Emotsionaalsete häirete sümptomid ja diagnoos. Konsultatsioon "Emotsioonihäired eelkooliealistel lastel. Emotsionaalse arengu rikkumine lapsepõlves

Apresyan Elena
Konsultatsioon "Koolieelikute emotsionaalsed häired"

Emotsionaalsed häired- lapse tahteline sfäär

Sageli on vanemate hooldus suunatud peamiselt laste füüsilisele tervisele, kui sellele on piisavalt tähelepanu pööratud emotsionaalne lapse seisundit ei maksta ja mõned varakult murettekitavad sümptomid emotsioonide häired-tahtlikku sfääri peetakse ajutiseks, vanusele iseloomulikuks ja seetõttu mitte ohtlikuks beebi elule ning see näitab tema suhtumist vanematesse ja ümbritsevasse. Praegu märgivad eksperdid koos laste üldiste terviseprobleemidega murega kasvamist emotsionaalsed ja tahtehäired, mille tulemuseks on tõsisemad probleemid madala sotsiaalse kohanemise, ebasotsiaalse käitumise kalduvuse, õpiraskuste näol.

Välised ilmingud emotsionaalsed häired- tahteline sfäär sisse lapsepõlv

Hoolimata asjaolust, et psühholoogilise tervise valdkonnas ei ole väärt iseseisvalt diagnoosida mitte ainult meditsiinilisi, vaid ka diagnoose ja parem on see usaldada spetsialistidele, on mitmeid märke emotsionaalse ja tahtelise sfääri rikkumised, mille olemasolu peaks olema põhjus spetsialistide poole pöördumiseks.

Emotsionaalselt häiritud-lapse isiksuse tahtesfääril on vanusega seotud ilmingutele iseloomulikud jooned. Näiteks kui täiskasvanud märgivad oma beebis juba varajases eas süstemaatiliselt selliseid käitumisomadusi nagu liigne agressiivsus või passiivsus, pisaravool, "Kinni" teatud juures emotsioon, siis on võimalik, et see on varajane ilming emotsionaalsed häired.

IN eelkool vanus ülaltoodud sümptomitele võib lisanduda võimetusele järgida käitumisnorme ja -reegleid, iseseisvuse ebapiisavale arengule. IN kooliiga neid kõrvalekaldeid koos loetletud kõrvalekalletega võib kombineerida enesekindlusega, purunemine sotsiaalne suhtlus, vähenenud sihipärasus, ebapiisav enesehinnang.

Eksistentsi kohta on oluline sellest aru saada rikkumisi tasub otsustada mitte ühe märgi olemasolu, mis võib olla lapse reaktsioon konkreetsele olukorrale, vaid mitme iseloomuliku sümptomi kombinatsiooni järgi.

Peamised välised ilmingud on järgmised tee:

Emotsionaalne pinge... Suurenenud emotsionaalne pinge, lisaks tuntud ilmingutele võib selgelt väljendada ka vaimse tegevuse korraldamise raskusi, konkreetsele vanusele iseloomulikku mänguaktiivsuse vähenemist.

Lapse kiire vaimne väsimus võrreldes eakaaslastega või varasema käitumisega väljendub selles, et lapsel on raske keskenduda, ta suudab näidata selget negatiivset suhtumist olukordadesse, kus on vajalik vaimsete, intellektuaalsete omaduste avaldumine.

Suurenenud ärevus. Suurenenud ärevus võib lisaks tuntud märkidele väljenduda ka sotsiaalsete kontaktide vältimises, suhtlemissoovi vähenemises.

Agressiivsus. Avaldused võivad avalduda täiskasvanute demonstratiivse sõnakuulmatuse, füüsilise ja verbaalse agressiooni vormis. Samuti saab tema agressiivsus olla suunatud iseendale, ta võib endale haiget teha. Laps muutub sõnakuulmatuks ja allub suurte raskustega täiskasvanute hariduslikele mõjudele.

Empaatiavõime puudumine. Empaatia - võime tunda ja mõista teise inimese emotsioonid, kaasa tundma. Millal emotsionaalsed häired- tahteline sfäär, kaasneb selle märgiga tavaliselt suurenenud ärevus. Võimetus kaasa tunda võib olla ka murettekitav märk psüühikahäire või intellektuaalne alaareng.

Soovimatus ja soovimatus raskustest üle saada. Laps on loid, täiskasvanutega kokkupuutes pole ta rahul. Äärmuslikud ilmingud käitumises võivad tunduda vanemate või teiste täiskasvanute täieliku teadmatusena - teatud olukordades võib laps teeselda, et ei kuule täiskasvanut.

Madal motivatsioon õnnestumiseks. Madala edukuse motivatsiooni iseloomulik tunnus on soov vältida hüpoteetilisi ebaõnnestumisi, mistõttu võtab laps uusi ülesandeid pahameelega, püüab vältida olukordi, kus tulemuses on isegi vähimatki kahtlust. On väga raske veenda teda proovima midagi teha. Levinud vastus selles olukorras on an: "ei tööta", "Ma ei tea, kuidas"... Vanemad võivad seda ekslikult tõlgendada kui laiskuse ilmingut.

Väljendas teiste suhtes usaldamatust. See võib avalduda vaenulikkusena, mida sageli seostatakse pisaravooluga, kooliealised lapsed võivad seda näidata liigse kriitikana nii eakaaslaste kui ka ümbritsevate täiskasvanute avalduste ja tegude suhtes.

Lapse liigne impulsiivsus väljendub reeglina nõrgas enesekontrollis ja teadmatuses oma tegudest.

Tiheda kontakti vältimine ümbritsevate inimestega. Laps võib teisi tõrjuda märkustega, mis väljendavad põlgust või kannatamatust, jultumust jne.

Moodustumine emotsionaalselt- lapse tahteline sfäär

Manifestatsioon emotsioonid vanemad jälgivad lapse elu algusest peale, nende abiga toimub suhtlemine vanematega, nii et beebi näitab, et ta on hea või kogeb ta ebameeldivaid aistinguid.

Hiljem, kasvades, seisab laps silmitsi probleemidega, millega ta peab lahendama erineval määral iseseisvus. Suhtumine probleemi või olukorda põhjustab teatud emotsionaalne reaktsioonja katsed probleemi mõjutada on täiendavad emotsioon... Teisisõnu, kui laps peab olema meelevaldne mis tahes toimingute teostamisel, kus peamine motiiv seda pole "tahan"ja "Peab", see tähendab, et probleemi lahendamiseks on vaja tahtlikke jõupingutusi, tegelikult tähendab see tahteavalduse rakendamist.

Vananedes emotsioon läbima ka teatud muutusi, arenema. Selles vanuses lapsed õpivad tundma ja suudavad demonstreerida keerulisemaid ilminguid. emotsioonid... Õige peamine omadus emotsionaalselt- lapse tahteline areng on kasvav võime manifestatsiooni kontrollida emotsioonid.

Peamised põhjused emotsionaalsed häired- lapse tahteline sfäär

Lastepsühholoogid rõhutavad eriti väidet, et lapse isiksuse areng saab harmooniliselt toimuda ainult piisava konfidentsiaalse suhtluse korral lähedaste täiskasvanutega.

Peamised põhjused rikkumisi on:

1. ülekantud pinged;

2. intellektuaalse arengu mahajäämus;

3. puudulikkus emotsionaalne kontaktid lähedaste täiskasvanutega;

4. sotsiaalsed ja kodused põhjused;

5. filmid ja arvutimängud, mis pole mõeldud tema vanusele;

6. mitmed muud põhjused, mis põhjustavad lapse sisemist ebamugavust ja alaväärsustunnet.

Laste emotsionaalsed häired sfäärid ilmuvad nn vanusekriiside perioodidel palju sagedamini ja eredamalt. Markantsed näited sellised kasvamise punktid võivad olla kriisid "Mina ise" kolme aasta vanuselt ja "Üleminekuea kriis" noorukieas.

Mis siis, kui beebi käitumine paneb sind kahtlustama sarnast häiret? Esiteks on oluline mõista, et need rikkumisi saab ja tuleks parandada. Te ei tohiks loota ainult spetsialistidele, vanemate roll lapse iseloomu käitumuslike omaduste korrigeerimisel on väga oluline.

