaring magkaroon ng maraming mga sanhi at epekto. Tutulungan ng mga neurologist at psychologist ang mga magulang na pag-aralan kung ano ang nag-uudyok sa retardation ng kaisipan at tinanggal ito.

Kaya ano ang mental retardation? Ang banayad na paglihis na ito sa pag-unlad ng kaisipan ay nasa gitna sa pagitan ng pamantayan at ng patolohiya. Tulad ng nasabi na namin, walang dahilan upang mapantay ang mga naturang paglihis sa mental retardation - na may napapanahong at pagkuha ng mga kinakailangang hakbang, ang ZPR ay naitama at tinanggal. Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay ipinaliwanag ng mabagal na pagkahinog at pagbuo ng pag-iisip. Para sa bawat indibidwal na bata, maaari itong magpakita ng sarili sa iba't ibang paraan, magkakaiba sa parehong oras at antas ng pagpapakita.

Mga pag-angkin sa modernong gamot: Ang CRA ay maaaring mabuo dahil sa alinman sa mga biological na kadahilanan o mga sosyal.

Kasama sa biological ang isang hindi kanais-nais na kurso ng pagbubuntis, halimbawa, mga permanenteng sakit ng isang babae na nasa posisyon; libangan para sa alkohol o gamot sa panahon ng pagbubuntis; abnormal na panganganak (seksyon ng caesarean, paghahatid ng forceps); hindi pagkakatugma ng dugo ng ina at ng sanggol para sa Rh factor. Gayundin, sa pangkat na ito, maaari kang magdagdag ng pagkakaroon ng mga sakit sa kaisipan o neurological sa mga kamag-anak, mga nakakahawang sakit na dinanas ng sanggol noong maagang pagkabata.

Ang mga kadahilanan sa lipunan na maaaring makapukaw ng pagkabagal sa pag-iisip ay ang labis na proteksyon o, sa kabaligtaran, pagtanggi ; kakulangan ng pakikipag-ugnay sa katawan sa ina; agresibong pag-uugali ng mga may sapat na gulang sa sanggol at sa pangkalahatan sa pamilya; sikolohikal na trauma bilang isang resulta ng hindi tamang pagiging magulang.

Ngunit upang mapili ang pinakaangkop na mga pamamaraan ng pagwawasto para sa CRD, hindi sapat upang makilala lamang ang sanhi na sanhi ng paglabag. Kinakailangan na kailangan ng isang klinikal at sikolohikal na diagnosis, na sa hinaharap ay matutukoy ang mga paraan at pamamaraan ng pagwawasto na trabaho.

Ngayon binabahagi ng mga eksperto ang mental retardation sa 4 na uri. Ang bawat isa sa kanila ay may kanya-kanyang katangian ng immaturity ng emosyonal.

Ang unang uri ay CRA na nagmula sa konstitusyonal. Ito ang tinatawag na sikolohikal na infantilism, kung saan ang emosyonal-volitional sphere ng bata ay, tulad nito, sa isang naunang yugto ng pag-unlad. Ang mga nasabing bata ay madalas na umaasa, sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng kakayahan, isang mas mataas na background ng mga emosyon, na maaaring mahigpit na baguhin sa kabaligtaran. Mahirap para sa mga naturang bata na gumawa ng mga independiyenteng desisyon, hindi sila mapagpasyahan at umaasa sa kanilang ina. Ang DPD ng ganitong uri ay mahirap i-diagnose, ang bata ay maaaring kumilos dito nang masaya at direkta, ngunit kung ihinahambing sa mga kapantay, malinaw na siya ay kumikilos na mas bata kaysa sa kanyang edad.

Ang pangalawang uri ay may kasamang mga batang may CRD na nagmula sa somatogenic. Ang kanilang pagkabalisa sa pag-iisip ay sanhi ng regular na talamak o nakakahawang sakit... Bilang isang resulta ng patuloy na mga karamdaman, laban sa background ng pangkalahatang pagkapagod, ang pag-unlad ng pag-iisip ay naghihirap din at hindi ganap na nabuo. Gayundin, ang CRA ng somatogenic na uri sa isang bata ay maaaring maging sanhi ng labis na pag-iingat ng mga magulang. Ang pinataas na atensyon ng magulang ay hindi pinapayagan ang sanggol na bumuo ng nakapag-iisa, pinipigilan ng labis na pag-iingat ang bata sa pag-alam sa mundo sa paligid niya. At humahantong ito sa kamangmangan, kawalan ng kakayahan, kawalan ng kalayaan.