Oluline punkt, mis võimaldab teil rajada aluse selle probleemi edukaks lahendamiseks, on vanemate ja laste vaheliste kontaktide loomine ja usaldussuhete loomine. Suhtlemisel tuleks vältida kriitilisi hinnanguid, näidata heatahtlikku hoiakut, jääda rahulikuks, kiita rohkem adekvaatseid tundeväljendusi, siiralt tunda huvi tema tunnete vastu ja kaasa tunda.

Põhimõtteliselt on üldtunnustatud, et lapsed on vastuvõtlikud külmetushaigustele ja erinevatele viirushaigustele, kuigi laste neuropsühhiaatrilised häired on üsna tavalised ja põhjustavad palju probleeme nii patsientidele endile kui ka nende vanematele.

Ja mis kõige tähtsam, neist võivad saada alused edasistele raskustele ja probleemidele kaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemisel, emotsionaalses, intellektuaalses ja sotsiaalses arengus, kooli “ebaõnnestumise”, sotsiaalse kohanemise raskuste põhjuseks.

Nagu täiskasvanud patsientide puhul, diagnoositakse lapseea neuropsühhiaatrilisi haigusi paljude sümptomite ja tunnuste põhjal, mis on omased teatud häiretele.

Kuid tuleb meeles pidada, et laste diagnostiline protsess on palju keerulisem ja mõned käitumisvormid võivad üldse välja näha psüühikahäirete sümptomid. See ajab vanemad sageli segadusse ja võimaldab pikka aega oma pead liiva alla "peita". Seda on täiesti võimatu teha ja see on väga OHTLIK !!!

Näiteks kuuluvad sellesse kategooriasse kummalised toitumisharjumused, liigne närvilisus, emotsionaalsus, hüperaktiivsus, agressiivsus, pisaravool, käitumine välitingimustes, mida võib pidada lapse normaalse arengu osaks.

Laste käitumishäirete hulka kuuluvad mitmed käitumuslikud dissotsiatiivsed häired, mis avalduvad agressiivsete, trotslike või sobimatute tegevustega, saavutades vanusele sobiva avatud mittevastavuse taseme sotsiaalsed normid.

Tüüpilised patoloogia tunnused võivad olla:

- "väli" käitumine, võimetus istuda ühes kohas ja oma tähelepanu koondada;

- liigne puglus ja tahtlik huligaansus,

- julmus teiste inimeste või loomade vastu,

- tahtlik vara kahjustamine,

- süütamine,

- vargus,

- kodust lahkuma,

- sagedased, ebamõistlikud ja tõsised vihahood;

- provotseeriva tegevuse põhjustamine;

- süstemaatiline sõnakuulmatus.

Kui mõni neist kategooriatest on piisavalt väljendunud, ei põhjusta see iseenesest muret, vaid on tõsise haiguse sümptom.

Laste emotsionaalsete ja käitumishäirete tüübid

• Hüperaktiivne käitumine

• Demonstratiivne käitumine

Seda tüüpi käitumishäired lastel ilmnevad üldtunnustatud sotsiaalsete normide tahtlikust ja tahtlikust mittejärgimisest. Hälbiv käitumine on tavaliselt suunatud täiskasvanutele.

• Tähelepanu puudujääk
• Protesti käitumine

Sellel patoloogial on kolm vormi: negatiivsus, kangekaelsus ja kangekaelsus.

Negativism on lapse keeldumine midagi tegemast lihtsalt sellepärast, et tal paluti seda teha. Enamasti tekib see vale kasvatamise tagajärjel. Iseloomulikud ilmingud hõlmavad ebamõistlikku nutmist, jultumust, ebaviisakust või vastupidi isolatsiooni, võõrandumist, pahameelt.

Kangekaelsus on soov saavutada oma eesmärk, et minna vastu vanematele, mitte rahuldada tegelikku soovi.

Obstinacy - sel juhul on protest suunatud kasvatusnormide ja üldiselt pealesurutud elustiili vastu, mitte juhtiva täiskasvanu vastu.

• Agressiivne käitumine

Agressiivne käitumine tähendab sihipärane tegevus hävitav, vastupidiselt ühiskonnas vastuvõetud normidele ja reeglitele. Laps tekitab teiste hulgas psühholoogilist ebamugavust, põhjustab füüsilisi kahjustusi elusatele ja elututele esemetele jne.

• Infantiilne käitumine

Infantiilsete laste tegevuses jälgitakse jooni, mis on iseloomulikud varasemale vanusele või eelmisele arenguetapile. Sobiva füüsiliste võimete taseme korral eristab last integreeruvate isiksusemoodustuste ebaküpsus.

• Nõuetekohane käitumine

Nõuetekohane käitumine avaldub täielikus allumises välistesse tingimustesse. Selle aluseks on tavaliselt tahtmatu jäljendamine, kõrge vihjamine.

• Sümptomaatiline käitumine (hirmud, tikid, psühhosomaatika, logoneuroos, kõnes kogelemine)

Sel juhul on laste käitumishäire omamoodi signaal, et habras psüühika jaoks pole praegune olukord enam talumatu. Näide: oksendamine või iiveldus kui reaktsioon stressile.

Laste häireid on alati väga raske diagnoosida.

Kuid kui märke on võimalik õigeaegselt ära tunda ja õigeaegselt spetsialisti poole pöörduda ning ravi ja korrigeerimist saab alustada viivitamatult, siis saab vältida haiguse tõsiseid ilminguid või minimeerida neid.

Tuleb meeles pidada, et lapseea neuropsühhiaatrilised häired ei jää märkamata, nad jätavad arengule oma negatiivse jälje ja sotsiaalsed võimalused väikemees.

Kuid kui professionaalset neuropsühholoogilist abi osutatakse õigeaegselt, on paljud lapse psüühika haigused täielikult ravitud ja mõnda neist saab EDUKAS KOHANDADA ja nad saavad end ühiskonnas mugavalt tunda.

Põhimõtteliselt diagnoosivad spetsialistid lastel selliseid probleeme nagu ADHD, tikid, mille korral lapsel on tahtmatud liigutused, või häälitsused, kui laps kipub tegema hääli, millel pole mõtet. Lapsepõlves võib täheldada ärevushäireid ja erinevaid hirme.

Millal käitumishäiredah lapsed eiravad mingeid reegleid, nad demonstreerivad agressiivset käitumist. Levinud haiguste loend sisaldab mõtlemishäiretega seotud häireid.

Sageli kasutavad neuroloogid ja neuropsühholoogid lastel mõistet "piiripealne vaimne häire". See tähendab, et on olemas olek, mis on vahepealne seos hälbe ja normi vahel. Seetõttu on eriti oluline alustada õigeaegset korrigeerimist ja normile kiiret lähenemist, et mitte kõrvaldada intellektuaalse, kõne- ja sotsiaalse arengu lünki.

Laste psüühikahäirete põhjused on erinevad. Sageli on need tingitud pärilikest teguritest, haigustest, traumaatilistest vigastustest.

Seetõttu peaksid vanemad keskenduma keerukatele parandusmeetoditele.

Oluline roll käitumishäirete korrigeerimisel omistatakse psühhoterapeutilistele, neuropsühholoogilistele ja korrigeerivatele meetoditele.

Emotsioonidel on beebi elu alguses oluline roll ja see näitab tema suhtumist vanematesse ja ümbritsevasse. Praegu märgivad eksperdid koos laste üldiste terviseprobleemidega murega emotsionaalsete-tahteliste häirete suurenemist, mis väljendub tõsisemates probleemides madala sotsiaalse kohanemise, antisotsiaalse käitumise kalduvuse ja õpiraskuste näol.

Emotsionaalsete häirete peamised välised ilmingud on järgmised:

Emotsionaalne pinge. Suurenenud emotsionaalse pinge korral võib lisaks tuntud ilmingutele, vaimsete tegevuste korraldamise raskustele selgelt väljendada ka konkreetsele vanusele iseloomulikku mängutegevuse vähenemist.