Ang pangatlong uri ng CRD ay isang uri ng pinagmulan ng psychogenic (o neurogenic). Ang ganitong uri ng pagkahuli sa pag-iisip ay sanhi ng mga salik ng lipunan. Kung ang bata ay hindi alagaan at hindi pansinin sa kanya, sa pamilya ay madalas na pagpapakita ng pananalakay, kapwa patungo sa sanggol at iba pang mga miyembro ng pamilya, kaagad na gumanti dito ang pag-iisip ng bata. Ang bata ay naging walang pag-aalinlangan, pinipigilan, natatakot. Ang lahat ng mga pagpapakita na ito ay mga phenomena ng pag-aalaga ng hypo: hindi sapat na pansin sa bata. Bilang isang resulta, ang sanggol ay walang ideya tungkol sa moralidad at etika, hindi alam kung paano kontrolin ang kanyang pag-uugali at maging responsable para sa kanyang mga aksyon.

Ang pang-apat na uri, cerebral-organic cerebral developmental disorder, ay mas karaniwan kaysa sa iba. Sa aming labis na panghihinayang, dahil ang pagtataya ng aksyon nito ay ang hindi gaanong kanais-nais. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang ganitong uri ng CRA ay sanhi ng mga organikong karamdaman ng sistema ng nerbiyos. At ang mga ito ay ipinahayag sa cerebral Dysfunction ng iba't ibang degree. Ang pagiging wala sa panahon, trauma sa kapanganakan, iba't ibang mga pathology ng pagbubuntis, neuroinfections ay maaaring maging sanhi ng ganitong uri ng malignant na pag-unlad. Ang mga nasabing bata ay nakikilala sa pamamagitan ng mahinang pagpapahayag ng emosyon, kahirapan ng imahinasyon.

Ang pinakamahalaga at sa isang mabisang paraan ang pag-iwas sa mental retardation ay magiging pag-iwas at napapanahong pagsusuri. Ang diagnosis, sa kasamaang palad, ay madalas na ginagawa lamang sa edad na 5-6 - kapag ang bata ay kailangang pumunta sa paaralan: pagkatapos ay lumitaw ang mga problema sa pag-aaral. Ang diagnosis ng CRD sa maagang pagkabata ay talagang may problema, at samakatuwid kinakailangan ang malapit na pagmamasid sa pag-unlad ng bata. Bilang karagdagan sa ang katunayan na ang bagong panganak ay dapat ipakita sa isang neurologist upang maiwasan ang hindi kanais-nais na mga kahihinatnan, hindi magiging kalabisan para sa mga magulang na personal na pag-aralan ang lahat ng mga kaugalian ng pag-uugali ng sanggol na likas sa bawat susunod na yugto ng pag-unlad. Ang pangunahing bagay ay upang magbayad ng angkop na pansin sa bata, makisali sa kanya, makipag-usap at mapanatili ang patuloy na pakikipag-ugnay. Ang isa sa pinakamahalagang uri ng pakikipag-ugnay ay magiging pang-emosyonal at paningin sa katawan. Ang pakikipag-ugnay sa katawan ay nagpapahiwatig ng paghaplos na kailangan ng sanggol, paghaplos sa ulo, paggalaw sa mga kamay. Ang pakikipag-ugnay sa mata ay pantay na mahalaga: binabawasan nito ang pagkabalisa sa sanggol, nagpapaginhawa at nagbibigay ng isang seguridad.

Suporta sa sikolohikal para sa isang pamilya na nagpapalaki ng isang bata mga kapansanan kalusugan: laro ng bata-magulang na "Paaralan ng pag-unawa"

Ang isang mahalagang ugnayan sa sikolohikal na tulong sa mga batang may mga problema sa pag-unlad ay suporta sa sikolohikal. Ang pagsuporta sa sikolohikal ay dapat isagawa sa dalawang pangunahing direksyon: suporta para sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad at suporta para sa mga magulang na nagpapalaki ng mga anak na may mga kapansanan (HH).

Isinasaalang-alang namin ang suporta sa sikolohikal sa mga magulang bilang isang sistema ng mga hakbang na naglalayong:

pagbaba ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa dahil sa sakit ng bata;

pagpapatibay ng kumpiyansa ng magulang sa mga kakayahan ng bata;

ang pagbuo ng isang sapat na pag-uugali sa bata sa mga magulang;

pagtatatag ng sapat na ugnayan ng magulang at anak at mga istilo ng edukasyon sa pamilya.