• Lapse kiire vaimne väsimus võrreldes eakaaslastega või varasema käitumisega väljendub see selles, et lapsel on raske keskenduda, ta suudab näidata selget negatiivset suhtumist olukordadesse, kus on vajalik vaimsete, intellektuaalsete omaduste avaldumine.
• Suurenenud ärevus... Suurenenud ärevus võib lisaks tuntud märkidele väljenduda ka sotsiaalsete kontaktide vältimises, suhtlemissoovi vähenemises.
• Agressiivsus. Avaldused võivad avalduda täiskasvanute demonstratiivse sõnakuulmatuse, füüsilise ja verbaalse agressiooni vormis. Samuti saab tema agressiivsus olla suunatud iseendale, ta võib endale haiget teha. Laps muutub sõnakuulmatuks ja allub suurte raskustega täiskasvanute hariduslikele mõjudele.
• Empaatiavõime puudumine... Empaatia on võime tunda ja mõista teise inimese emotsioone, kaasa tunda. Emotsionaalse-tahtelise sfääri rikkumisega kaasneb selle sümptomiga reeglina suurenenud ärevus. Võimetus kaasa tunda võib olla ka vaimuhaiguse või vaimse alaarengu hoiatav märk.
• Soovimatus ja soovimatus raskustest üle saada... Laps on loid, täiskasvanutega kokkupuutes pole ta rahul. Äärmuslikud ilmingud käitumises võivad tunduda vanemate või teiste täiskasvanute täieliku teadmatusena - teatud olukordades võib laps teeselda, et ei kuule täiskasvanut.
• Madal motivatsioon õnnestumiseks. Madala edukuse motivatsiooni iseloomulik tunnus on soov vältida hüpoteetilisi ebaõnnestumisi, mistõttu võtab laps uusi ülesandeid pahameelega, püüab vältida olukordi, kus tulemuses on isegi vähimatki kahtlust. On väga raske veenda teda proovima midagi teha. Levinud vastus on selles olukorras: "see ei toimi", "ma ei saa". Vanemad võivad seda ekslikult tõlgendada kui laiskuse ilmingut.
• Väljendas teiste suhtes usaldamatust. See võib avalduda vaenulikkusena, mis on sageli seotud pisaravooluga, kooliealised lapsed võivad seda näidata liigse kriitikana nii eakaaslaste kui ka ümbritsevate täiskasvanute avalduste ja tegude suhtes.
• Liigne impulsiivsus laps väljendub reeglina kehvas enesekontrollis ja teadmatuses oma tegudest.
• Tiheda kontakti vältimine ümbritsevate inimestega... Laps võib teisi tõrjuda märkustega, milles väljendatakse põlgust või kannatamatust, jultumust jne.

NEID. Tšistjakova, N.I. Kosterina ja mitmed teised autorid tuvastavad eelkooliealistel lastel järgmised emotsionaalsete häirete tüübid. Nad määravad lapse emotsionaalse sfääri arengus kolm häirete rühma: - meeleoluhäired; - käitumishäired; - psühhomotoorsed häired.

N.I. Kosterina juhib tähelepanu sellele, et meeleoluhäireid saab jagada umbes kahte tüüpi:suurenenud emotsionaalsuse ja selle vähenemisega... Esimene rühm koosneb sellistest seisunditest nagu eufooria, düsfooria, depressioon, ärevussündroom, hirmud. Teise rühma kuuluvad apaatia, emotsionaalne tuimus, paratüümia.

Eufooria - ebapiisavalt kõrgendatud rõõmus meeleolu. Eufooria seisundis olevat last iseloomustatakse kui impulsiivset, domineerivat, kannatamatut.

Düsfooria - meeleoluhäire, ülekaalus pahatahtlikult melanhoolia, sünge-rahulolematu, üldine ärrituvus ja agressiivsus. Düsfoorilist last võib nimetada pahuraks, vihaseks, karmiks, järeleandmatuks. Düsfooria on teatud tüüpi depressioon.

Depressioon on omakorda afektiivne seisund, mida iseloomustab negatiivne emotsionaalne taust ja üldine käitumise passiivsus. Teisisõnu esindab see sünget, masendunud meeleolu. Depressioon eelkoolieas ja algklasside vanuses klassikalises vormis on tavaliselt ebatüüpiline, kustutatud. Masendunud meeleoluga last võib nimetada õnnetuks, süngeks, pessimistlikuks.

Ärevussündroom - ebamõistliku murega seisund, millega kaasnevad närvipinge, rahutus. Ärevust kogevat last võib määratleda ebakindlana, vaoshoituna, pinges. Seda sündroomi väljendavad sagedased meeleolumuutused, pisaravool, isutus, sõrmede imemine, pahameel ja tundlikkus. Ärevus muutub sageli hirmudeks (foobiad).

Tuletage see hirm meelde - See on emotsionaalne seisund, mis tekib eelseisva ohu - kujuteldava või reaalse - teadvustamise korral. Hirmu kogev laps näeb välja arg, hirmunud, endassetõmbunud. Kliiniline praktika näitab, et väikelastel on see hirm võõraste, valjude helidega loomade ees, noorukitel - üldisemad hirmud (hirm lähedaste kaotamise ees, hirm "maailmalõpu" või surma ees).

Apaatia - ükskõikne suhtumine kõigesse toimuvasse, mis on ühendatud initsiatiivi järsu langusega. Nagu rõhutavad kliinilised psühholoogid, on apaatias emotsionaalsete reaktsioonide kaotus kombineeritud lüüasaamise või tahteliste impulsside puudumisega. Ainult suurte raskustega saate ajutiselt aeglustada emotsionaalset sfääri, edendada tunnete avaldumist. Seega võib apaatset last nimetada loidaks, ükskõikseks, passiivseks.

Puudutab emotsionaalne tuimus, siis ei iseloomusta seda mitte ainult emotsioonide puudumine (adekvaatsete või ebapiisavate stiimulite jaoks), vaid ka nende välimuse võimatus üldse. Põneva tutvustus ravimid viib ajutise mõttetu motoorse erutuseni, kuid mitte tunnete või kontakti ilmumiseni.

Paratüümia ehk emotsioonide ebapiisavus- meeleoluhäire, mille korral ühe emotsiooni kogemisega kaasneb vastupidise valentsiga emotsiooni väline ilming. Tuleb märkida, et skisofreeniahaigetele on iseloomulikud nii paratüümia kui ka emotsionaalne tuimus.

Autorite hulgas on tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire ja erinevat tüüpi agressiooni avaldumine teisele rühmale - käitumishäired.

Tähelepanu puudulikkusega hüperaktiivsuse häire (ADHD) on kombinatsioon üldisest motoorsest rahutusest, rahutusest, tegevuste impulsiivsusest, emotsionaalsest labiilsusest ja kontsentratsioonihäiretest. Sellest järeldub, et selle sündroomi peamised tunnused ontähelepanu hajumine ja motoorne pärssimine.Seega on ADHD-ga laps rahutu, ei lõpeta alustatud tööd ja tema meeleolu muutub kiiresti.

Kui me räägime agressiooni ilmingute kohta, siis võib see, nagu näitavad mitmed autorid, kõrge ärevuse ilminguna toimida kujunenud iseloomujoonena või reageerimisena väliskeskkonna mõjudele. Igal juhul on lapse ja nooruki agressiooni algus nende keskkonnas, vanemate käitumise ja kasvatamise stiilis. Väike laps ei ole võimeline oma kurjategijale - täiskasvanule, "reageerima", kogunema järk-järgult negatiivseid emotsioone, ärritust, protesti täiskasvanute "rõhumise" vastu ja noorukieas selle tagajärjeks võib olla üks agressiooni vorme (A. Bassi ja A. Darky sõnul):

• füüsiline;
• verbaalne (ebaviisakus, rõve keel);
• kaudne (agressiivse reaktsiooni nihkumine võõra või eseme vastu)
• kahtlus;
• pahameel;
• negatiivsus;
• süütunne.

Pange tähele, et nende ilmingute klassifitseerimiseks kliinilisteks peavad need olema hüpertrofeerunud, kuna agressiooni avaldumine mõjude jaoks piisavas ulatuses on vajalik tingimus füüsilise ja vaimne tervis iseloom.