Ang proseso ng pagpapatupad ng sikolohikal na suporta para sa mga magulang ay mahaba at nangangailangan ng sapilitan na komprehensibong pakikilahok ng lahat ng mga dalubhasa na nagmamasid sa bata (guro-defectologist, doktor, trabahador sa lipunan, atbp.), Ngunit ang pangunahing papel sa prosesong ito ay pagmamay-ari ng psychologist, dahil bumubuo siya ng mga tiyak na hakbang na naglalayon sa suporta sa sikolohikal. magulang. Maipapayo na makipagtulungan sa mga magulang na nagpapalaki ng isang anak na may mga kapansanan sa dalawang direksyon :

1. Ang pagpapaalam sa mga magulang tungkol sa mga sikolohikal na katangian ng bata, ang sikolohiya ng pagpapalaki at ang sikolohiya ng mga ugnayan ng pamilya.

Matapos ang mga hakbang sa diagnostic, alam ng psychologist ang mga magulang sa mga resulta ng mga pagsusuri sa mga indibidwal na konsulta at pag-uusap. Ang pagsasagawa ng mga pampakay na pagpupulong sa pagiging magulang, ang mga konsulta sa pangkat ay tumutulong upang mapalawak ang kaalaman ng mga magulang tungkol sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang may mga kapansanan sa pag-unlad, tungkol sa mga tipikal na pattern ng edad sa pag-unlad ng pagkatao. Ang pagkakaroon ng buod ng mga resulta ng diagnostic na trabaho, pati na rin sa batayan ng mga kahilingan ng magulang, bumubuo ang psychologist ng mga pangkat ng magulang. Isinasagawa ang pagpili ng mga pamilya na isinasaalang-alang ang pagkakapareho ng mga problema at kahilingan. Ang pagtatrabaho sa mga pangkat ng magulang ay isinasagawa sa anyo ng mga workshop sa pagiging magulang, na kasama ang mga diskarte sa panayam at mga talakayan sa pangkat. Ang mga talakayan sa pangkat ay nakakatulong upang madagdagan ang pagganyak ng mga magulang sa pagtatrabaho nang sama-sama at paglahok sa paglutas ng mga problemang tinalakay. Pinapayagan ng ganitong uri ng trabaho ang mga magulang na mapagtanto na hindi sila nag-iisa, na ang ibang mga pamilya ay nakakaranas ng katulad na paghihirap. Sa proseso ng mga talakayan, nagkakaroon ng kumpiyansa ang mga magulang sa kanilang mga kakayahan sa pagiging magulang, ibinabahagi nila ang kanilang mga karanasan, pamilyar sa mga diskarte sa sikolohikal at pedagogikal, mga laro, at mga aktibidad na angkop para sa paggamit ng bahay. Ang impormasyon ay inaalok sa isang form na rekomendasyon. Ang ganitong demokratikong istilo ng komunikasyon sa pagitan ng isang psychologist at mga magulang ay ginagawang posible upang mas mabisa ang pagbuo ng kooperasyon sa negosyo sa pag-aalaga at pag-unlad ng isang bata.

2. Pagsasanay mabisang paraan ang komunikasyon sa bata ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga laro ng magulang at anak, pagsasanay, magkasanib na klase ng pagwawasto sa mga bata.

Ang pagpapasigla ng pinakamainam na mga ugnayan sa pagitan ng mga bata at kanilang mga magulang ay matagumpay na nakakamit sa mga grupo ng pamilya at anak-magulang na binubuo ng maraming mga pamilya. Ang pormang pangkatang gawain ay nag-aambag sa isang nakabubuting muling pag-iisip ng mga personal na problema, bumubuo ng parehong pang-emosyonal na karanasan ng mga problema at salungatan sa isang mas mataas na antas, at bago, mas sapat na emosyonal na reaksyon, ay bumubuo ng isang bilang ng mga kasanayang panlipunan, lalo na sa larangan ng interpersonal na komunikasyon.

Para sa mga layuning ito, ginagamit ang mga laro ng magulang at anak, ang mga gawain at nilalaman na kung saan ay limitado sa paksang hinihiling.

Ang istraktura ng mga aralin sa pangkat ay binubuo ng apat na yugto: setting, paghahanda, tamang pagwawasto, pampalakas.

Ang una yugto ng pag-setup kasama ang pangunahing layunin - ang pagbuo ng isang positibong pag-uugali ng bata at ng kanyang mga magulang sa aralin.

Ang pangunahing gawain ay:

ang pagbuo ng isang positibong emosyonal na kondisyon para sa aralin;

ang pagbuo ng isang emosyonal na nagtitiwala na pakikipag-ugnay sa pagitan ng psychologist at ng mga kasapi ng pangkat.

Ang pangunahing mga diskarte sa psychotechnical sa yugtong ito: kusang mga laro na naglalayong bumuo ng isang positibong emosyonal na background, mga laro para sa di-berbal at pandiwang komunikasyon. Ang nakakaaliw na anyo ng mga klase ay nagbibigay ng kontribusyon sa pangkat, lumilikha ng positibong emosyonal na pag-uugali sa aralin.

Ang pangunahing layunin yugto ng paghahanda ay ang pagbubuo ng pangkat, ang pagbuo ng aktibidad at kalayaan ng mga kasapi nito.

Mga layunin ng yugtong ito:

pagbawas ng emosyonal na diin ng mga kasapi ng pangkat;

pagpapagana ng mga magulang para sa independiyenteng gawaing sikolohikal sa isang anak;

pagtaas ng pananampalataya ng mga magulang sa posibilidad na makamit ang positibong mga resulta.

Nakamit ito sa pamamagitan ng mga espesyal na larong ginagampanan, ginagampanan ang dula na naglalayong mapawi ang emosyonal na pagkapagod, at mga diskarteng hindi pakikipag-usap sa pakikipag-usap. Ang mga nasabing laro ay isang uri ng mga huwad na modelo ng mga problemang may problemang interpersonal na komunikasyon.

Ang pangunahing layunin tamang yugto ng pagwawasto ay ang pagbuo ng mga bagong diskarte at paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at mga anak, ang pagwawasto ng hindi sapat na reaksyon ng emosyonal at asal.

Mga tiyak na gawain:

pagbabago ng mga setting at posisyon ng magulang;

pagpapalawak ng globo ng pakikipag-ugnay sa lipunan sa pagitan ng mga magulang at mga anak;

pagbuo ng sapat na pag-uugali ng mga magulang sa bata at sa kanyang mga problema;

sariling pag-aaral kinakailangang mga form emosyonal na sagot.

Mga larong ginagampanan sa papel, talakayan, psychodramas, pagsusuri ng mga sitwasyon sa buhay, pagkilos, aksyon ng mga bata at magulang, magkasanib na aktibidad, mga espesyal na pagsasanay upang mabuo ang mga kasanayan sa komunikasyon ay ginagamit. Sa yugtong ito, ang mga magulang ay nakatuon sa mga merito ng bata, tinutulungan siyang maniwala sa kanyang sarili at sa kanyang mga kakayahan, suportahan ang bata kung sakaling magkaroon ng mga kakulangan, natutunan ng mga magulang na pag-aralan ang mga pagkakamali at maghanap ng mga kahaliling paraan upang tumugon sa mga sitwasyong may problema.

Ang pakay pag-aayos ng entablado ay ang pagbuo ng isang sapat na saloobin sa mga problema, pagsasama-sama ng nakuha na kaalaman at kasanayan, pagmuni-muni.

Mga layunin sa entablado:

ang pagbuo ng isang matatag na pag-uugali ng mga magulang sa anak at sa kanyang mga problema.

Ang mga diskarte sa psychotechnical ng nagpapatibay na yugto ay mga larong gumaganap ng papel, pag-aaral sa pag-uusap, magkasanib na aktibidad. Ang mga larong ito ay nag-aambag sa pagwagi sa hindi sapat na mga paraan ng pag-uugali, pag-alis ng mga negatibong karanasan, pagbabago ng mga paraan ng tugon sa emosyonal, pag-unawa sa mga motibo ng pagpapalaki ng mga batang may kapansanan.

Larong pambatang-magulang na "Paaralan ng Pag-unawa"

Ang laro ay isinasagawa sa layuning magturo sa mga magulang ng mabisang paraan ng pakikipag-usap sa isang bata na may mga kapansanan sa pag-unlad. Ang paglalaro ng bata at magulang ay ang pangwakas na yugto ng pangkatang gawain sa mga magulang pagkatapos ng mga kaganapan sa pagkonsulta, na may kaalaman at likas na pang-edukasyon, sa paksang "Ang papel na ginagampanan ng pamilya sa pag-unlad ng personalidad at pagbuo ng mga ugnayan ng interpersonal sa mga bata na may mental retardation."

Paglalarawan ng pangkat: mga magulang at anak na nasa edad na pangunahing paaralan na may mental retardation (PD).