Psühhomotoorsete häirete hulka kuuluvad: 1) amimia, näolihaste ekspressiivsuse puudumine, mida täheldatakse mõnede kesk- või perifeersete haiguste korral närvisüsteem; 2) hüpomiimia, näoilmete ekspressiivsuse väike langus; 3) madala väljendusrikkusega pantomiim.

Lisaks nendele emotsionaalsete häirete rühmadele võib eristada ka emotsionaalseid raskusi suhtlemisel. Neid esitatakse lastel autistlik käitumine ja raskused inimeste emotsionaalsete seisundite adekvaatsel määramisel. Keskendume autismile.

Autism avaldub: lapse iha üksinduse järele; emotsionaalse ühenduse rikkumine isegi kõige lähedasemate inimestega; äärmuslik stereotüüpne käitumine; kõne ja intellektuaalne alaareng.

Muidugi vajavad kõik seda tüüpi emotsionaalsed häired korrigeerimist. Emotsionaalsete häirete tõhusaks korrigeerimiseks on siiski vaja kindlaks teha nende põhjused, s.t. arengut mõjutavad tegurid.

Koolieelikute emotsionaalse sfääri arengu häirete peamised põhjused.

Laste emotsionaalsete häirete arengu määravad tegurid

Psühholoogilise kirjanduse analüüs näitab, et tänapäeval on kombeks eraldi välja tuua järgmistel põhjustel emotsionaalsete häirete areng lastel.

1. Lapse füüsilise arengu tunnused, ülekantud imikueas, haiguses, ülekantud pinged

2. Viivitused vaimne areng, jäädes alla intellektuaalse arengu vananormidele.

3. Perehariduse tunnused, emotsionaalse kontakti puudumine lähedaste täiskasvanutega.

4. Sotsiaalsed ja kodused põhjused: toitumisharjumused, last kasvatava pere majanduslik olukord.

5. Sotsiaalne keskkond, eriti lastemeeskonnas.

6. Lapse valdava tegevuse olemus.

7. Mitmed muud põhjused, mis põhjustavad lapse sisemist ebamugavust ja alaväärsustunnet.

Loetletud põhjused võib jagada kahte suurde lapsepõlves esinevate emotsionaalsete häirete määrajate rühma. Niisiis, need määravad tegurid on järgmised:bioloogilised ja sotsiaalsed põhjused.

Bioloogiliste põhjuste hulka kuuluvad: lapse närvisüsteemi tüüp, biotonus, somaatilised omadused jne. Näiteks võib ADHD areng põhjustada mikroorganismide ajukahjustusi, mis tulenevad raseduse ja sünnituse tüsistustest, varases eas kurnavatest somaatilistest haigustest ja füüsilisest traumast.

Sotsiaalsed põhjused hõlmavad lapse suhtlemise iseärasusi sotsiaalse keskkonnaga. Nagu juba märgitud, on lapsel oma kogemus suhtlemisel täiskasvanute, eakaaslaste ja rühmaga, mis on tema jaoks eriti oluline - perekond - ja see kogemus võib mitmel juhul olla ebasoodne.

Esiteks, kui laps satub süstemaatiliselt täiskasvanu negatiivsete hinnangute alla, on ta sunnitud end teadvuseta asendama suur hulk teave kasutajalt keskkond... Uusi kogemusi, mis ei lange kokku tema "I kontseptsiooni" struktuuriga, tajub ta negatiivselt, mille tagajärjel satub laps stressiolukorda.

Teiseks tekivad ebaõnnestunud suhetes eakaaslastega emotsionaalsed kogemused, mida iseloomustavad tõsidus ja kestus: pettumus, pahameel, viha.

Kolmandaks võivad perekonfliktid, erinevad nõuded lapsele, tema huvide mittemõistmine põhjustada talle ka negatiivseid kogemusi. Emotsionaalseks ja isiklikuks arenguks on ebasoodsad järgmised vanemluse ja vanemliku stiili vead.

Selliste vanemlike suhete mõjul tekkivate emotsionaalsete tunnuste hulgas on agressiivsust, autoagressiivsust, emotsionaalse detsentreerumisvõime puudumist, ärevustunnet, kahtlust, emotsionaalset ebastabiilsust inimestega suhtlemisel.

Eelkooliealiste emotsionaalsete häirete kujunemist mõjutavad tegurid peaksid hõlmama objektiivset keskkonda, mille sisu (näiteks agressiivsust stimuleerivad mänguasjad) mõjutab lastemängude süžee valikut, rollikäitumise rakendamist ja sellele vastavat emotsionaalset väljendust.

Lisaks on meedia ja Internet ka laste emotsionaalse arengu määravad tegurid? Arvutimängud ja filmid, mis ei sobi lapse vanusele.

Laste emotsionaalset stressi põhjustavat kõige tavalisemat destruktiivset vanemat on 4 tüüpi:

1) tagasilükkamine (otsene või kaudne). Ilmselge tagasilükkamine, kui lapse sünd oli ebasoovitav või kui soovitud poisi asemel sündis tüdruk. Varjatud, kui väliselt tundub kõik hea, kuid lapsega puudub emotsionaalne kontakt. Tagasilükkamine tekitab lapse iseloomus negatiivsust, agressiivsust või uskmatust.

2. Hüpersotsiaalne haridus - liigne distsipliin ja hoolsus, kus "must" tehakse absoluutseks, mis surub alla lapse emotsioonid ja viib auto-agressiooni või isolatsiooni, isolatsiooni, emotsionaalse külmani.

3 ärevust kahtlustav vanemlus, kui lapse sünniga on pidev mure tema, tema tervise ja heaolu pärast. Selle tulemusena kasvab laps arglik, ärev, sõltuv, valusalt ebakindel.

4. Egotsentriline hariduse tüüp... Lapsele surutakse peale idee endast kui üliväärtusest: ta on "iidol", vanemate elu mõte. Samal ajal eiratakse teiste huve ... Seetõttu ei salli ta mingeid raskusi, on kapriisne, pidurdamatu, tajub agressiivselt takistusi.

Lapse emotsionaalse sfääri rikkumised avalduvad nn vanusekriiside perioodidel palju sagedamini ja eredamalt. Markantsed näited sellistest kasvamise punktidest võivad olla kriisid "mina ise" kolmeaastaselt ja noorukiea kriis "noorukieas".

Peamised viisid emotsionaalsete häirete parandamiseks lastel

Emotsionaalsete häirete korrigeerimise peamised suunad on: - emotsionaalse ebamugavuse leevendamine lastel; - suurendada nende aktiivsust ja iseseisvust; enesehinnangu korrigeerimine, eneseteadvuse tase, emotsionaalse stabiilsuse kujunemine ja eneseregulatsioon ...

Kodu- ja välismaises psühholoogias kasutatakse laste emotsionaalsete häirete korrigeerimiseks mitmesuguseid meetodeid. Neid meetodeid võib jagada ligikaudu kahte põhirühma: rühm ja individuaalne.

kaaluge mõnda psühholoogilist emotsionaalsete häirete korrigeerimise meetodit, mida tänapäeval kasutatakse kliinilise psühholoogia ja psühhoteraapia praktikas

Mänguteraapia - see on mängu kasutamine "I" teatud väljendite parandamiseks. Koolieelses eas on see suund üks juhtivaid vahendeid, alates mängu algusest selles vanuses on juhtiv tegevus.

Kehakeskne teraapia ja tantsuteraapia - meetodid psüühikaga töötamiseks keha kaudu.