Mga Kundisyon: Ang laki ng pangkat ay mula 10 hanggang 12 katao. Kinakailangan na magbigay ng lahat ng mga kalahok ng mga handout. Maipapayo na ang dalawang trainer ang manguna sa sesyon. Kailangan mo ng libreng puwang para sa mga panlabas na laro at ehersisyo, isang maliit na bola, isang music center. Maipapayo na gumamit ng kampanilya upang ipahiwatig ang simula at pagtatapos ng gawain.

Ang kurso ng aralin.

1. yugto ng pag-install.

Layunin: ang pagbuo ng isang positibong pag-uugali ng mga magulang na nagpapalaki ng mga anak na may mental retardation upang magtulungan.

Mga Gawain:

pagtukoy sa mga layunin ng gawain ng pangkat at mga kahilingan para sa nilalaman ng aralin;

pagbuo ng pangkat bilang isang buo;

pagbuo ng isang positibong pag-uugali ng mga magulang at anak na may DPD sa aralin;

pagbuo ng emosyonal at nagtitiwala na pakikipag-ugnay sa pagitan ng psychologist at ng mga kalahok.

1) Mag-ehersisyo ang "Pagbati"

Ang bawat miyembro ng pangkat (sa isang bilog) ay bumangon mula sa kanyang kinauupuan, binati, sinabi ang kanyang pangalan at sinasabing isang parirala na nakatuon sa iba pa: "Magandang hapon", "Nais kong malaman ng lahat ang maraming bago at kawili-wiling mga bagay," atbp. Sa halip na isang parirala, maaaring gumamit ang kalahok ng anumang kilos sa pagbati.

2) Kamusta laro

Ang mga matatanda at bata ay magulong gumalaw sa paligid ng silid upang masayang musika sa isang tulin at direksyon na nababagay sa kanila. Sa isang tiyak na senyas mula sa pinuno (halimbawa, isang pag-ring ng kampanilya), huminto ang lahat. Ang mga kalahok na magkatabi ay binabati ang bawat isa, nagtanong, nagsasabi ng kaaya-aya, maaari itong isang papuri, isang hangarin o anumang pariralang sinasalita sa isang mabait na tono, halimbawa, "Napakagalak kong makita ka ngayon!" Sa halip na isang parirala, maaaring gumamit ang kalahok ng anumang kilos sa pagbati.

2. yugto ng paghahanda.

Layunin: pagbubuo ng pangkat, pagbubuo ng aktibidad at kalayaan ng mga magulang at anak na may DPD

Mga Gawain:

paglikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban at tiwala;

rally ng isang pangkat ng mga matatanda at bata, ang pagbuo ng interes sa magkasanib na mga aktibidad;

pagbawas ng emosyonal at pisikal na pagkapagod ng mga kasapi ng pangkat;

pagdaragdag ng pananampalataya ng mga magulang na nagpapalaki ng mga anak na may mental retardation sa posibilidad na makamit ang mga positibong resulta.

1) Ang larong "Hanapin ang iyong talulot"

Panuto: "Ang mga bulaklak na may pitong petals ay lumago sa parang: pula, dilaw, kahel, asul, asul, lila, berde (ang bilang ng mga bulaklak ay dapat na tumutugma sa bilang ng mga koponan ng pamilya). Isang malakas na hangin ang humihip at ang mga talulot ay lumipad sa iba't ibang direksyon. Kinakailangan upang hanapin at kolektahin ang mga bulaklak na bulaklak -pitong bulaklak ".

Ang bawat pangkat ay nangongolekta ng sarili nitong bulaklak, upang ang bulaklak ay makuha mula sa lahat ng pitong bulaklak, isang talulot. Ang mga talulot ay matatagpuan sa sahig, sa mga mesa, sa ilalim ng mga upuan, at kung saan man sa silid. Ang pangkat na nakakahanap ng mga talulot ng pinakamabilis na panalo.

2) Mag-ehersisyo "Mga dila ng wika"

Ang bawat koponan ay tumatanggap ng isang kard na may twister ng dila at mabilis itong binabanggit sa koro. Ang mga twister ng dila ay dapat mapili alinsunod sa mga kakaibang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata na may katatagan sa pag-iisip. Kapaki-pakinabang ang ehersisyo dahil tinutulungan ng mga magulang ang mga bata na sabihin ang mga parirala na mahirap para sa kanila. Halimbawa:

Lahat ng mga beaver ay mabait sa kanilang mga beaver

Ang Little Sled ay may sled ride nang mag-isa

Hindi lahat ay matalino na mayaman na bihis

Pinukpok ng woodpecker ang puno ng may katok na ginising ang kanyang lolo

Ang crane ni Zhura ay nakatira sa bubong ng Shura

Ang daan patungo sa lungsod ay paakyat, mula sa lungsod - mula sa bundok

3) Ang larong "New Tale"