Muinasjututeraapia On vanim psühholoogiline ja pedagoogiline meetod. See osutub tõhusaks mitte ainult väikeste lastega, vaid ka täiskasvanutega töötamisel. Muinasjuttudes kirjeldatakse turvalise ja loova elu aluseid. Isegi muinasjutu lihtsal lugemisel on hämmastav mõju ja see aitab eluraskustest üle saada. selle olemus seisneb muinasjutusündmuste, kangelaste ja päriselus käitumise seoste loomise protsessis, s.t. see on muinasjutuliste tähenduste tegelikkusse viimise protsess. Muinasjuttudest leiate täieliku loetelu kõigist eluprobleemidest ja olukordadest, mida laps õpib. Muinasjutte kuulates koguneb laps oma alateadvusse, moodustades käitumise stereotüübid

Kunstiteraapia - kunstiravi. Kunst on alati olnud inimeste jaoks naudingu ja naudingu allikas. Kunstiteraapia põhineb veenmisel. Et inimese sisemine “mina” kajastub tema joonistes iga kord, kui ta sellele ei mõtle, st joonistab spontaanselt. Kujutised kunstiline looming peegeldavad igat tüüpi alateadlikke protsesse: hirmud, sisemised konfliktid, unistused jne.

Kunstiteraapial on kaks suunda. Esiteks valmis kunstiteose tajumine. Siinkohal on oluline julgustada last väljendama oma tundeid, mis uuringu käigus tekkisid. See annab lapse emotsionaalse maailma arengule ja rikastamisele. Teiseks iseseisev joonistamine, milles laps väljendab oma suhtumist ja emotsioone.

Muusikateraapia on eriline vorm lastega töötamiseks, kasutades muusikat mis tahes kujul. Muusika mõju uuringud on näidanud, et klassikaline, jazz, rahvamuusika suurendab inimese elujõudu, aktiveerib tema loomingulisi võimeid ja mõjutab üldiselt psüühikat soodsalt.

Järeldus

Emotsioonid on inimese kogemus tema suhtest ümbritseva maailma ja iseendaga. Takistused erinevate vajaduste rahuldamisel tekitavad negatiivseid emotsioone ja edu eesmärgi saavutamisel - positiivsed. Inimkäitumise reguleerimises osalevad emotsioonid aitavad olukorda terviklikult hinnata - olgu see siis soodne või ohtlik. Lisaks aitavad emotsioonid kaasa kognitiivsete vaimsete protsesside tugevdamisele, kiirendamisele ja optimeerimisele probleemolukordades.

Lapse afektiivse sfääri kujunemine ja areng perekonnas ja haridusasutuses on üks pakilisemaid ülesandeid, kuna positiivne emotsionaalne seisund on üks olulisemaid isiksuse arengu tingimusi.

Viidete loetelu

1. Laste praktiline psühholoogia: õpik / alla. ed T.D. Martsinkovskaja. - M.: Gardariki, 2005. - 225 lk.
2. Kliiniline psühholoogia / Comp. ja N. V. Tarabrina üldväljaanne. - SPb.: Peter, 2000. - 352 lk.
3. Kliiniline psühholoogia: õpik / Toim. B.D. Karvasarsky. - SPb: Peter, 2002. - 960 lk.
4. Kolodich E.N. Laste ja noorukite emotsionaalsete häirete korrigeerimine. - Minsk: "Minsk", 1999 - 321 lk.
5. N. V. Kosterina Isiksuse psühholoogia (emotsioonid): Loengute tekst. –Jaroslavl: Akadeemiline projekt, 1999. - 238 lk.
6. Kosheleva A.D. Lapse emotsionaalse väljavaate probleem // Psühholoog lasteaias. 2000. nr 2-3. - S. 25 - 38.
7. Krjaževa N.L. Laste emotsioonide maailm. 5–7-aastased lapsed. - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2000. - 208 lk.
8. Tšistjakova M.I. Psühho-võimlemine. M: Haridus., 1990. - 298 lk.

Kirjanduses on emotsionaalsete probleemide ületamiseks kaks peamist lähenemisviisi, sealhulgas lastel. Esimene neist on seotud rõhutamisega konstruktiivsete käitumisviiside kujundamisele inimese jaoks rasketes olukordades, samuti liigse ärevusega toimetuleku tehnikate valdamisele. Teise keskendutakse inimese enesekindluse tugevdamisele, positiivse enesehinnangu arendamisele ja isikliku kasvu eest hoolitsemisele. Praktikas leidub neid puhtal kujul harva, kuid reeglina on üks neist juhtiv.

Psühhokorrektsioonitöö on üles ehitatud nii, et laps kogeb ("elab") traumale reageerimise kõiki etappe ja psühholoog aitab tal muuta kogemuste, emotsionaalsete reaktsioonide viise, arendada adekvaatseid käitumisvorme, liikuda negatiivsest positiivse taju ja mõtlemise juurde, leida viis probleemi lahendamiseks. ... Samal ajal ei saa eirata lasterühmas vajalike käitumisreeglite või terapeutiliste piirangute küsimust. Nende eesmärk: tagada iga lapse füüsiline ja emotsionaalne ohutus; tagada lapse lapsendamine; edendada laste otsustusvõime, enesekontrolli ja vastutuse arengut; aidata lastel siduda rühmategevus tegeliku eluga; ning säilitada sotsiaalselt vastuvõetav suhe lapse ja psühholoogi vahel.

Emotsionaalse arengu häirete hulgas lapsepõlves ja noorukieas on esikohal ärevus, hirm, hirmud, agressiivsus, suurenenud emotsionaalne kurnatus, suhtlemisraskused, depressioon, distress.

Vene kaasaegses ühiskonnas täheldatud kriisinähtused ei saa mõjutada inimeste psühho-emotsionaalset seisundit. Olles sattunud keerulisse olukorda, mille on põhjustanud sunnitud elukoha muutmine, töö kaotamine või muud elulised probleemid, hakkab iga inimene sellele reageerima ennekõike negatiivsete emotsionaalsete kogemuste tasandil. Mõne jaoks kulgevad need kogemused vägivaldse, intensiivse, lühiajalise afektiivse puhanguna, teiste jaoks sama intensiivsusega. Sellised aistingud sobivad sellisesse kontseptsiooni nagu stress. Stressiseisundis kannatab inimene eelkõige omaenda ebakindluse ja homse ebakindluse tunde all. Lisaks ei möödu stress kunagi jäljetult, vaid koguneb järk-järgult, viies keha füüsilise ja neuropsühhilise kurnatuseni. Seetõttu on väga oluline pakkuda õigeaegselt kvalifitseeritud abi neile, kes puutuvad kokku stressiteguritega ja kellel on kalduvus pikaajalistele stressirohketele kogemustele, samuti õppida, kuidas oma emotsionaalset seisundit ise juhtida.

Lisaks stressile võivad isiksuse emotsionaalse sfääri häired avalduda olukorra ja isikliku ärevuse, pettumusreaktsioonide, apaatia ja depressiivsete seisundite kujul, mis ebasoodsate elutingimuste korral võivad omandada kliinilise iseloomu. Kriisi ajal muutub inimene ettepanekutele vastuvõtlikuks negatiivsed mõtted, ja see vähendab oluliselt tema teadlikku tegevust, seetõttu on tal ilma kõrvalise psühholoogilise abita emotsionaalsest ummikseisust üsna raske välja tulla.

Inimese emotsionaalne sfäär on keeruline reguleeriv süsteem ja rikkumised selles valdkonnas takistavad indiviidi vaba suhtlemist välismaailmaga, põhjustavad kõrvalekaldeid isiklikus arengus ja stimuleerivad somaatiliste häirete ilmnemist.

Lapse- ja noorukiea emotsionaalse arengu häirete seas on esikohal ärevus, hirm, hirmud, agressiivsus, suurenenud emotsionaalne kurnatus, suhtlemisraskused, depressioon, emotsionaalne puudus.

Emotsionaalsete häirete hulgas on tavaks eristada psühhogeense iseloomuga kõrvalekaldeid (üldiselt väljendades keha reaktsiooni välisele stiimulile) ja emotsionaalset puudust.

1. Ärevus

Isiksuse emotsionaalse sfääri kõige levinumad kõrvalekalded on ärevus, mis on alati intrapsühholoogiline, s.t. on sisemiselt tingimuslik ja seostub väliste objektidega ainult niivõrd, kuivõrd need stimuleerivad sisemisi konflikte. Tavaliselt on ärevus vastandina hirmule reaktsioon kujuteldavale, tundmatule ohule. Pikendamine on iseloomulik ka ärevusele, s.t. see kipub ajas venima, pidevalt korduma või pidevaks muutuma.