Lahat ng mga kalahok ay naglalaro. Ang bawat manlalaro ay binibigyan ng mga larawan na may mga guhit pababa, na may anumang nilalaman ng balangkas. Ang unang kalahok ay kumukuha ng larawan at kaagad, nang walang paunang paghahanda, sumulat ng isang kuwento, isang engkanto kuwento, isang kwentong detektibo (ang genre ay napag-usapan nang maaga), kung saan ang aksyon ay nagbubukas sa pakikilahok ng pangunahing tauhan - isang tao, isang bagay, isang hayop na nakalarawan sa larawan. Ang mga kasunod na manlalaro sa isang bilog ay patuloy na bumuo ng storyline, paghabi ng impormasyong nauugnay sa mga imahe sa kanilang mga larawan sa salaysay.

3. Tamang yugto ng pagwawasto.

Layunin: ang pagbuo ng mga bagong diskarte at paraan ng pakikipag-ugnay sa pagitan ng mga magulang at mga anak na may pagkabalisa sa pag-iisip, pagwawasto ng hindi sapat na reaksyon ng emosyonal at asal.

Mga Gawain:

pag-update ng mga karanasan sa pamilya, pagbabago ng ugali at posisyon ng magulang;

pagpapalawak ng saklaw ng pakikipag-ugnay sa lipunan sa pagitan ng mga magulang at anak na may CRA;

pagbuo ng sapat na pag-uugali ng mga magulang sa isang bata na may deperensya sa pag-iisip at kanyang mga problema;

pag-aaral na malaya na makahanap ng mga kinakailangang anyo ng tugon sa emosyonal, pagbuo ng mga pandiwang anyo ng pagpapahayag ng damdamin, pagbuo ng isang pakiramdam ng empatiya at tiwala;

ang pagbuo ng mga positibong imahe ng komunikasyon sa pamilya, ang solusyon ng mga sitwasyon ng salungatan.

1) Fairy tale game na "Pamilya ng maya"

Panuto: "May naninirahan na isang pamilya ng maya sa kagubatan: nanay, tatay, anak. Lumipad si nanay upang manghuli ng mga midge, pakainin ang pamilya. Pinatibay ng tatay ang mga tirahan ng mga sanga, insulated ito ng lumot. Nag-aral ang anak sa isang paaralan sa kagubatan, at sa kanyang libreng oras ay tinulungan niya ang kanyang ama, at palaging ipinagyayabang ito. Sinubukan niyang patunayan sa lahat na siya ang pinaka-matalino at malakas. At sa mga hindi sumasang-ayon, nakipag-away siya at lumaban pa.

Ang bawat koponan ay tumatanggap ng mga kard na may mga gawain:

Ang anak ay nakipaglaban sa isang kaibigan;

Natatakot ang bata na sagutin sa pisara sa klase;

Hinihiling ng anak na bilhin siya ng isang laro sa computer;

Ang bata ay hindi nais na pumunta sa paaralan;

Ang guro ay gumawa ng isang puna na siya ay patuloy na nagagambala sa silid-aralan, lumalabag sa disiplina;

Ayaw ng anak na gumawa ng takdang aralin.

Inanyayahan ang mga kalahok na talakayin ang sitwasyon sa pamamagitan ng paghahati ng mga tungkulin sa kanilang sarili.

2) Mag-ehersisyo ang "Emosyon".

Ang bawat koponan (magulang at anak) ay binibigyan ng maliliit na kard na may mga imahe ng mga blangko na mukha. Nakatakda ang mga sitwasyon sa buhay (mga aralin sa paaralan, takdang-aralin, paglalakad, komunikasyon sa mga magulang). Kailangang iguhit ng bata ang estado kung saan siya nasa mga sitwasyong ito. Dapat talakayin ng mga magulang sa kanilang mga anak kung bakit nakakaranas siya ng ganitong emosyon.

3) Ang larong "Mga Slivers sa ilog"

Ang mga matatanda ay nakatayo sa dalawang mahabang hilera, magkatapat ang isa. Ang distansya sa pagitan ng mga hilera ay dapat na mas malaki kaysa sa pinalawig na ilog. Ang mga bata ay hinihimok na maging "chips".