Füsioloogiliselt on ärevus reaktiivne seisund. See kutsub esile füsioloogilisi muutusi, mis valmistavad keha võitluseks ette - taandumine või vastupanu. Ärevus avaldub kolmel tasandil:

1. Neuroendokriin (adrenaliini - adrenaliini tootmine).

2. Vaimne (ebakindlad hirmud).

3. Somaatilised või motoor-vistseraalsed (füsioloogilised reaktsioonid erinevad süsteemid keha epinefriini tootmise suurendamiseks).

Psühholoogiliselt iseloomustavad ärevuse seisundit subjektiivselt, teadlikult tajutud ohu ja pinge tunded, mis on seotud närvisüsteemi aktiveerimise või ergastamisega. Ärevuskogemuste sagedase kordumise korral võivad neurootilised häired ilmneda neurootilise ärevuse ja hirmu neuroosi kujul.

Sellise emotsionaalse kõrvalekalde eripära on suurenenud emotsionaalne stress, mis võib tekkida mis tahes sisemise konflikti korral, mis mõjutab enesetaju ja enesehinnangut. Ebakindel ärevus asendatakse inimese peas kas konkreetse või põhjendamatu murega oma keha tervisliku seisundi (hüpohondria) pärast või sama spetsiifiliste kui ka põhjendamatute hirmudega - hirm avatud või suletud ruumide ees, hirm amoraalse teo sooritamise ees, hirm ühiskonnas punastamise ees, hirm kaotada töötada või kolleegid uues tootmismeeskonnas tagasi lükata jne.

(Ärevuse vähendamise töövaldkondade näite leiate 2. lisast).

2. Stress

Stress (emotsionaalne) on ülemäära tugeva ja pikaajalise psühholoogilise stressi seisund, mis tekib inimesel siis, kui tema närvisüsteem saab emotsionaalse ülekoormuse. Seetõttu võib stressi pidada üldiseks keha kohanemis- ja kaitsereaktsioonide komplektiks mis tahes mõjule, mis tekitab füüsilisi ja vaimseid traumasid.

Pole tähtis, kas stressor on meeldiv või ebameeldiv. Selle stressirohke mõju sõltub ainult organismi kohanemisvõimele esitatavate nõuete intensiivsusest. Igasugune tavaline tegevus - malemäng ja isegi kirglik kallistus - võib tekitada märkimisväärset stressi, kahjustamata. Häda on kahjulik.

Halb mõju stress seisneb selles, et intensiivsete kogemuste tagajärjel kehas ilmunud energia ei muundu tegevuseks (enamasti lihaseline). Miimika, hääl, motoorsed oskused võivad olla ka “heakskiidu jooneks”. Ülejäänud, kasutamata energia läheb enese ergastamise protsessidesse. Seetõttu on keha pidevas stressis, mis mõjutab keha nõrka "lüli".

Teine reaktsioonitüüp on stuupor, kivistumine (see väljendab elavate soovi saada kaitsetuks elutu välimus).

Psühholoogilise stressi üks vorm on pettumus - vaimne seisund isik, mille põhjuseks on eesmärgi saavutamise või probleemi lahendamise teel tekkinud objektiivselt ületamatud (või subjektiivselt nii tajutavad) raskused; läbikukkumine.

Tavaliselt eristatakse järgmist tüüpi pettumuskäitumist:

a) motoorne erutus (sihitud ja korratud reaktsioonid);

b) apaatia - täielik ükskõiksus ümber toimuva suhtes;

c) agressioon ja hävitamine;

d) stereotüüpsus (kalduvus fikseeritud käitumist pimesi korrata);

e) taandareng, mida mõistetakse kas "apelleerimisena käitumismudelitele, mis domineerisid indiviidi varasematel eluperioodidel", või käitumise "primitiviseerimisena" või "soorituskvaliteedi langusena".

Pettumusseisundis oleva inimese käitumisreaktsioonid (emotsionaalne ummikseis, lootusetus) jagunevad nende suunas:

Ekstrapunitiivne: teiste süüdistused, ähvardused, nõuded, et keegi väljastpoolt olukorra lahendaks.

Intrapunitiivne: enesesüüdistamise kalduvus; süütunde ilmumine, enesepiitsutamine.

Lepitusliku iseloomuga reaktsioonid: inimene püüab vältida nii teiste kui ka enese umbusaldamist, nõustub olukorraga.

3. Apaatia ja depressioon

Isiksuse emotsionaalse sfääri häirete kõige keerulisemad vormid on apaatia ja depressioon, mis võivad enamasti omandada kliinilise olemuse.

Apaatia, emotsionaalne tuim - valulik ükskõiksus välismaailma sündmuste, enda seisundi suhtes; täielik huvi kadumine igasuguse tegevuse vastu, ka enda vastu välimus... Inimest eristab labasus ja korrastamatus; ta kohtleb oma perekonda ja sõpru külmalt ja ükskõikselt. Suhteliselt puutumata vaimse tegevusega kaotab see võime tunda.

Depressiivsed seisundid avalduvad depressiivse - depressiivse meeleolu kujul, mineviku ja oleviku sünge hinnanguga ning pessimistlike vaadetega tulevikule. Selles seisundis takistab negatiivse märgi madal emotsionaalne toon intellektuaalseid protsesse, aitab kaasa indiviidi enesehinnangu langusele (tekivad ideed enesehinnangust, enesesüüdistamisest, sageli tekivad surmamõtted ja enesetapusoov). Tüüpilist depressiooni iseloomustab sümptomite kolmik:

1. Masendunud ja masendunud meeleolu.

2. Ideatuaalne (vaimne, assotsiatiivne) pärssimine.

3. Mootori aeglustumine.

Depressioonis on inimene passiivne, üritab pensionile jääda, teda koormavad erinevad vestlused, ta kaotab rõõmu tundmise võimaluse ja nutmise võimaluse. Tüüpilised on mõtted iseenda vastutusest erinevate, ebameeldivate, raskete sündmuste eest, mis on juhtunud inimese või tema lähedaste elus. Minevikusündmuste süütunne ja abituse tunne eluraskuste ees on ühendatud lootusetuse tundega. Depressioonis käitumist iseloomustab aeglus, initsiatiivi puudumine ja kiire väsimus; see kõik viib tootlikkuse järsu languseni.

Võimetus üksi olla. Selle sündroomiga inimene pole võimeline üksindusse. Üksi jäetuna on ta kadunud, ei tea, mida iseendaga peale hakata, kogeb piinavat igavust ja tühjust.

Madal enesehinnang, mis väljendub madalas enesehinnangus ("ma ei meeldi neile", "ma olen igav" jne), mis julgustab inimest vältima inimlikke kontakte, mille tagajärjeks on krooniline kurbus ja lootusetuse tunne. See seisund esineb ka inimestel kõrgeim aste huvitav ja märkimisväärne. Nagu Thomas Mann ühes oma kirjas kirjutas: „Ma ei luba kogu oma meelelaadi närvilisuse, kunstlikkuse ja rahutu olemuse tõttu kellelgi, isegi kõige heatahtlikumal inimesel, mulle lähedaseks saada ega minuga isegi kuidagi läbi saada ... Palju aastaid ja tähtsaid aastaid , Ma ei pannud ennast üldse inimeseks ja tahtsin, et minuga arvestataks ainult kunstnikuna ... "T. Mann. Kiri K. Prinsheimile // Kirjad. Moskva: Nauka, 1975. S. 10.

Sotsiaalne ärevus, usalduse puudumine suhtlemises, häbelikkus, pidev teiste naeruvääristamise või hukkamõistu ootus, nii et ainus lunastus näib endasse tõmbuvat.

Suhtlemisprobleemid, vajalike suhtlemisoskuste puudumine, suutmatus õigesti käituda rasketes inimestevahelistes olukordades (tutvumine, kurameerimine), sageli koos madala empaatiaga; see tekitab pettumust ja pettumust.

Usaldamatus inimeste ja isekate inimeste suhtes; selline inimene mitte ainult ei väldi inimesi, vaid tunneb viha ja kibestumist nende vastu.

Sisemine piiratus, tummus, võimetus ennast avalikustada, absoluutse vaimse "pinguloleku" ja arusaamatuse tunne, mis sunnib inimest pidevalt mängima kellegi teise rolle.

Partneri valimise raskused ("kusagil pole õiget inimest kohata", "mulle ei meeldi keegi"), suutmatus luua potentsiaalselt intiimseid isiklikke suhteid või pidev "sobimatute" partnerite valik, mille tagajärjel tekib jõuetuse ja hukutunne.

Hirm tagasilükkamise ees, mis on seotud madala enesehinnangu ja halbade minevikukogemustega, hirm uute pettumuste ees, mida süvendab ettekandmata süütunne ja nende alaväärsustunne.

Objekti- ja liikumisfoobiad on spetsiifilised või monosümptomaatilised.

Seksuaalne ärevus, teadlikkus (sageli vale) oma välisest ebameeldivusest või abitusest, mida häbi süvendab ja mis raskendab sageli kõiki muid, mitte-seksuaalseid suhteid.

Hirm emotsionaalse läheduse ees („ta tahab rohkem, kui mina suudan anda”), mis ajendab uuritavat vältima sõprussuhete süvenemist, mis hõlmab vastastikust eneseavamist; hirm tabamise ees, üllatusena, vastutusest keeldumine.

Kindel passiivsus, pidev kõhklused, ebakindlus omaenda tunnete hindamisel ("ma ise ei tea, mida ma tunnen ja mida ma tahan"), püsivuse puudumine, algatusvõime isiklike suhete süvendamisel ja arendamisel ning valvsus partneri sedasorti katsete suhtes.

Ebareaalsed ootused, orientatsioon liiga rangetele normidele ja nõuetele ("kõik või mitte midagi", "kui ma su välja mõtlen, siis muutu selleks, mida ma tahan"), sallimatus ja kannatamatus, mis takistavad isiklike suhete stabiilsuse saavutamist, kalduvus suhteid piisava aluseta katkestada.

Laste depressiivsete häirete määramisel oli raskusi ka selles, et selliste emotsionaalsete kõrvalekallete olemasolu saab hinnata ainult kaudsete märkide kogumi põhjal. Näiteks võib lapsel olla ärritunud söögiisu, unehäired - nii unetuse suunas, eriti varajastel hommikutundidel, kui ka küljele suurenenud unisus, õppeedukus langeb, huvi varasemate hobide ja grupimängude vastu kaob; temast saab initsiatiivipuudus. Selle taustal võivad ilmneda ootamatud käitumishäired - kodust lahkumine, kalduvus hulkuma. Sageli ilmnevad vanematel noorukitel esimesed depressiooni tunnused alkoholi ja narkootikumide järele, mis esimestel paaridel võivad vähendada teadvustamatut kurbuse ja depressiooni tunnet, taastada lõdvestumise ja käitumise kohesuse.

Depressioon tekib alati, kui inimene seisab silmitsi seisundi puudumisega, ilma milleta on tal võimatu rahuldada oma väärtusi, säilitada "mina" või elu enda terviklikkust, on võimatu tema jaoks olulisi tegevusi läbi viia.

Ameerika psühhoterapeudi Sh. Tricketti sõnul on depressioon sageli ärevuse tagajärg. Ärevusseisundis inimese tegevus kiireneb ja depressioonis vastupidi aeglustub. Depressioon toimib pärast ärevust keha sunnitud puhkena.

Psühholoogiliste uuringute tulemused võimaldavad välja tuua mitmeid vanusemustrid lapse ja nooruki kõige tüüpilisemate kriiside kogemused. 3-6-aastaselt võib olukorras, kus isa lahkus perekonnast ja ema on emotsionaalselt ebastabiilses seisundis, olla lapse isiklik ärevus nii stabiilne, et see ei vähene isegi mängu ajal. Selles olukorras on kõige tavalisem käitumishäire rahutu; katkestatud uni; regressiivne käitumine, need oskused, mis tundusid piisavalt stabiilsed, võivad kaduda; rääkimisest keeldumine; suurenenud füüsiline agressiivsus (kohmetus, soov rikkuda seda, mida teised lapsed teevad); liigsed kiindumuse ja armastuse nõudmised. See käitumine on normaalne reageerimine praegusele olukorrale. Emotsionaalsed kogemused võivad veelgi süveneda tänu väljendunud kalduvusele võtta lahutusele süü. Selle suundumuse tõsidus on seotud asjaoluga, et paljud lapsed, kogedes "Oidipuse kompleksi" ja ühe vanema armukadedust, realiseerivad oma unistused oma kujutluses, kujutades elu ette ühe vanemateta, kujutades end isegi ema või abikaasa abikaasana. Kuna selles vanuses usuvad lapsed oma fantaasiate maagilisse jõusse, tajuvad nad kõiki järgnevaid sündmusi omaenda soovide realiseerumisena. Seetõttu usuvad paljud psühholoogid seda vanus 3 kuni 6 aastat on lapse kogemuste osas kõige keerulisem seoses vanemate lahutamise või ühe vanema surmaga, kuna just selles vaimse arengu etapis on mõlema vanema kohalolek ja tähelepanu äärmiselt vajalik, et lapsel tekiks tulevikus tervislik suhtumine teistesse inimestesse.

On 7-10 aastane laps ebastabiilne perekondlik olukord põhjustab tuleviku hirmu. Üsna sageli avaldub see hirm soovides ja püüdlustes, mida on raske rahuldada, laps on sageli täielikult ja täielikult fantaasiamaailma sukeldunud. Ligikaudu pooled neist lastest kogevad koolis käitumismuutusi ja nende õppeedukus väheneb tähelepanuhäire tõttu. Selles vanuses isiklikult märkimisväärne ja seetõttu kõige traumaatilisem on asjaolu, et üksikvanemaga perekond erineb enamikust teistest perekondadest.

Kõige tavalisem emotsionaalne reaktsioon 11–14-aastased vanemate lahutus on vihane. See on tingitud asjaolust, et selles vanuses kogetakse ja aktualiseeritakse sisemist valu ja pingeid viha ja vihana, samas kui viha on tavaliselt suunatud kas mõlemale vanemale või ühele neist. Lisaks kogevad sarnases olukorras noorukid sageli häbi nii perekonnas toimuva pärast kui ka hirmu ees, et lähedased lahkuvad ja unustavad ta. Selle hirmu tekkimisel pole sageli mitte ainult emotsionaalne, vaid ka kognitiivne alus - ühe vanema kaotus on seotud turvalisuse ja toetuse vähenemisega, millega kaasneb üksindustunne, mis tuleneb asjaolust, et vanemad pööravad sellises olukorras vähe tähelepanu tema ja tema huvidele. Teismelised on hõivatud mõlema vanema emotsionaalse ja füüsilise heaoluga, lahutusega seoses tekkivate rahaliste probleemidega ja sellega, mida teised inimesed sellest arvavad.

Vanuses 15–18 vanemate perekonna probleeme tajutakse teravalt ja põhjustavad sageli väljendunud negatiivset reaktsiooni. Mõnikord tekib vajadus kallite esemete järele kompensatsioonina. Üldiselt on kogemused sarnased eelmise vanuserühma omadega.

Rikkumised ja nende põhjused tähestiku järgi:

emotsionaalne häire lastel -

Emotsionaalsete häirete spekter lapsepõlves ja noorukieas äärmiselt suur. Need võivad olla tõsised neurootilised konfliktid, lapse neuroosilaadsed seisundid kesknärvisüsteemi orgaaniliste kahjustuste, preneurootiliste seisundite jms tõttu.

Psühholoogilises kirjanduses peetakse laste emotsionaalset stressi negatiivseks seisundiks, mis tekib isiklike konfliktide raskesti lahendatava taustal.

Vanemate eelkooliealiste laste emotsionaalsete häirete sümptomid.

1. Raskused eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemisel:
- tasakaalutus;
- erutuvus;
- vägivaldsed afektiivsed reaktsioonid (viha, hüsteeriline nutt, pahameele demonstreerimine), millega kaasnevad somaatilised muutused (punetus, suurenenud higistamine jne);
- negatiivsus;
- kangekaelsus;
- järeleandmatus;
- konfliktid;
- julmus;
- püsiv negatiivne suhtumine suhtlemisse;
- negatiivsetesse emotsioonidesse takerdumine;
- emotsionaalne külm;
- võõrandumine, varjates usalduse puudumist oma võimete suhtes.