Panuto: “Ito ang mga pampang ng ilog. Ang Slivers ay maglulutang ngayon sa tabi ng ilog. Ang isa sa mga interesado ay dapat na "lumangoy" sa tabi ng ilog. Siya mismo ang magpapasya kung paano siya lilipat: mabilis o mabagal. Ang mga bangko ay tumutulong sa mga kamay, banayad na pagpindot, ang paggalaw ng Sliver, na pumili ng sarili nitong landas: maaari itong lumangoy nang diretso, maaaring paikutin, maaaring tumigil at bumalik. Kapag ang Sliver ay lumangoy sa lahat ng mga paraan, ito ay nagiging gilid ng baybayin at tumayo sa tabi ng iba. Sa oras na ito, ang susunod na Sliver ay nagsisimula sa paglalakbay ... "

4) Pag-uusap sa paksang "Family leisure"

Ang bawat koponan ay inaatasan sa paggawa ng isang listahan ng limang mga pagpipilian para sa paggastos ng isang araw na pahinga kasama ang bata. Ang gawaing ito ay isinasaalang-alang ang mga opinyon at kagustuhan ng lahat ng mga kalahok. Pagkatapos ang bawat koponan ay nagpapakita ng resulta ng kanilang trabaho. Ang mga duplicate na variant ng iba pang mga utos ay idinagdag sa pangkalahatang listahan. Mula sa ehersisyo na ito, maaaring matuklasan ng bawat isa para sa kanilang sarili ang iba't ibang mga paraan ng pampalipas oras ng pamilya.

4. yugto ng pangkabit.

Layunin: pagbuo ng isang sapat na saloobin sa mga problema, pagsasama-sama ng nakuha na kaalaman at kasanayan, pagmuni-muni.

Mga Gawain:

pagsasama-sama ng nakuha kasanayan ng emosyonal na tugon;

ang pagbuo ng isang matatag na pag-uugali ng mga magulang sa isang bata na may mental retardation at kanyang mga problema;

pagpapatunay ng positibong karanasan ng komunikasyon sa bata;

suriin ang bisa at kaugnayan ng gawaing ginagawa.

1) Ang larong "Bulaklak - pitong-bulaklak"

Ang bawat koponan ng pamilya ay nagtatrabaho kasama ang kanilang sariling bulaklak - pitong-bulaklak. Ang mga kalahok sa laro ay naglihi ng pitong mga hangarin: tatlong mga hangarin ang ipinaglihi ng bata para sa mga magulang, tatlo - ng may sapat na gulang para sa bata, ang isang hangarin ay magkakasama (ang hangarin ng bata at magulang). Pagkatapos ang magulang at anak ay nagbago ng mga talulot at talakayin ang mga petals ng pagnanasa. Kinakailangan na bigyang pansin ang mga kagustuhan na iyon, ang katuparan nito ay kasabay ng totoong mga posibilidad.

2) Pag-aaral sa pag-uusap "Ang pinaka-nakakatuwang araw (masaya, di malilimutang, atbp.) Kasama ang aking anak."

Ang lahat ng mga kalahok ay nakatayo sa isang bilog (magkasama ang mga magulang at anak), at pinag-uusapan ng bawat magulang ang pinakanakakakatawa, pinakamasayang araw kasama ang kanilang anak.

3) Pagkumpleto ng laro.

Ang mga kalahok ay ipinapasa ang bola sa isang bilog at sinasagot ang mga katanungan:

kung paano kapaki-pakinabang ang pagpupulong na ito para sa iyo (matatanda), kung ano ang gusto mo (matatanda at bata);

kung ano ang maaari mong mailapat sa iyong anak (matatanda);

Iyong kahilingan.

Inirerekumenda namin na ang feedback ay isagawa sa pamamagitan ng isang palatanungan, kung saan ipinapakita ng mga magulang ang kanilang opinyon sa kung gaano kapaki-pakinabang ang laro para sa kanila at kung gaano nito natutugunan ang kanilang mga inaasahan, pati na rin ang kanilang mga nais. Sa pagtatapos ng laro, namamahagi ang psychologist ng mga rekomendasyong inihanda nang pauna tungkol sa mga form at pamamaraan ng pakikipag-usap sa mga bata ("Golden Rules of Parenting", "Mga Tip para sa Mga Magulang Na Interesado sa Pagbubuo ng Sapat na Pagpapahalaga sa Sarili sa Mga Bata", "Mga Tip para sa Pagbuo ng Sense of Confidence ng Mga Bata", atbp.) at mga larong maaaring magamit sa bahay, para maglakad, kasama ang mga kapantay.

Ang mga tiyak na epekto ng trabaho sa pangkat ng magulang ay isang pagtaas ng kanilang pagiging sensitibo sa bata, ang pagpapaunlad ng isang mas sapat na pag-unawa sa mga posibilidad at pangangailangan ng mga bata na may katanggalan sa pag-iisip, ang pag-aalis ng sikolohikal at pedagogical na hindi makalamang, isang produktibong muling pagsasaayos ng arsenal ng mga paraan ng komunikasyon sa bata. Mga hindi partikular na epekto: ang mga magulang na tumatanggap ng impormasyon tungkol sa pang-unawa ng anak tungkol sa sitwasyon ng pamilya at paaralan, ang lakas ng kanyang pag-uugali sa pangkat.

Bilang isang resulta ng gawaing isinagawa sa mga magulang, isang positibong pabuya ang nakamit sa pagbuo ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak na may DPD. Ang katotohanang ang pag-play ay may epekto sa mga ugnayan ng magulang at anak ay pinatunayan ng pagtaas ng bilang ng mga magulang sa mga konsulta sa isang psychologist. Sa mga konsulta ng psychologist sa mga miyembro ng pamilya, naging mas kompidensyal ang komunikasyon. Ang pag-uugali ng mga magulang sa mga problema ng mga bata ay nagbago din, mas handa silang malutas ang mga paghihirap ng kanilang mga anak, madalas silang bumaling sa mga dalubhasa sa paaralan, sinimulan nilang suportahan ang interes ng mga bata, igalang ang kanilang mga adhikain, at tanggapin sila kung nasaan sila. Ang posisyon ng mga magulang na may kaugnayan sa pagpindot sa mga problema ay nagbago mula sa passive hanggang sa aktibo, kung mas madalas na hinimok ng mga guro ang mga magulang na bigyang pansin ang mga paghihirap, hiniling sa kanila na magbigay ng karagdagang tulong sa kanilang anak na lalaki, ngayon ang mga magulang mismo ay nagpapakita ng pagkusa sa paglutas ng sama at indibidwal na mga problema. Nagkaroon din ng mga pagbabago sa mga saloobin ng mga mag-aaral sa kapaligiran sa pag-aaral, ang mga bata ay mas komportable sa paaralan, ang porsyento ng pagkabalisa ay nabawasan ng 17%, ang antas ng emosyonal at sikolohikal na klima ay tumaas ng 12%.

Output: ang sikolohikal na suporta ay isang mahalagang link sa sistema ng sikolohikal na tulong sa mga magulang ng mga batang may kapansanan. Ang pangunahing layunin ng suporta sa sikolohikal ay upang madagdagan ang pagiging sensitibo ng mga magulang sa mga problema ng mga bata, upang mabawasan ang kakulangan sa ginhawa ng mga magulang dahil sa mga paglihis sa pag-unlad ng bata, upang mabuo ang mga sapat na ideya ng mga magulang tungkol sa mga potensyal na posibilidad ng mga batang may kapansanan, upang ma-optimize ang kanilang potensyal na pedagogical. Ang isang malaking papel sa pagiging epektibo ng sikolohikal na suporta para sa mga magulang ay ginampanan ng paglikha ng iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pangkat sa pagitan ng mga magulang at mga anak.

Listahan ng mga sanggunian:

Lyutova K.K., Monina G.B. Pagsasanay para sa mabisang pakikipag-ugnayan sa mga bata. - SPb.: Rech, 2005 .-- 190s.

Mamaichuk I.I. Tulong sa sikolohikal sa mga batang may mga problema sa pag-unlad. - SPb.: Rech, 2001 .-- 220s.

R.V. Ovcharova Praktikal na sikolohiya sa pangunahing paaralan. - M.: TC "Sphere", 2001. - 240p.

Panfilova M.A. Therapy ng laro sa komunikasyon: Mga laro sa pagsusulit at pagwawasto. isang praktikal na gabay para sa mga psychologist, tagapagturo at magulang. - M.: "Publishing house GNOM at D", 2001. - 160s.

Patnubay sa praktikal na psychologist: Kalusugan sa sikolohikal ng mga bata at kabataan sa konteksto ng sikolohikal na serbisyo / Ed. I.V. Dubrovina. - Ika-2 ed. - M.: Publishing Center "Academy", 1997. - 176p.

Semago M.M., Semago N.Ya. Organisasyon at nilalaman ng aktibidad ng isang psychologist ng espesyal na edukasyon: Patnubay sa pamamaraan. - M.: ARKTI, 2005 .-- 336p.

Panova Irina Gennadievna, psychologist sa edukasyon ()