2. Sisemaailma tunnused:
- äge vastuvõtlikkus;
- nähtavus;
- valulik tundlikkus;
- hirmude olemasolu: pole vanusega seotud, häirib laste normaalset elu;
- ärevus;
- kahtlus.

See klassifikatsioon on väga tinglik, kuna lapse sisemine piin mõjutab otseselt tema käitumist ja suhtlemist teistega.
Vajadus erineva sotsiaalse ja emotsionaalse arengu tasemega laste selgema tuvastamise järele aitab kaasa allpool toodud klassifikatsiooni loomisele.

Vanemate eelkooliealiste laste sotsiaalse ja emotsionaalse arengu tasemed.
Madal (õnnetu):
- soovimatus ja võimetus koos täiskasvanute ja eakaaslastega tegutseda;
- initsiatiivi puudumine suhtlemisel;
- suhtlemisest hoidumine;
- enesekontrolli puudumine tegevustes, käitumises ja emotsioonides;
- eranditult keskendumine omaenda tegevusele;
- suhtlusreeglite ja -normide mittetunnustamine;
- mõistete "hea või halb" puudumine või soovimatus nende tekkimisel järgida;
- konflikt, agressiivsus.

Keskel:
- initsiatiivi puudumine suhtlemisel;
- eranditult passiivsete rollide eelistamine;
- afektiivsete ilmingute olukorra reguleerimine;
- suutmatus konflikte lahendada;
- abi aktsepteerimine ja selle osutamise võimalus.

Pikk:
- soov suhelda, suhelda pikka aega;
- edukas osalemine kollektiivsetes asjades;
- nii juhtimis- kui ka passiivrollide edukas täitmine;
- võime konflikti lahendada, järele anda või omaette nõuda;
- täiskasvanute pakutud reeglite tunnustamine ja nõuetekohane rakendamine;
- hooliv suhtumine inimeste tunnemaailma ja objektiivsesse maailma;
- oskus ennast hõivata;
- piisavate viiside omamine sisemise seisundi väljendamiseks.

Vanemate eelkooliealiste laste võime oma ebasoodsast olukorrast üle saada kujuneb tegevustes, otseses suhtluses täiskasvanute ja eakaaslastega.

Milliste haiguste korral emotsionaalne häire lastel esineb:

Traditsiooniliselt on lastel ja noorukitel emotsionaalsete häirete tekkeni viivad kolm tegurite rühma: bioloogilised, psühholoogilised ja sotsiaal-psühholoogilised.

Emotsionaalsete häirete bioloogiliste eelduste hulka kuuluvad geneetilised tegurid. Nii leiti välisautorite uuringutes selge seos laste depressiivsete seisundite ja nende vanemate sarnaste seisundite vahel. Pärilikud tegurid mängivad kahtlemata olulist rolli lapse isiksuse indiviidi-tüpoloogiliste tunnuste kujunemisel, kuid teatud emotsionaalsete häirete esinemiseks pole need kaugeltki piisavad.

Lapsel emotsionaalse stressi tekkimist soodustavad bioloogilised tegurid hõlmavad somaatilist nõrgenemist sagedased haigused... See aitab kaasa erinevate reaktiivsete seisundite ja neurootiliste reaktsioonide tekkimisele, peamiselt asteenilise komponendiga. Mitmed autorid osutavad emotsionaalsete häirete sagenemisele krooniliste somaatiliste haigustega lastel, märkides, et need häired ei ole otseselt haiguse tagajärjed, vaid on seotud haige lapse sotsiaalse kohanemise raskustega ja tema enesehinnangu iseärasustega. Emotsionaalsed häired on palju sagedasemad lastel, kellel on esinenud peri- ja postnataalsel perioodil raskendavaid bioloogilisi tegureid, kuid need ei ole ka lapse emotsionaalsete häirete esinemisel määravad. V. V. Kovalev märkis, et laste neurootilisi reaktsioone võib põhjustada vale kasvatus aju-orgaanilise puudulikkuse taustal. Jääk-orgaaniline ebaõnnestumine aitab autori sõnul kaasa psüühilise inertsuse kujunemisele, kinni negatiivsetele afektiivsetele kogemustele, suurenenud erutatavusele, afekti labiilsusele. See hõlbustab psühholoogiliste mõjude valulike reaktsioonide ilmnemist ja aitab kaasa nende fikseerimisele.

Autorid seostavad lapse emotsionaalse-tahtelise sfääri iseärasusi lastel esineva emotsionaalse distressi tegelike psühholoogiliste põhjustega, eelkõige tema reageerimise adekvaatsuse rikkumisega välismõjudele, käitumise enesekontrolli oskuste arendamise puudumisega jne.

Tinglikult emotsionaalsed häired võib jagada kahte alarühma. See jaotus põhineb nendel aladel, kus sotsiaalne ja emotsionaalne distress avaldub: ühelt poolt suhetes teiste inimestega, teiselt poolt lapse sisemaailma iseärasustega.

Millise arsti poole peaksin pöörduma, kui lastel on emotsionaalne häire:

Kas olete märganud lastel emotsionaalseid häireid? Kas soovite saada täpsemat teavet või vajate ülevaatust? Sa saad leppige arstiga kokku - kliinik Eurolabor alati teie teenistuses! Parimad arstid sind uurima, õppima välised märgid ning aitab haigust tuvastada sümptomite järgi, annab teile nõu ja annab vajalikku abi. saate ka kutsu koju arst... Kliinik Eurolabor teile ööpäevaringselt avatud.

Kuidas kliinikuga ühendust võtta:
Meie Kiievi kliiniku telefoninumber: (+38 044) 206-20-00 (mitmekanaliline). Kliiniku sekretär valib teile arsti külastamiseks sobiva päeva ja tunni. Meie koordinaadid ja suunad on näidatud. Vaadake üksikasjalikumalt kõiki tema kliiniku teenuseid.

(+38 044) 206-20-00

Kui olete varem uuringuid teinud, võtke kindlasti nende tulemused arstiga konsulteerimiseks. Kui uuringut pole läbi viidud, teeme kõik vajaliku oma kliinikus või kolleegidega teistes kliinikutes.

Kas teie lapse emotsionaalne seisund on häiritud? Tervise suhtes peate üldiselt olema väga ettevaatlik. Inimesed ei pööra piisavalt tähelepanu haiguse sümptomid ja ei mõista, et need haigused võivad olla eluohtlikud. On palju haigusi, mis esialgu meie kehas ei avaldu, kuid lõpuks selgub, et kahjuks on neid liiga hilja ravida. Igal haigusel on oma spetsiifilised tunnused, iseloomulikud välised ilmingud - nn haiguse sümptomid... Sümptomite tuvastamine on esimene samm haiguste diagnoosimisel üldiselt. Selleks peate lihtsalt mitu korda aastas arst kontrollib, et mitte ainult kohutavat haigust vältida, vaid ka säilitada terve vaim kehas ja kehas tervikuna.

Kui soovite arstile küsimuse esitada, kasutage veebikonsultatsiooni jaotist, võib-olla leiate sealt oma küsimustele vastused ja loete enesehoolduse näpunäited... Kui olete huvitatud kliinikute ja arstide arvustustest, proovige leida vajalikku teavet. Registreeru ka meditsiiniportaalis Eurolabortuleb pidevalt värskendada saidi viimaste uudiste ja teabevärskendustega, mis saadetakse automaatselt teie e-posti aadressile.

Sümptomikaart on ainult hariduslikel eesmärkidel. Ärge ravige ennast; Kui teil on küsimusi haiguse mõiste ja ravimeetodite kohta, pöörduge oma arsti poole. EUROLAB ei vastuta portaali üles pandud teabe kasutamise tagajärgede eest.

Kui olete huvitatud muudest haiguste sümptomitest ja häiretüüpidest või kui teil on muid küsimusi ja ettepanekuid - kirjutage meile, proovime kindlasti teid aidata.